王菲菲

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

高校古箏教學(xué)中學(xué)生演奏能力的提升策略研究

王菲菲

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

古箏作為傳統(tǒng)民族樂器，距今已有兩千多年的發(fā)展歷史，一直以來深受民眾喜愛?，F(xiàn)今，古箏教學(xué)也在高校的課程實(shí)踐中得以較快發(fā)展，以提升學(xué)生的演奏能力為教學(xué)目標(biāo)。本文主要從高校古箏教學(xué)的意義、高校古箏教學(xué)中存在的問題以及如何提高學(xué)生的演奏能力幾個(gè)方面展開論述，從而提升高校古箏課堂的教學(xué)效果。

高校；古箏教學(xué)；演奏能力；提升；策略

古箏最早出現(xiàn)于秦朝，到唐朝發(fā)展至藝術(shù)頂峰，至今長(zhǎng)盛不衰，在兩千多年的歷史長(zhǎng)河中，古箏以其古典韻味和人文之美，受到了人們的一致喜愛。在漫長(zhǎng)的古箏藝術(shù)發(fā)展中，我國(guó)誕生了很多經(jīng)典的古箏曲目，如《漢宮秋月》﹑《高山流水》﹑《梁?！返茸髌?，可謂家喻戶曉，廣為流傳。為了促進(jìn)古箏藝術(shù)的發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)者的技藝需求，弘揚(yáng)古典文化，許多高校都開設(shè)了古箏課程，并取得了很大的進(jìn)步。古箏作為我國(guó)古典音樂中具有代表意義的樂器之一，在教學(xué)開展過程中既要秉承其民族性和藝術(shù)性，又要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展走向國(guó)際化。作為高校古箏教學(xué)工作者，怎樣在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)古箏藝術(shù)的全面發(fā)展，是目前古箏人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。

一、高校古箏教學(xué)的意義和價(jià)值

過去的十幾年，隨著國(guó)民收入和生活水平的提高，越來越多的家庭購(gòu)置了古箏來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，這也為古箏人才的后備發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。古箏是我國(guó)古典音樂形式的一種，不僅音色優(yōu)美，演奏者的表演姿態(tài)所展示出來的柔美也很動(dòng)人，蘊(yùn)含著豐富的人文氣息和古典韻味。古箏的音域?qū)拸V，聲音清脆洪亮，在演奏時(shí)，既能演繹高山流水的古樸優(yōu)雅，又能演繹將士出征的氣勢(shì)磅礴。在獨(dú)奏﹑伴奏﹑合奏多種演奏形式下都能展示出自身獨(dú)特的韻律之美。高校古箏教學(xué)的開展，有利于推動(dòng)古箏演奏的進(jìn)一步發(fā)展，使民族器樂得以普及和發(fā)揚(yáng)。

大學(xué)生心智發(fā)育已經(jīng)成熟，而且具備了一定的樂理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)行普及性的古箏教學(xué)能夠促進(jìn)他們綜合素質(zhì)更多元化的發(fā)展，不僅可以拓展他們的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)智力啟迪智慧，還可以提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)等。所以說，高校開展古箏教學(xué)既可以弘揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?；诖耍處熞鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提高他們的演奏能力，培養(yǎng)他們的樂感，使他們掌握技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

二、高校古箏教學(xué)中存在的問題

（一）注重技巧忽略藝術(shù)美的傳達(dá)

目前我國(guó)的古箏教學(xué)依然是延續(xù)傳統(tǒng)的古箏教學(xué)的模式，在課堂上過于注重演奏技巧的講解，以指法講解為主，使學(xué)生大部分時(shí)間都用在演奏技巧的訓(xùn)練上，有的教師還要求學(xué)生反反復(fù)復(fù)進(jìn)行某個(gè)難度系數(shù)較大片段的彈奏，導(dǎo)致學(xué)生古箏課程學(xué)習(xí)非?？菰铮驌袅藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的只是古箏藝術(shù)的皮毛，無法領(lǐng)略其中的內(nèi)涵，空洞而膚淺，難以體會(huì)古箏藝術(shù)的審美和韻律。

（二）演奏機(jī)會(huì)匱乏學(xué)生的實(shí)踐不足

樂器的演奏技法不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生對(duì)于古箏曲目的完美演繹，既需要演奏者自身掌握熟練的演奏技巧，也要有過硬的心理素質(zhì)，還需要對(duì)古箏曲目的情感內(nèi)涵和意境準(zhǔn)確把握。學(xué)生只有將三方面進(jìn)行結(jié)合，才能熟練地運(yùn)用各種演奏技巧，將由無數(shù)樂譜﹑旋律組成的古箏曲目演奏出來，并將其中蘊(yùn)含的情感傳遞給聽眾，使聽眾受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到古箏曲的韻味之美。但是在目前的高校古箏教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生完整的對(duì)于一首樂曲的演奏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生也較少有實(shí)際的舞臺(tái)演奏機(jī)會(huì)，這使得學(xué)生在臺(tái)下練得比較嫻熟，但到了臺(tái)上就發(fā)揮失常，出現(xiàn)緊張情緒，演奏技術(shù)下降等狀況，無法全面地展示他們的古箏演奏水平。

三、高校古箏教學(xué)中學(xué)生演奏能力的提升策略

（一 ）改變觀念探索適應(yīng)現(xiàn)代古箏教學(xué)的教學(xué)模式

想要改變目前高校古箏教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的演奏技巧，需要教師和學(xué)生改變觀念，摒棄過去過于重視技巧，而忽視人文素養(yǎng)的觀念，探索出適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的古箏教學(xué)模式。首先要增加文化課的比重，在培養(yǎng)學(xué)生古箏演奏技巧的同時(shí)，增加古箏曲目的文化背景﹑社會(huì)生活﹑民族風(fēng)俗等理論知識(shí)設(shè)置的比重，幫助學(xué)生了解曲目當(dāng)中蘊(yùn)含的情感因素，幫助學(xué)生在以后的演奏中更全面地展現(xiàn)曲目的意境，提高學(xué)生的演奏能力。其次要改原來的填鴨式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，教師在必要的理論和技巧講解之余，啟發(fā)學(xué)生自主地投入到古箏的學(xué)習(xí)中，去思考，去探索曲目中的意境，去用心的感受每一個(gè)曲調(diào)的韻味，而不是過多地關(guān)注演奏的技巧，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。

（二）搭建藝術(shù)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生的演奏能力要在不斷的實(shí)踐中得到提升，這需要教師和學(xué)校的共同努力。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，從提升學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如增加琴房中古箏的數(shù)量，讓學(xué)生有更多接觸古箏的機(jī)會(huì)；或者開展多樣化的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生有展示古箏才能的平臺(tái)。另一方面，教師要盡力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生實(shí)踐的條件，讓學(xué)生在不斷的實(shí)戰(zhàn)演練中提升技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。如可以定期在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行舞臺(tái)模擬訓(xùn)練。事先布置好演奏作業(yè)，讓學(xué)生熟練掌握之后，在班級(jí)內(nèi)部布置出類似舞臺(tái)的環(huán)境，每個(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上演奏，其他學(xué)生在臺(tái)下作為觀眾，給學(xué)生營(yíng)造出舞臺(tái)表演的氛圍，讓學(xué)生增長(zhǎng)臨場(chǎng)發(fā)揮的經(jīng)驗(yàn)，為以后真正登上舞臺(tái)做好充分準(zhǔn)備。

總的來說，古箏是我國(guó)的民族特色樂器之一，有著獨(dú)特的風(fēng)格和韻律，是一門融感知﹑審美和傳情為一體的藝術(shù)形式，也是向世界展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要媒介。所以，高校古箏教學(xué)要在課程設(shè)置上不斷的完善，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀古箏人才，以古箏為媒介，把民族音樂和古箏文化發(fā)揚(yáng)光大。

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王菲菲，助教，古箏，長(zhǎng)治學(xué)院。