杜佳年

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

探究如何將鋼琴演奏中的情感因素技巧化

杜佳年

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

鋼琴演奏是具有較為深厚文化底蘊(yùn)的已匯總藝術(shù)之作，在鋼琴演奏的方法上具有非常大的藝術(shù)追求，將演奏者的情感因素當(dāng)成是藝術(shù)表達(dá)當(dāng)中的一種方式，在鋼琴演奏中與作品本身的思維特征以及藝術(shù)表現(xiàn)等結(jié)合在一起，并且結(jié)合演奏者對(duì)鋼琴作品整體的掌握，逐漸形成一種在情感元素方面的完美融入，在這種條件的前提下演奏者全身心地投入到作品的演奏中進(jìn)行心靈的對(duì)話，有助于充分體現(xiàn)鋼琴演奏所具有的藝術(shù)魅力?；诖?，本文針對(duì)如何能夠?qū)撉傺葑嘀械那楦幸蛩丶记苫M(jìn)行分析和研究。

鋼琴演奏；情感因素；技巧運(yùn)用

前言

情感因素是能夠提升鋼琴作品本身魅力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，能夠形成一種全新的心理體驗(yàn)，特別是能將演奏者內(nèi)心對(duì)鋼琴作品實(shí)際的情感和感受通過(guò)歡樂(lè)﹑悲觀和熱情以及激動(dòng)等相關(guān)的情感元素充分的表達(dá)出來(lái)。在整體的過(guò)程當(dāng)中形成一種具有較為生動(dòng)﹑飽滿的鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)形式。在鋼琴的表演當(dāng)中，更多的是將演奏者的情感因素充分地表達(dá)出來(lái)，逐漸形成一種整體情感的細(xì)化，有效推動(dòng)和促進(jìn)整體鋼琴演奏的全面升華，促進(jìn)演奏者情感的充分表達(dá)。

二、鋼琴演奏當(dāng)中情感因素技巧化的重要性

（一）培養(yǎng)演奏者的技術(shù)技巧

在鋼琴演奏過(guò)程中將情感因素進(jìn)行技巧化能夠有效培養(yǎng)演奏者的技術(shù)和技巧。藝術(shù)教育能夠培育演奏者自身的藝術(shù)技能，同時(shí)能夠提升整體的鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。鋼琴教育重點(diǎn)就是培養(yǎng)演奏者的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)演奏者能夠熟練地掌握鋼琴相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧等，通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)能夠讓演奏者更加深入地了解和認(rèn)識(shí)鋼琴教育的發(fā)展歷史，加強(qiáng)演奏者對(duì)鋼琴作品的鑒賞能力，因此，將情感因素進(jìn)行技巧化能夠有效培養(yǎng)演奏者的技術(shù)和技巧。

（二）促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)展，端正態(tài)度

在鋼琴演奏過(guò)程中將情感因素進(jìn)行技巧化能夠有效促進(jìn)演奏者的創(chuàng)造性發(fā)展，端正態(tài)度，能夠不斷提升鋼琴演奏者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這有這樣才能夠在多變﹑復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中有效實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)是需要長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)獲得的，比如：靈感的整理和收集﹑敏感創(chuàng)新思維﹑細(xì)致的觀察能力等，這些都需要演奏者對(duì)自身進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的訓(xùn)練。并且在整體的培養(yǎng)過(guò)程中正視自己，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升專業(yè)意識(shí)，只有這樣才能夠培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)。

（三）引導(dǎo)演奏者形成完善人格

在鋼琴演奏過(guò)程中將情感因素技巧化能夠有效引導(dǎo)演奏者形成完善的人格。重視和加強(qiáng)鋼琴教育能促進(jìn)人們?cè)谌烁穹矫娴陌l(fā)展和完善。鋼琴演奏能夠培養(yǎng)演奏者的美育感，有助于培養(yǎng)演奏者的情緒。在實(shí)際的鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行分析和介紹有助于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生命的美。因此，其本身能夠直接影響演奏者的態(tài)度和情感以及心情等，促進(jìn)演奏者形成完善的人格。

二、鋼琴演奏當(dāng)中情感因素技巧化方法

（一）音樂(lè)魅力的準(zhǔn)確體現(xiàn)

在實(shí)際的鋼琴演奏當(dāng)中，應(yīng)該將音樂(lè)的魅力充分地展現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該將演奏者自身所具有的情感充分地表達(dá)出來(lái)，并且能夠在這樣的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)造不同的氛圍，進(jìn)而能夠形成比較好的鋼琴演奏環(huán)境和氛圍，例如：有很多鋼琴曲目表面上聽(tīng)起來(lái)比較冷峻，并且創(chuàng)造在作者比較意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)代，因此，整個(gè)鋼琴曲當(dāng)中充滿了無(wú)限的活力，能夠體現(xiàn)出對(duì)未來(lái)生活的美好向往。還有的鋼琴曲目非常壓抑和低沉，因此，在鋼琴作品當(dāng)中就會(huì)體現(xiàn)鋼琴作者本身所具有的沉穩(wěn)和凝重，這樣整個(gè)鋼琴作品就會(huì)顯得比較穩(wěn)重和成熟。

（二）曲目吻合，掌握意境

在實(shí)際的鋼琴演奏當(dāng)中，不同的鋼琴作品都具有不一樣的主題，都具有不同的意境，因此，在實(shí)際的鋼琴演奏當(dāng)中，就應(yīng)該準(zhǔn)確地掌握整體鋼琴節(jié)奏，就像在展現(xiàn)一個(gè)比較完整的故事，在不同的鋼琴作品曲目當(dāng)中人們能夠感受到不同的愉快﹑痛苦和難過(guò)以及悲傷等，有的時(shí)候會(huì)給人一種積極向上的力量，但是有的時(shí)候又會(huì)給人一種非常緊張和壓抑的感覺(jué)，在鋼琴曲目當(dāng)中包含著非常多的情感，有關(guān)于愛(ài)情的﹑有關(guān)于親情的﹑有關(guān)于友情的，這些都是通過(guò)鋼琴的曲目進(jìn)行契合，正確掌握鋼琴演奏過(guò)程中所體現(xiàn)的意境，提升了人們對(duì)創(chuàng)造情境的想象，能夠更好地對(duì)鋼琴演奏作品進(jìn)行完美詮釋。

（三）觸景生情，準(zhǔn)確定位演奏者角色

情感的產(chǎn)生是人的內(nèi)心從平靜到煙波浩渺的過(guò)程，就是分散到產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，通常情況下，每一首鋼琴作品在剛開(kāi)始演奏的過(guò)程中，聽(tīng)眾都不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生任何的印象，或者說(shuō)產(chǎn)生的形象是非常淺薄的。在經(jīng)過(guò)演奏者演奏之后，就能夠?qū)⒙?tīng)眾完全帶入到一個(gè)既定的情景當(dāng)中，能夠從整體的情感藝術(shù)角度出發(fā)，然后圍著鋼琴作品的整體意境需求，最后實(shí)現(xiàn)能夠在不同的場(chǎng)景﹑不同的觀眾下進(jìn)行完整的自我演繹。例如：在對(duì)鋼琴曲目作品進(jìn)行充分表達(dá)的過(guò)程中，演奏者充分地表達(dá)出了一種悲哀﹑糾結(jié)﹑辛酸以及痛苦等不同的情感，然后再通過(guò)特定的氛圍以及環(huán)境下精準(zhǔn)的定位好自己的角色，成功吸引聽(tīng)眾，并且能夠引起聽(tīng)眾的共鳴，最后能夠強(qiáng)化演奏者整體的藝術(shù)表達(dá)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴演奏的不斷發(fā)展與演奏者的個(gè)人修養(yǎng)之間存在著較為密切的聯(lián)系。想要將情感因素在鋼琴演奏中充分體現(xiàn)出來(lái)就應(yīng)該通過(guò)鋼琴演奏者的情感因素來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而想要鋼琴演奏者的情緒充分融入到整體的演奏當(dāng)中，就應(yīng)該準(zhǔn)確掌握鋼琴的演奏藝術(shù)以及演奏技術(shù)等，通過(guò)對(duì)演奏藝術(shù)和演奏技術(shù)融合在整體鋼琴演奏當(dāng)中，進(jìn)而能夠構(gòu)建技巧化的情感表達(dá)方式，活躍演奏者的內(nèi)心情感因素，通過(guò)鋼琴作曲家的演奏特點(diǎn)和時(shí)代背景以及藝術(shù)風(fēng)格等加以準(zhǔn)確地掌握，這樣才能夠充分地表達(dá)藝術(shù)的完美性，使藝術(shù)表達(dá)和心理調(diào)控的完美結(jié)合。

[1]李佳.鋼琴音樂(lè)在電影中的美學(xué)意義——以《鋼琴家》《音樂(lè)之聲》《海上鋼琴師》等為例[J].電影文學(xué),2016(17):123-124.

[2]萬(wàn)佳樂(lè).中國(guó)歌劇作品鋼琴伴奏藝術(shù)探析——以《巴山蜀水要解放》為例[J].交響(西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2015(04):127-132.

[3]李永.論鋼琴練習(xí)中的演奏技巧、情感因素與“高原現(xiàn)象”的關(guān)系[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015(06):116-118.

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