王維娜

（運(yùn)城學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

淺談加強(qiáng)高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生合唱指揮訓(xùn)練的重要性

王維娜

（運(yùn)城學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

近年來(lái)，合唱指揮在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中取得了較高的關(guān)注度，尤其是在高校音樂(lè)教育專業(yè)。指揮訓(xùn)練學(xué)生合唱，對(duì)于提升學(xué)生合唱水平、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)具有重要意義。本文首先介紹了音樂(lè)專業(yè)合唱指揮訓(xùn)練的必要性，然后分析了加強(qiáng)合唱指揮練習(xí)的重要性。

音樂(lè)教育專業(yè)；合唱指揮訓(xùn)練；重要性

前言

現(xiàn)如今，合唱指揮在音樂(lè)教學(xué)以及多樣性的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱指揮訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和理解能力。目前，合唱指揮在教學(xué)中存在一定問(wèn)題，不利于訓(xùn)練效果的充分實(shí)現(xiàn)，要想促進(jìn)合唱事業(yè)有序發(fā)展，就要明確合唱指揮訓(xùn)練的重要性。

一、音樂(lè)專業(yè)合唱指揮訓(xùn)練的必要性

（一）合唱指揮發(fā)展情況

合唱作為藝術(shù)的一種，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并且自身藝術(shù)魅力獨(dú)特，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都深受群眾歡迎。我國(guó)合唱事業(yè)起步較早，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，合唱自身也逐漸完善和成熟。合唱團(tuán)體﹑合唱作品的數(shù)量與日俱增，合唱藝術(shù)具有廣闊的發(fā)展空間。合唱指揮對(duì)技能要求較高，合唱團(tuán)體有專業(yè)和非專業(yè)之分，非專業(yè)合唱指揮人才的數(shù)量要多于專業(yè)合唱指揮。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，指揮人才的專業(yè)強(qiáng)度和數(shù)量也都不盡相同，經(jīng)濟(jì)水平高的地區(qū)普遍優(yōu)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。對(duì)于同一合唱活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行合唱指揮時(shí)，往往缺乏規(guī)范的訓(xùn)練方法，由于指揮者個(gè)人能力有限，在合唱指揮中對(duì)于聲音﹑呼吸﹑音量﹑情感掌握等都有待提高。從中能夠看出，合唱指揮雖然在整體發(fā)展上有明顯進(jìn)步，但是在發(fā)展中仍存在地區(qū)不平衡這一問(wèn)題。因此，合唱指揮重任更多的落在音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生身上，加強(qiáng)合唱指揮訓(xùn)練是十分必要的，它不僅能夠促進(jìn)地區(qū)間的合唱水平的平衡，還能為合唱指揮事業(yè)提供源源不斷的人才支持[1]。

（二）合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀

雖然大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展了合唱指揮教學(xué)活動(dòng)，但是該課程活動(dòng)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容較少﹑教學(xué)形式單一，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不能學(xué)習(xí)到豐富的合唱指揮知識(shí)，教師忽視合唱指揮教學(xué)的同時(shí)，將精力更多的集中于獨(dú)唱練習(xí)或者舞蹈表演，學(xué)生的合唱指揮水平逐漸降低。除此之外，教師僅僅利用已有的合唱指揮教材資源進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，不注重課外訓(xùn)練資源的開(kāi)發(fā)和引進(jìn)，一定程度上減低了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮的積極性，改變了畢業(yè)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)和畢業(yè)去向。

二、加強(qiáng)合唱指揮練習(xí)的重要性分析

（一）提高重視程度，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

高校音樂(lè)專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生合唱指揮時(shí)，為了充分發(fā)揮該項(xiàng)訓(xùn)練的重要性，首先教師自身要提高對(duì)合唱指揮的重視程度，在此基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定科學(xué)﹑合理的訓(xùn)練方案和計(jì)劃，當(dāng)訓(xùn)練活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，也會(huì)有依可循。合唱指揮是音樂(lè)教師專業(yè)能力之一，無(wú)論是在教育的初級(jí)階段，還是在中高級(jí)階段，都應(yīng)加強(qiáng)合唱在音樂(lè)教學(xué)中的地位，合唱的藝術(shù)魅力不低于舞蹈﹑樂(lè)器演奏﹑獨(dú)唱，它的藝術(shù)價(jià)值值得高校音樂(lè)教師發(fā)掘，值得高校學(xué)生深入學(xué)習(xí)。訓(xùn)練合唱指揮，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和領(lǐng)悟能力，豐富學(xué)生的精神生活，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)思維。同時(shí)，這也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)合唱指揮的源泉，是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的重要體現(xiàn)[2]。

（二）制定培養(yǎng)方案，鞏固基本技能

合唱指揮對(duì)技能的要求較高，高校訓(xùn)練學(xué)生合唱指揮時(shí)，要利用有限的在校時(shí)間合理安排訓(xùn)練課時(shí)。課時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，教師首先要鞏固學(xué)生基本的合唱技能，即根據(jù)不同指揮示意圖，合理控制拍子速度和強(qiáng)弱變化，起拍﹑弱拍﹑收拍﹑強(qiáng)拍與起唱﹑收束的配合關(guān)系，氣口設(shè)計(jì)，樂(lè)句斷句，指揮手勢(shì)以及分工和配合等，各個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，都要熟練掌握﹑鞏固。在此期間，教師堅(jiān)持一邊訓(xùn)練一邊歌曲練習(xí)，保證每位同學(xué)領(lǐng)悟訓(xùn)練內(nèi)容。通過(guò)訓(xùn)練，合唱指揮學(xué)生能夠做到心﹑手﹑眼全面配合，同時(shí)，達(dá)到準(zhǔn)確﹑美觀﹑簡(jiǎn)單的要求標(biāo)準(zhǔn)，為此，師生要不斷練習(xí)﹑不斷強(qiáng)化，直至指揮技巧完全吸收，促進(jìn)師生合唱指揮能力整體性提高[3]。

（三）創(chuàng)新訓(xùn)練方式是重點(diǎn)

學(xué)生鞏固合唱指揮基本功時(shí)，務(wù)必堅(jiān)持規(guī)范的練習(xí)方式，同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行方式創(chuàng)新。教師在實(shí)際訓(xùn)練中，也要不斷探索適合學(xué)生的發(fā)聲方法﹑呼吸方法﹑吐字方法，確保每位合唱成員都能充分發(fā)揮在合唱指揮中的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。在此期間，教師要仔細(xì)區(qū)分合唱與獨(dú)唱二者間的不同，不能用訓(xùn)練獨(dú)唱的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱指揮訓(xùn)練。獨(dú)唱更注重音色，然而合唱更加注重聲音的融合性。同時(shí)，教師還要重視訓(xùn)練的基礎(chǔ)性，即嚴(yán)格把握音準(zhǔn)﹑節(jié)奏等，尊重合唱成員的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的聲音特色和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱指揮訓(xùn)練。當(dāng)出現(xiàn)合唱與指揮不協(xié)調(diào)的情況時(shí)，教師可以通過(guò)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的方式促進(jìn)二者間平衡。

（四）強(qiáng)化音樂(lè)素質(zhì)是保障

一名合格的合唱指揮，要對(duì)不同風(fēng)格﹑不同題材的音樂(lè)作品完美表演，必須全面分析﹑準(zhǔn)確掌握不同音樂(lè)作品中作者蘊(yùn)含的思想感情﹑情感基調(diào)，以及作品的理論知識(shí)﹑組織結(jié)構(gòu)。高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要想成為合格的合唱指揮，就要不斷提升自身的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)駕馭能力，與此同時(shí)，這也是高水平合唱隊(duì)的外在表現(xiàn)，影響合唱隊(duì)最終的表演效果。因此，教師在訓(xùn)練中，也要不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，將自身音樂(lè)魅力潛移默化的影響到學(xué)生，提高學(xué)生的合唱指揮境界，強(qiáng)化學(xué)生的合唱指揮能力[4]。

（五）搭建表演平臺(tái)，豐富學(xué)生表演經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)搭建表演平臺(tái)強(qiáng)化合唱指揮訓(xùn)練，即高校教師利用充足的課余時(shí)間組織學(xué)生參與平臺(tái)比賽，合唱指揮小組依次登臺(tái)表演，表演結(jié)束后，以組間互評(píng)和院校領(lǐng)導(dǎo)投票的方式進(jìn)行排名，成績(jī)優(yōu)異的合唱組能夠獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)相對(duì)遜色的小組也會(huì)獲得相應(yīng)鼓勵(lì)，此外各組還要繼續(xù)努力，完成接下來(lái)高校規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。合唱組學(xué)生通過(guò)平臺(tái)表演，不僅能夠豐富自身的表演經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)提高合唱指揮能力，增強(qiáng)練習(xí)自信心。

（六）設(shè)置合唱指揮課程為必考科目

現(xiàn)如今，部分高校成立了合唱指揮專業(yè)，但是該專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程僅以考查課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生曠課﹑替課的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，學(xué)生對(duì)該課程的要求僅限于不掛科，從而導(dǎo)致了合唱教學(xué)水平的整體降低，學(xué)生對(duì)合唱指揮課程的關(guān)注度也逐漸下降。要想打破這種局面，高校應(yīng)將該課程調(diào)整為必考課，這不僅能夠端正音樂(lè)教師的教學(xué)態(tài)度，還會(huì)提高學(xué)生的重視程度，學(xué)生為了提高課程成績(jī)，在合唱指揮訓(xùn)練中會(huì)集中注意力，更加積極主動(dòng)的與學(xué)生和教師進(jìn)行技巧交流和理論知識(shí)探討，學(xué)生除收獲珍貴的師生友誼之外，還會(huì)意識(shí)到合唱指揮的重要性，自身的合唱指揮能力能得到真正提高[5]。

三、結(jié)論

綜上所述，合唱指揮訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的合唱指揮水平可能得不到全面提高，高校音樂(lè)教師在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以通過(guò)提高重視程度﹑優(yōu)化培養(yǎng)方案﹑提升訓(xùn)練技巧和方式﹑搭建表演平臺(tái)﹑設(shè)置合唱指揮課程為必考科目等方式強(qiáng)化合唱指揮重要性。

[1]杜玉平.加強(qiáng)高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生合唱指揮訓(xùn)練的重要性[J].當(dāng)代音樂(lè),2016(24):19-21.

[2]常開(kāi)起.高校音樂(lè)教育專業(yè)“合唱與指揮”教學(xué)改革的思考[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):82-85,88.

[3]周穎.高校合唱指揮教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)理論,2015(11):172-173.

[4]余瑞.淺析高校合唱指揮教學(xué)[J].大眾文藝,2015(09):214.

[5]劉巍.論我國(guó)高等音樂(lè)院校合唱指揮專業(yè)建設(shè)的必然性[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(02):72-78.

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