情感課堂的助推器
——點(diǎn)燃課堂

陳玲利

陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004

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情感課堂的助推器
——點(diǎn)燃課堂

陳玲利

陜西省寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721004

蘇格拉底曾說：“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃。”我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，當(dāng)我用我的智慧點(diǎn)燃學(xué)生時(shí)，我內(nèi)心深處便會(huì)產(chǎn)生一股愉悅的暖流，溫暖全身，瞬間活力四射，使我疲憊的身軀煥發(fā)出無限的青春活力。只有學(xué)生課堂上思維火花的碰撞，我才能感到這樣的課堂是有生命力的，我才會(huì)身心愉悅，感受到教學(xué)的快樂。

情感課堂；點(diǎn)燃課堂

一、課堂篇

縱觀以往課堂，凡是教的輕松的課堂都緣于學(xué)生思維的靈動(dòng)，老師的點(diǎn)撥就像引燃了熊熊烈火。課堂上學(xué)生的激情四射，讓老師充分體驗(yàn)到成功者的喜悅。

講拓展閱讀《推敲》一課時(shí)，為了明確到底是“推”好還是“敲”好，我讓同學(xué)們作比較。同學(xué)們思想火花的碰撞，讓課堂活了。

“為什么敲比推更好呢？”我問道。伶牙俐齒的孫嘉悅說道：“推顯得沒修養(yǎng)，敲更有禮貌?！辈潘济艚莸那捎a(bǔ)充：“他是僧人，僧人都很有修養(yǎng)，所以用敲更合適?！睂O嘉悅又補(bǔ)充：“因?yàn)橘Z島是去拜訪朋友李寧，這樣更有禮貌。”我們的才子李毅然補(bǔ)充：“讀起來敲比推更有韻味。”課外知識(shí)豐富的王俊翔又補(bǔ)充：“我查到資料，古時(shí)候6點(diǎn)就黑了，人們就都把門栓上了，推是推不開的?！边@時(shí)我們的班長(zhǎng)才女黃瑞棋置疑：“不對(duì)，那時(shí)天還沒黑呢？”剛一說完屈可盈馬上反駁道：“天已經(jīng)黑了，從‘鳥宿’、‘月下’就可以看出來?！甭犃撕⒆觽兊臓?zhēng)議，我暗暗為他們豎起了大拇指，他們思維火花的綻放使課堂精彩紛呈。我也被孩子們點(diǎn)燃了。一節(jié)課緊鑼密鼓，學(xué)生學(xué)的有趣，老師教的輕松。

學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課時(shí)，聰慧的晏子反駁楚王說齊國(guó)人多時(shí)用了一系列成語，通過預(yù)習(xí)學(xué)生知道了張袂成陰，摩肩接踵，揮汗成雨，比肩繼踵。在說到揮汗成雨時(shí)，調(diào)皮機(jī)靈的吳鵬軒站起來說是揮汗如雨。我的大腦也開始迅速思考，這兩個(gè)成語能否通用。此時(shí)教室一片安靜，大家都在積極思考，突然思維敏捷的孫佳悅站起來說道：揮汗如雨表示人干活很累時(shí)大量地流汗，而課文中晏子說的是齊國(guó)人很多，人人都甩一把汗，就能夠下一陣雨，所以用揮汗成雨更合適?！巴瑢W(xué)們都向他投去羨慕、敬佩的目光，此時(shí)教室想起了熱烈的掌聲。我也頓時(shí)茅塞頓開。我不得不佩服學(xué)生的理解能力和分析能力，讓我這個(gè)老師也甘拜下風(fēng)。

《給爸爸打工》是練習(xí)冊(cè)上的一道閱讀題，在完成選詞填空時(shí)就“嚴(yán)肅”和“嚴(yán)厲”到底該選誰，學(xué)生發(fā)生了分歧：到底是嚴(yán)肅的神情還是嚴(yán)厲的神情。一方說是嚴(yán)厲，因?yàn)榘职忠呀?jīng)生氣了，表情應(yīng)該是嚴(yán)厲的。另一方反駁是嚴(yán)肅，雖然爸爸生氣了，但此時(shí)“我”已經(jīng)知道錯(cuò)了并沒有和爸爸發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，父親也沒有發(fā)作，所以還不夠嚴(yán)厲的程度。聽了學(xué)生的回答我暗暗佩服他們，孩子的思維越來越敏銳，對(duì)教材的理解越來越深入，越來越駕輕就熟。

學(xué)了《奇怪的圣誕包裹》一文，學(xué)生紛紛被這位華僑濃郁的愛國(guó)之情感動(dòng)了。我趁熱打鐵追問，我們前面還學(xué)過哪些愛國(guó)之士的故事。學(xué)生立刻回憶到以前學(xué)過的華羅庚，鄧嘉先，錢學(xué)森，還有葉落歸根的老人等，紛紛被他們濃郁的愛國(guó)情深深地感染了。再進(jìn)行一番愛國(guó)教育就水到渠成，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

《禮物》這一單元學(xué)完后，我們圍繞“什么才是好禮物”展開討論，結(jié)合前面幾篇課文《獻(xiàn)你一束花》《微笑》，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)?。學(xué)生思路打開了，紛紛有感而發(fā)，討論出了好禮物的標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)自內(nèi)心的，帶著濃濃愛意的，是祝福，是鼓勵(lì)，是自信，是友誼，表達(dá)了深情厚意，不能以金錢來衡量的，是一種愛的體現(xiàn)。

明白了好禮物的真諦，再聯(lián)系最近這幾天班里出現(xiàn)的送賀卡現(xiàn)象，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，送禮送的是真心，不是金錢能買來的。買賀卡不如親手做一張，既鍛煉了自己的動(dòng)手能力，又蘊(yùn)涵了濃濃的愛心，這是金錢買不到的，更有價(jià)值，更環(huán)保。

學(xué)生大受啟發(fā)，紛紛亮出了自己的絕招，一張張奇思妙想，精彩紛呈，五顏六色的賀卡誕生了，不僅節(jié)約了金錢，還拉近了生生之間，師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，樹立了正確的價(jià)值觀，人生觀，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、寫作篇

學(xué)完《韻味》一單元我讓學(xué)生仿寫句子，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己各種感官，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出的句子栩栩如生，有血有肉。就連平時(shí)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都能積極參與。

如調(diào)皮搗蛋，酷愛飲食文化的王瑞臻同學(xué)寫道：“我還喜歡吃，不管是哪一種。我喜歡咸中帶辣的牛排，美味的烤肉，外酥里嫩的辣子雞，以及噴香撲鼻的手撕肉。我也喜歡小吃，香辣可口的搟面皮，肉嫩多汁的肉夾饃，滿嘴飄香的油酥鍋盔，我認(rèn)為他們也同樣好吃，同樣讓人贊不絕口。”

富有愛心，尤其喜歡小狗的賀子玉同學(xué)寫道：“我還喜歡狗，不管是什么種類。我喜歡尊貴的貴賓，威武的金毛，毛茸茸的泰迪，以及高原之王雪伏拉。我也喜歡農(nóng)村不知名的土狗，胖胖的，尖耳的，我認(rèn)為他們同樣可愛?！?/p>

另一位昆蟲愛好者屈可盈同學(xué)說道：“我還喜歡小動(dòng)物，不管是什么品種的。我喜歡活蹦亂跳的小白兔，憨厚老實(shí)的小烏龜，忠于職守的小狗，以及那苯頭苯腦的海龜。我也喜歡那些身體結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的昆蟲，如豆娘，蜜蜂，甲殼蟲等，我認(rèn)為是他們讓我探尋到生物的知識(shí)，讓我的生活更加充實(shí)?！薄瓕W(xué)生都能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出來的句子感情飽滿。

學(xué)習(xí)《信》后，同學(xué)們思維的火花綻放了，課堂上精彩紛呈，同學(xué)們仿寫的詩歌都很有創(chuàng)意。如孫嘉悅：替大樹給小鳥寫，快點(diǎn)來筑巢，我已經(jīng)枝繁葉茂。上官雨林：替麥子給農(nóng)民伯伯寫，快來收割吧，我們已經(jīng)成熟。劉述責(zé)：替藍(lán)天給學(xué)飛的小鳥寫，認(rèn)真學(xué)飛吧，總有一天你會(huì)飛上藍(lán)天。劉悅：替大樹給小樹苗寫，快點(diǎn)長(zhǎng)大吧，沙塵暴不久要來到。

《微笑》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生總結(jié)收獲，寫寫微笑給自己的幫助或啟迪。學(xué)生紛紛有感而發(fā)，寫出了自己的心聲：溫暖，友情，鼓勵(lì)，幫助，啟迪，感動(dòng)，心靈之橋，友誼之窗，愛心，信任，祝福，寬容，友好……微笑深入骨髓，植入學(xué)生的心田。

我被孩子們的想法打動(dòng)了，他們的心愿多么美好呀，孩子的潛力是無限的。老師要充分挖掘他們的潛質(zhì)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生融入到課本中，與作者達(dá)到心靈的共鳴。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃著這火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。作為一名真正熱愛教育的老師只有點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，才會(huì)讓自己的課堂充滿吸引力，教學(xué)效果才會(huì)最大化，才會(huì)內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我會(huì)繼續(xù)努力，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，讓自己的課堂永遠(yuǎn)充滿活力。

[1]蘇霍姆林斯基給老師的一百個(gè)建議.

陳玲利(1979-)，女，本科，中級(jí)職稱，陜西省寶雞教育學(xué)院，研究方向：語文教學(xué)與教學(xué)管理。

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