陳正星

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350000）

淺析如何協(xié)調(diào)中小學(xué)管樂團的知識性與興趣性

陳正星

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350000）

協(xié)調(diào)中小學(xué)管樂團知識性和興趣性是中小教學(xué)的重點，以現(xiàn)階段中小學(xué)管樂團教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來中小學(xué)管樂團教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提出優(yōu)質(zhì)的協(xié)調(diào)方案，以此為學(xué)生的發(fā)展提供有效的依據(jù)。

協(xié)調(diào)；中小學(xué)；管樂團；知識性；興趣性

一支優(yōu)質(zhì)的樂團，不但需要具備高超的演奏能力，還需要全面落實管理制度，每一個樂團的管理人員都希望學(xué)生的演奏能力可以得到有效的提升，但前提是在這種背景下優(yōu)質(zhì)管理方案具備引導(dǎo)作用。由此可見，優(yōu)質(zhì)的管樂團必須要具備全面的﹑嚴格的管理制度，這也是樂團構(gòu)建工作的重要依據(jù)。

一、中小學(xué)管樂團的構(gòu)建

中小學(xué)管樂團雖然在形式及成員素質(zhì)等方面與正規(guī)職業(yè)管樂團存在一定的差異性，但是在影響人情感的過程中也可以構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的音樂人才，中小學(xué)管樂團的構(gòu)建工作一定要結(jié)合專業(yè)樂團的標(biāo)準，其主要分為以下幾點：第一，管樂團的編制。通常情況下在編制樂團的過程中，可以結(jié)合人數(shù)的差異性劃分為小型﹑中型以及大型，中小學(xué)管樂團編制是由小型和中型兩種構(gòu)成的；第二，管樂團的樂器購置工作；第三，國際化的教學(xué)形式；第四，管樂團的生源；第五，管樂團的師資力量，依據(jù)上述工作內(nèi)容的有效結(jié)合，可以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)管樂團，從而為未來中小學(xué)管樂團發(fā)展提供有效的依據(jù)。

二、中小學(xué)管樂團未來發(fā)展存在的問題

（一）教學(xué)方面

我國中小學(xué)管樂教學(xué)整體內(nèi)容都展現(xiàn)出階段性﹑多次性和不平衡性，其中主要分為以下幾點：第一，發(fā)展過程的階段性，也就是小學(xué)﹑初中﹑高中在器樂學(xué)習(xí)的過程中各自獨立，沒有構(gòu)建以幼兒園音樂基礎(chǔ)游戲性活動為根本，依據(jù)小學(xué)﹑初中﹑高中構(gòu)成優(yōu)質(zhì)的﹑螺旋式遞進形式特點，也就是在器樂基本特點﹑基本知識和基本音樂研究能力中構(gòu)建彼此連接的遞進式螺旋發(fā)展。例如，我國在小學(xué)二年級教學(xué)中可以引進高一年級部分課程的培訓(xùn)教學(xué)工作，以此引導(dǎo)學(xué)生連接各個階段。第二，發(fā)展過程中的多次性。也就是三個階段在獨立發(fā)展的過程中，并沒有在前階段的基礎(chǔ)上對學(xué)生實施有效的音樂訓(xùn)練和器樂學(xué)習(xí)，認識音樂學(xué)習(xí)和器樂學(xué)習(xí)的根本技術(shù)和知識能力以后，不斷發(fā)展。第三，發(fā)展的間斷性。就是指在上半年學(xué)習(xí)課堂樂器，在下半年有可能就不學(xué)習(xí)樂器，導(dǎo)致器樂學(xué)習(xí)出現(xiàn)間隔性，沒有構(gòu)建順序?qū)W習(xí)的特點。

（二）管樂團演出實踐工作

若是想要提升自身音樂水平，不管是校外還是校內(nèi)的文藝演出，都需要更多的讓管樂團參與，以增加隊員的學(xué)習(xí)興趣和信心，提升自身的演繹能力，從而吸引更多的新生參與其中。管樂團需要積累大量的演繹曲目，這樣可以提升自身演繹能力，同時也要優(yōu)化樂器的組合形式，從而滿足多樣化場合的演出需求。在管樂團達到一定水平之后，可以組織管樂專業(yè)演唱會，管樂專業(yè)音樂會，演繹可以結(jié)合獨奏﹑重奏﹑合奏等形式[1]。

三、協(xié)調(diào)中小學(xué)管樂團的知識性和興趣性的方案分析

（一）以興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合興趣培養(yǎng)知識

因為中小學(xué)管樂團的知識傳播條件存在一定的限制，不管是在教學(xué)階段﹑訓(xùn)練階段﹑演奏階段還是各項教學(xué)知識劃分的過程中，都難以達到促使學(xué)生全面﹑優(yōu)質(zhì)掌握管樂演奏技術(shù)的程度。由此，為了提升實際演繹效果，在管樂團訓(xùn)練和優(yōu)化的過程中，需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，引用具備管樂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，防止為拓展管樂團隊而實施加分制度和強制修分制度，對于有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以進行重點和整體培訓(xùn)，興趣是學(xué)習(xí)知識的老師，擁有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以提升實際學(xué)習(xí)效率，這樣不但提升課堂教學(xué)結(jié)果，還可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體系。

（二）優(yōu)化知識系統(tǒng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生擁有學(xué)習(xí)管樂的興趣有助于更好的理解和學(xué)習(xí)知識，并且完善﹑科學(xué)的構(gòu)建知識系統(tǒng)，提升實際課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化實際訓(xùn)練方案，這也是實際教學(xué)工作的重點，由此可說，知識的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中。其中工作主要分為以下幾點：第一，需要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐平臺和機遇。在實際操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生理論知識和操作技能。中小學(xué)管樂團受到的學(xué)習(xí)時間的限制，而要想讓學(xué)生在有限的時間中全面掌握管樂的理論知識和操作技能，是一項困難的工作，這就需要讓學(xué)生全面利用學(xué)習(xí)時間，結(jié)合實踐演奏的形式感受管樂，認識管樂，在實際發(fā)展的過程中將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作經(jīng)驗，結(jié)合高質(zhì)量的講解傳達到學(xué)生的耳中，不但可以讓理論知識濃縮成精華，還可以結(jié)合優(yōu)質(zhì)的實踐操作提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，需要讓管樂團設(shè)計平衡﹑合理的活動形式，并且結(jié)合活動規(guī)定實施工作，促使管樂團的活動可以依據(jù)正規(guī)文化課堂要求實施教學(xué)工作，雖然表面看是約束了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生深入了解管樂的意義和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

（三）課下培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的理解能力和學(xué)習(xí)能力

音樂的教學(xué)和培訓(xùn)，并不只是簡單的知識傳遞和興趣，其需要依據(jù)教學(xué)工作提升學(xué)生對藝術(shù)的理解能力和認知能力，促使學(xué)生的精神觀念得到優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，以此構(gòu)建學(xué)生的理解能力和審美觀念，這才是實際音樂教學(xué)工作和基礎(chǔ)音樂社團工作的重要目標(biāo)。但是依據(jù)現(xiàn)階段中小學(xué)管樂團教學(xué)工作情況分析，雖然得到了有效的提升，構(gòu)建了一定的形式，但是與上文簡述的內(nèi)容還存在一定的差異，現(xiàn)階段我國中小學(xué)管樂團構(gòu)建和演繹的曲目都是固定的，主要是在運動會和校慶等活動中，這樣就約束了學(xué)生的訓(xùn)練空間。由此，在實際發(fā)展的過程中，教師需要注重課下培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解能力和學(xué)習(xí)水平[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，評價一個學(xué)生樂團的優(yōu)劣，主要是依據(jù)演奏能力和學(xué)生精神面貌的展現(xiàn)，這兩個標(biāo)準可以結(jié)合到一起實施明確的工作。中小學(xué)的管樂團因為學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點引發(fā)了諸多問題，解決問題的方案也存在一定的差異性，但是最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是需要遵從客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展情況制定有效的管理方案，保證學(xué)生樂團平衡穩(wěn)定發(fā)展。

[1]趙瑞平.中小學(xué)管樂團構(gòu)建與發(fā)展的思考[J].中國校外教育,2015(03).

[2]崔華.重慶中小學(xué)管樂團現(xiàn)狀[J].北方音樂,2015(14).

[3]石方杰.淺談中學(xué)生管樂團的管理[J].網(wǎng)友世界,2013(07).

G623

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陳正星（1970—），男，福州，學(xué)歷：本科,職稱：講師,研究方向：小學(xué)鼓號隊和管樂隊，福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校。