郭 旭

（濟寧學院附屬高級中學，山東 濟寧 272000）

在現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略

郭 旭

（濟寧學院附屬高級中學，山東 濟寧 272000）

音樂教育，貫穿了義務教育和高等教育的整個過程，尤其實在中學階段，音樂教育對青少年的情感和身心的成長有著至關重要的作用。

中學教育；音樂教學； 流行音樂；教學策略

一、中學音樂的教學意義

音樂不分國界，自人類出現，音樂也隨之誕生，不同國家，不同民族，語言或許不同，生活習慣也有不同，但是，音樂卻都有著共同的基礎，音樂能清楚的表達一個人的不同心情與情感。音樂現在是義務教育階段的一門必修課程，對青少年的身心成長有著重要的意義。在筆者看來，中學音樂教學具有以下意義：

音樂教學是陶冶青少年情操很好的途徑，是美育中的一個重要手段。音樂是聲音的藝術，它始于人的內心而訴諸于聽覺。通過音樂教學這種特殊的教育形式，喚起學生對美的感受，引起學生心靈的共鳴，在潛移默化中對學生產生教育作用。

中學音樂教學里，校園歌曲能清楚的把歷史，人文，愛祖國，愛人民，勤勞勇敢，誠實守信等好傳統融入滲透到學生的思想里。樂器，不但能讓學生在傳遞動聽的音樂的時候多一樣特長，更主要的是，可以讓給學生變得更加聰明陽光，更加熱愛生活！

中學階段的學生處于一個獨立人格形成但并未成熟的特殊時期，科學的音樂教學，能讓學生們輕松愉快的度過這一特殊時期的同時，變得自信﹑活潑﹑積極，也讓學生緩解學習過程中的心理壓力。

二、現代流行音樂對中學音樂教學的影響

流行音樂多有著強烈的節(jié)奏感和鮮明直白的歌詞，通俗易懂，朗朗上口，學生在不知不覺間很容易學會并傳唱，加之中學的音樂教師不重視這個時期學生的音樂教育，往往使得中學生的音樂課程形同虛設，同樣的，家長們也普遍認為，中學的音樂課程不僅不重要，反而會耽誤學生的其他學科學習時間，對學生的成績提高沒有幫助。在這樣的客觀環(huán)境下，中學生的音樂教學便變得可有可無。

流行音樂作為一種大眾化的音樂類型，在其歌詞通俗易懂的基礎上，也有著很濃的商業(yè)氛圍，內容參差不齊，積極和消極的情緒兼而有之，其中有不少內容并不適合在中學生中傳播，而中學生自身的辨識力差，人生觀﹑世界觀﹑價值觀不夠成熟，對很多的社會現象并不能用正常的認知來辨識，流行音樂往往會誤導青少年的身心發(fā)育。

三、在現代流行音樂的影響下提出對中學音樂教學的建議

（一）提高中學音樂教師的專業(yè)水平和教育水平

音樂教師是傳遞音樂知識和培養(yǎng)學生對音樂感受的重要的媒介，音樂教師的專業(yè)水平直接影響著中學音樂教學的課堂質量。提高中學音樂教師的專業(yè)水平，從一個方面講，是提高他們的專業(yè)技能，包括音樂水平及教育水平，從另一個方面講，也要提高音樂教師自己對流行音樂中的一些積極的元素，積極的歌詞的辨識和傳播的能力，這部分內容因為其流行性，更易于被學生們接受，因此將這一部分音樂融入到中學階段的音樂教學中，經常會起到事半功倍的效果。而流行音樂當中的一些消極部分，則需要我們的音樂教育工作者進行甄別和篩選，以便能夠把最適宜的內容傳遞給中學階段的學生。

（二）適時、適量的加入流行音樂的元素

流行音樂對中學的音樂教學有著促進作用，但是促進不意味著替代，在恰當的時間，加入適當數量的流行音樂對初中音樂的教學大有裨益，但是如果過量，則會對原有的音樂教學內容產生稀釋作用，既不利于音樂教學目標的實現，也不利于這個階段青少年的成長。同樣的，如果中學的音樂教師棄流行音樂于不顧，則也會給中學的音樂教學帶來困境，使音樂教學得不到有益的補充。

（三）在課堂上給予學生展示自己的機會

讓學生在課堂上將自己所理解的﹑所感受的音樂用表演的形式表達出來，給他們提供一個自我發(fā)揮的平臺，通過學生的自主發(fā)揮，找到其在音樂上的閃光點，使學生真正能夠喜歡音樂，熱愛音樂，并從音樂的學習中獲得成長，得到升華。

（四）針對中學生對于流行音樂的熱愛，疏大于堵

在這個年齡段的學生中，對萬物充滿好奇并加以模仿是他們的天性，同樣的，對于流行音樂的喜愛和追捧，也是他們的天性。對于中學生來說，對流行音樂的喜愛，只是單純的喜愛，他們并不能做到對流行音樂有一個全面的認知，因此，音樂教師通過引導學生學習和理解流行音樂，可以培養(yǎng)他們對其它音樂文化的興趣。只要教師能夠把握住“疏”的度，便可以引導學生們對流行音樂產生積極和正面的感受，讓流行音樂更好的為中學的音樂教學服務。

四、結論

流行音樂立足于社會，產生于社會并傳播于社會，它是一種大眾文化，它的目的在于供大眾娛樂和消遣。中學音樂教學的目標是培養(yǎng)學生對音樂的領悟和認知能力，使學生們熱愛音樂，理解音樂，宏揚音樂，同時通過音樂這種媒介來促進學生的成長，使他們的三觀和身心都能得到長足的﹑健康的發(fā)展。流行音樂存在于生活中，對學生時時刻刻都有著影響作用，如果利用好流行音樂這把雙刃劍，如何讓流行音樂真正的服務于中學的音樂教學，是每個中學的音樂教育工作者都應該關注的問題，只有真正的取其精華，棄其糟粕，才能讓流行音樂成為中學生身心發(fā)展中的強有力的助臂。

[1]丁芒.現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析[J].音樂時空,2015(06):154.

[2]謝麗蓉.流行音樂影響下的中學音樂教育研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010(03):246.

[3]姚海燕.流行音樂對中小學音樂教育的影響及對策研究[D].福建師范大學,2010.

[4]王小波.新時期流行音樂對我國中學音樂教育影響及對策研究[D].湖南師范大學,2005.

[5]夏靜.淺談流行音樂對中小學音樂教育的影響[J].課程教育研究,2013(20):211.

G633.951

A

郭旭（1989—），女 ，漢族 ，山東曲阜人， 濟寧學院附屬高級中學音樂教師。

如今的流行音樂充斥著大街小巷，中學生也不可避免的在日常的生活中接觸到流行音樂，但是，他們無法在正常的課堂上與流行音樂有任何的交流，這使得中學生無法用正常的認知和體會流行音樂中的正能量元素。在這樣的大背景下，中學音樂教育不可避免的受到來自多方面的沖擊，與此同時，也對中學的音樂教學產生了制約作用。筆者從中學音樂教學的意義出發(fā)，針對在中學音樂教育中如何加入現代流行音樂的元素表達了自己的觀點，提出了針對現代流行音樂影響下的中學音樂教學的有效策略。