宋 佳

（湖北第二師范學院，湖北 武漢 430000）

如何在高校音樂教育中有效地傳承傳統(tǒng)音樂

宋 佳

（湖北第二師范學院，湖北 武漢 430000）

在現(xiàn)代高校音樂課堂教學活動當中，以西方音樂為主的流行音樂成為了教學的寵兒。但是這種教學方法往往忽視了我國傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)展，導致了中國傳統(tǒng)音樂逐漸與高校音樂教育相脫節(jié)，并且慢慢退出歷史舞臺。我們要保護我國傳統(tǒng)音樂不被遺忘，就必須要在高校音樂教育課堂入手，逐漸培養(yǎng)起高校學生對中國傳統(tǒng)音樂的學習興趣，做到高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承相結(jié)合。

高校音樂教育；中國傳統(tǒng)音樂；傳承發(fā)揚；方法策略

中國傳統(tǒng)音樂有著許多的表現(xiàn)形式，其內(nèi)容豐富多彩，也包含著我國許多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就像唐詩﹑宋詞﹑元曲以及明清戲劇等多種形式，可以說我國的傳統(tǒng)音樂正是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影，也是古人長期努力的智慧的結(jié)晶。我們有責任也有義務將這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚下去，但是在目前的高校音樂教學過程中，流行音樂占有絕對的主導地位，雖然說有一部分高校也正在開展中國傳統(tǒng)音樂的教學活動，但是這是遠遠不夠的，如何才能在高校音樂教育中做到與中國傳統(tǒng)音樂的繼承相結(jié)合成為了每一名教師需要認真思考的問題，一方面，教師要在課堂中對學生多加引導，發(fā)出繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召，另一方面就是還要在講課過程中做到流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合突出中國傳統(tǒng)音樂的重要性。下文就針對這一問題主要闡述了如何在高校音樂教育中與中國傳統(tǒng)音樂繼承相結(jié)合的方法策略分析。

一、開展民族樂器課堂，提高傳統(tǒng)音樂學習的趣味性

流行音樂之所以能沖擊中國的傳統(tǒng)音樂與中國教育體制是分不開的，中國傳統(tǒng)意義上的教育往往是拿起一個，放下另一個。以前有很多的學生去學習中國的傳統(tǒng)樂器和中國傳統(tǒng)音樂，但是隨著流行音樂的不斷興起，許多學生開始練習流行音樂的形式，導致中國傳統(tǒng)音樂變成了一個冷門。高校教師在音樂教育過程當中要想讓學生開始接觸民族樂器，首先要激發(fā)起學生的學習興趣，還要設法提高傳統(tǒng)音樂課堂教學的趣味性，激發(fā)起學生的學習興趣。如果學生在學習傳統(tǒng)音樂的過程中取得了一點成效，就很容易增強學生的學習信心，就更有學習的動力，結(jié)合高校音樂教學與傳統(tǒng)音樂的繼承有很大的利好。

中國的民族音樂有很多種表現(xiàn)形式，在實際生活當中也有著很大的用途。所以教師要在音樂教學活動當中逐漸開設民族樂器課堂，古箏和琵琶都是我國傳統(tǒng)樂器當中比較受歡迎的樂器，教師可以先開設這兩門樂器的教學課程，身著古裝，談著優(yōu)美的古箏樂曲，這是多么唯美的一個畫面。另外教師還可以開展民族樂器的大比拼活動，讓學生根據(jù)自己的能力自主挑戰(zhàn)樂器，然后演奏一首自主創(chuàng)作的曲子，由在場的學生以及教師打分，去掉一個最高分和一個最低分之后對學生進行排名，排名靠前的學生可以得到一些獎勵。另外教師還可以組織學生進行合奏，融合所有的民族樂器進行演奏。通過這種方法可以提高傳統(tǒng)音樂學習的趣味性，學生也會對中國的傳統(tǒng)樂器更感興趣，有著濃厚的學習興趣，可以在很大程度上提高課堂教學質(zhì)量。

二、重視中國傳統(tǒng)音樂的重要性，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合

傳統(tǒng)的音樂教學活動往往是采用一邊倒的教學模式，從目前的教學狀況來看，高校音樂課堂過分看中流行音樂的學習和鑒賞，忽視了中國傳統(tǒng)音樂的重要性。這種“一邊倒”的教學模式只會讓高校音樂課堂變得脫離實際教學狀況，得不到應有的教學效果。因此高校教師在教學活動中一定要做到一碗水端平，尊重西方流行音樂地位的同時，重視中國傳統(tǒng)音樂的重要性，讓兩者之間協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這種方法不僅可以提升學生的音樂綜合能力，還可以實現(xiàn)高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂繼承相結(jié)合的理念。

高校音樂教師在教學活動中要采用多樣化的模式，讓學生看到中國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。比如教師可以讓學生在課堂當中根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，可以選擇流行音樂鑒賞，也可以選擇中國傳統(tǒng)音樂。另外教師還可以在課堂當中將這兩種不同的音樂表達形式結(jié)合起來，就像教師可以讓學生嘗試著用流行音樂的形式來演奏或者演唱中國傳統(tǒng)音樂，或者講這兩種形式結(jié)合起來形成一個歌詞串燒。比如教師可以將“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年?！边@句簡單的傳統(tǒng)音樂，加入西方田園或者重金屬的風格進行演唱，讓學生體會到一種別樣的感覺，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，對我國傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)揚有著積極的促進作用。

三、組織學生開展民謠演唱，激發(fā)全民繼承的氣氛

近年來，民謠成為一種受歡迎的音樂形式，這種音樂形式節(jié)奏簡單卻鏗鏘有力，富有節(jié)奏感和現(xiàn)代感。多數(shù)的高校學生都喜歡這種音樂形式，因此教師可以將其列入傳統(tǒng)音樂教學的范疇，教給學生一些民謠的演唱手法以及音調(diào)的把握。學生出于自身的喜愛，會在民謠學習上表現(xiàn)出很大的天分，此時教師可以再加入一些樂器的教學，讓學生得到全面的發(fā)展。

另外教師還要給學生一些上臺表演的機會，這樣可以在很大程度上調(diào)動起學生的積極性，比如每年高校教會舉辦元旦聯(lián)歡晚會以及迎接新生的晚會，在這樣的舞臺可以讓學生一展拳腳，不僅可設讓教師驗收教學效果，還可以在迎新晚會中給學生留下一個好的印象，讓更多的人看到中國傳統(tǒng)新學的魅力，同時還能感染每一位聽眾，激發(fā)全民繼承的良好氣氛，對中國傳統(tǒng)音樂的繼承有很好的促進作用。

總而言之，中國的傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，高校是培養(yǎng)新時代的接班人的高層院校，繼承與發(fā)展要從高校音樂課堂抓起。教師要采用積極有效的方法，不斷深入傳統(tǒng)音樂繼承的理念，促進高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的繼承相結(jié)合。

[1]黃翔鵬.論中國傳統(tǒng)音樂的保存和發(fā)展[J].中國音樂,1987(04): 20-23.

[2]楊蔭瀏.國樂前途及其研究[J].中國音樂學,1989.

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宋佳，湖北第二師范學院，講師。