宋婷婷 崔英玲 馮德軍

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職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

宋婷婷*崔英玲*馮德軍

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，未來(lái)的社會(huì)是人才的社會(huì)，只有掌握了人才才能擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，主要針對(duì)針對(duì)性職業(yè)方面的人才進(jìn)行培養(yǎng)，廣大職業(yè)院校的學(xué)生一畢業(yè)就直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，所以需要重視對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方式。不斷促進(jìn)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，重視人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今廣大職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革的熱點(diǎn)，本研究針對(duì)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新展開(kāi)了一系列的闡述首先分析了職業(yè)教育中關(guān)于人才培養(yǎng)模式的概念，其次，分析了促進(jìn)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，最后提出了如何促進(jìn)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；全面發(fā)展

伴隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越深入，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量也是非常關(guān)心?？v觀我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育，對(duì)于人才的培養(yǎng)模式還有待于創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要改革教育模式是廣大職業(yè)院校需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

一、職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式的含義

所謂職業(yè)教育就是幫助學(xué)生獲得某個(gè)特定的職業(yè)或者行業(yè)所需的技能與知識(shí)。進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)對(duì)于人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)于人才培養(yǎng)模式主要有四種主要類(lèi)型：知識(shí)學(xué)術(shù)型、技術(shù)性、技能型以及工程型。隨著社會(huì)的發(fā)展，這幾種培養(yǎng)模式之間的交疊越來(lái)越明顯，所以界限也就不那么清晰了。職業(yè)教育相比較其他高等教育有自身的特殊性，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)上也不盡相同，所以在其人才培養(yǎng)模式上與高等教育也不同，所以職業(yè)教育需要結(jié)合自身發(fā)展需要，不斷促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

二、促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

(一)符合國(guó)家的人才戰(zhàn)略需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，未來(lái)的社會(huì)是人才的社會(huì)，誰(shuí)掌握了人才誰(shuí)就能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝，所以我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來(lái)越重視。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育非常先進(jìn)，但是仍然存在很多高科技人才的短缺，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到高科技技術(shù)人才不足的影響，因此想要促進(jìn)我國(guó)不斷發(fā)展，需要重視教育體系的改革，創(chuàng)新教育模式和教育理念。因此促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新符合國(guó)家的人才戰(zhàn)略需要。

(二)符合學(xué)生發(fā)展的需要

相比較其他教育，職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)之后需要面對(duì)的是就業(yè)，是從學(xué)生向工作人員的轉(zhuǎn)變，所以他們必須學(xué)生將自己在學(xué)校所學(xué)的職業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工作中，所以需要廣大職業(yè)院校本著為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展職業(yè)教育，創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，滿足學(xué)生自身發(fā)展需要。

(三)符合職業(yè)教育發(fā)展的需要

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新水平直接關(guān)系到廣大職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育部的調(diào)查顯示，我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)一直在不斷攀升，這就說(shuō)明我國(guó)的職業(yè)化教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化的階段，但是就目前社會(huì)發(fā)展所需的很多高等職業(yè)技術(shù)人員還是非常短缺，這就導(dǎo)致職業(yè)院校處在非常被動(dòng)的地位。雖然現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)始了教育改革，但是成效甚微，所以必須不斷促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也是符合職業(yè)教育發(fā)展需要的。

三、如何促進(jìn)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

(一)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視理論聯(lián)系實(shí)際

職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才是能夠勝任社會(huì)某一種特定職位的，所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)的實(shí)話需要明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重視理論聯(lián)系實(shí)際。在進(jìn)行職業(yè)教育的時(shí)候需要清楚，社會(huì)是在不斷發(fā)展的，職業(yè)技術(shù)也是在不斷發(fā)展的，因此需要不斷促進(jìn)知識(shí)的更新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展?？傊殬I(yè)教育確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要突出職業(yè)性，創(chuàng)新性，科學(xué)性等方面。

(二)了解社會(huì)發(fā)展所需，科學(xué)的設(shè)置職業(yè)教育課程

職業(yè)教育需要與社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)掛鉤，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，不斷促進(jìn)自身課程的調(diào)整，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。廣大職業(yè)院校在開(kāi)展職業(yè)教育的時(shí)候需要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)就業(yè)的需要，關(guān)注地區(qū)的特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)的侯建。此外廣大職業(yè)院校還需要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)信息平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合國(guó)家政策的變化以及畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀及時(shí)的調(diào)整課程。

(三)不斷促進(jìn)自身教學(xué)模式的改革

促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要不斷促進(jìn)自身教學(xué)模式的改革，認(rèn)真反思自身在進(jìn)行職業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，需要重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性，全面性，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)展自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是職業(yè)教育的引導(dǎo)者，因此創(chuàng)新職業(yè)教育模式，必須促進(jìn)師資水平的提升，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，增長(zhǎng)教師對(duì)職業(yè)教育模式創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不僅是知識(shí)的傳授者，還要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

(五)重視校企合作，不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

由于職業(yè)教育需要學(xué)生有非常強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在踏入社會(huì)之后才能更好的融入社會(huì)，所以職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的時(shí)候需要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極的聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，為學(xué)生良好的適應(yīng)社會(huì)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候不斷促進(jìn)自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，本著為學(xué)生發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]夏玉玲.對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的理論思考[J].教育管理，2011.

[2]徐涵.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010.

[3]于瑩瑩.論述高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].教育管理，2014.

[4]謝淑潤(rùn)，夏棟.現(xiàn)代學(xué)徒制與我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研，2013.

宋婷婷(1980-)，女，漢族，山東日照人，車(chē)輛工程研究生，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)；崔英玲(1983-)，女，漢族，山東諸城人，汽車(chē)維修工程教育本科，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)；馮德軍(1982-)，男，漢族，山東曲阜人，車(chē)輛工程研究生，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)。

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