李歡歡

（焦作市職業(yè)技術學校，河南 焦作 454150）

職業(yè)院校鋼琴教學中學生實踐能力的提升途徑分析

李歡歡

（焦作市職業(yè)技術學校，河南 焦作 454150）

職業(yè)院校在我國的高等教育中占據(jù)著重要的地位，在人才培養(yǎng)目標上，應該突出職業(yè)性，以學生的實踐能力和職業(yè)能力提升為主要目標，以滿足學生就業(yè)的實際需求。因此，在職業(yè)院校的鋼琴教學中，應該提升學生的實踐能力，以培養(yǎng)應用型人才為人才培養(yǎng)目標。本文就職業(yè)院校鋼琴教學中如何提升學生的實踐能力進行探析。

職業(yè)院校；鋼琴教學；實踐能力

引言

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，對于職業(yè)院校來說，其目的就是為社會提供應用型的人才，因此，應該順應時代的發(fā)展，以市場需求為導向培養(yǎng)實用型的人才。在鋼琴教學中，應該注重提升學生的實踐能力，不斷提升學生的職業(yè)能力。

一、鋼琴教學中提升學生職業(yè)能力的重要性

職業(yè)院校是高等教育中一類重要的學校類型，不同的學校類型在人才的培養(yǎng)方面?zhèn)戎攸c不同，而職業(yè)院校，其人才培養(yǎng)應該關注學生的職業(yè)能力。對于鋼琴教學，職業(yè)院校主要以培養(yǎng)實用型的人才為主，因此需要建立一個完善的鋼琴人才培養(yǎng)方案，從實際情況出發(fā)，建立明確的人才培養(yǎng)目標和方向，重點提升學生的實踐能力。

從目前的情況來看，在職業(yè)院校的鋼琴教學中，存在著嚴重的輕技能重理論情況，在課程體系的設置以及專業(yè)課程的學習中，學生缺乏有效的實踐活動，因此雖然掌握了豐富的鋼琴理論知識，但是實踐能力卻有待加強。要想改變這種狀況，在鋼琴教學過程中，學校應該加強學生的鋼琴實踐教學，組織類型豐富的實踐活動教學來強化學生的職業(yè)能力[1]。

鋼琴本身就是一門表演藝術，其實踐性非常強，因此在教學過程中，應該從鋼琴藝術的本質(zhì)出發(fā)，讓音樂專業(yè)的畢業(yè)生能夠具備基本的鋼琴能力和素質(zhì)。雖然很多音樂專業(yè)的學生在琴房中的表演非常熟練，但是由于其缺乏實踐經(jīng)驗，當真正在舞臺上表演時，表演效果就會大大降低。因此，在鋼琴教學中要加強學生的實踐經(jīng)驗。

二、鋼琴教學中提升學生實踐能力的措施

（一）提升教師的實踐能力和素質(zhì)

要想通過鋼琴教學提升學生的鋼琴實踐能力，首先應該不斷提升教師的實踐能力和素質(zhì)。和其他的文化課教學相比，鋼琴教學一般采用一對一的教學模式或者小組課的教學模式，這樣一來教師和學生之間的接觸更加頻繁，教師的行為、素質(zhì)等就會對學生造成重大的影響。對于培養(yǎng)學生的實踐能力來說，教師應該發(fā)揮自身良好的示范作用和模范作用。實際的教學過程，教師不僅僅要將鋼琴演奏的技術向?qū)W生展示，同時也應該將完整的樂曲演奏向?qū)W生展現(xiàn)，讓學生感受到實際演奏和技術訓練的差異[2]。其次，教師也應該積極參加一些鋼琴比賽和音樂活動等，不斷提升自身的鋼琴實踐技能，從而影響學生，讓學生體會到鋼琴實踐的意義。教師在教學過程中，要將自身的實踐經(jīng)驗和學生交流。教師只有通過提升自身的實踐能力和素質(zhì)，才能成為一個可以教也會彈的鋼琴教師。

（二）以提升學生職業(yè)就業(yè)能力為目標精心設計教學內(nèi)容

在職業(yè)院校的鋼琴教學過程中，為了提升學生的實踐能力，應該精心設計教學內(nèi)容，從學生的實際情況出發(fā)，精心設計教學內(nèi)容，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，改善學生的就業(yè)情況。在編寫教材的過程中，應結(jié)合學生的實際需求編寫，教材內(nèi)容應該體現(xiàn)學生的學習特點。設計教學內(nèi)容時，應該根據(jù)不同的學生因材施教，在學生現(xiàn)有的音樂基礎上開展，培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力，從而不斷提升學生的職業(yè)能力?？紤]到音樂本身的藝術性質(zhì)，鋼琴學習不僅僅要培養(yǎng)學生的演奏技能，更要重要的是培養(yǎng)學生的舞臺演奏能力，因此設計教學內(nèi)容時，要指導學生對肖邦、莫扎特等名師大家的作品進行練習，逐漸提升學生的音樂素養(yǎng)，還應該設置音樂演奏實踐活動的內(nèi)容，讓學生當著全班同學或者院校的其他同學和教師的面演奏，從而培養(yǎng)學生的舞臺演奏能力。

（三）擴展實踐應用平臺，提升學生的實踐能力

由于職業(yè)院校目前還存在著缺乏實踐活動的教學情況，因此為了提升學生的鋼琴實踐能力，學校應該擴展實踐應用平臺，不斷增強學生的職業(yè)能力，為學生建立一個良好的展現(xiàn)平臺，為學生提供更多的實踐機會，通過實踐能提升學生的鋼琴演奏熟練程度。如果學生缺乏實踐，那么在實際的考試或者應聘中，就會導致緊張的不良心理，最終影響演奏效果。而建立實踐應用平臺，則可以大大提升學生的心理素質(zhì)和臨場發(fā)揮能力。學校應該積極鼓勵學生參與到實踐演奏中，提供更多的文藝晚會表演、商業(yè)演出以及義演，為學生提供展現(xiàn)自己鋼琴水平的平臺和機會[3]。在實踐訓練的過程中，還能夠不斷提升學生的綜合能力，提高學生的社會適應力，從而滿足社會對鋼琴專業(yè)學生的職業(yè)需求。例如，在曲子進階的教學過程中，為了提升學生的實踐能力，學校可以在全校范圍內(nèi)舉行小型的演奏會，要求所有的學生都積極參與，演奏莫扎特奏鳴曲、海頓奏鳴曲和貝多芬奏鳴曲等，從海選開始，經(jīng)過層層選拔，最后評出總冠軍、亞軍和季軍。通過這樣的實踐，有效提升學生的實踐能力。

三、結(jié)語

在職業(yè)院校的鋼琴教學過程中，應該以提升學生的職業(yè)能力為目標進行人才培養(yǎng)，精心設計教學內(nèi)容，擴展實踐應用平臺，提升學生的職業(yè)能力。同時教師也應該不斷提升自身的鋼琴實踐能力和素養(yǎng)，在實際教學中更好地展現(xiàn)鋼琴實踐的魅力。

[1]夏毅.談高師鋼琴教學中學生舞臺實踐能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2014(4):16-17.

[2]黃爵斌.高師學生進行校外鋼琴教學實踐的利弊分析[J].通俗歌曲,2014(7):74-76.

[3]蔡立艷.高職院校聲樂教學中學生實踐能力的提升[J].音樂大觀,2014(12):115-116.

李歡歡（1982—），女，河南焦作人，焦作市職業(yè)技術學校 助理講師 本科學歷，研究方向：音樂教育。