曹 樂

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610044）

淺談流行音樂演唱中提升演唱技能的有效途徑

曹 樂

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610044）

流行音樂是一種有別于現(xiàn)代音樂與古曲音樂的獨立音樂體系。因其內(nèi)容通俗、形式活潑、易于傳唱等優(yōu)勢成為當(dāng)代深受人們喜歡的一種音樂形式。雖然，流行音樂演唱入門較簡單，但仍然對表演者的演唱功力有著較高的要求。本文就流行音樂演唱技能的提升進行系統(tǒng)闡述，以期為提高我國流行音樂教學(xué)質(zhì)量、提升表演者演唱技巧提供更多的借鑒。

流行音樂；演唱技能；教學(xué)；肢體語言；心理

流行音樂源自布魯斯音樂，其內(nèi)容通俗、形式活潑、易于傳唱，成為有別于現(xiàn)代音樂與古曲音樂的獨立音樂體系。我國流行音樂的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實踐較西方國家相對薄弱，因此，加強對流行音樂演唱教學(xué)理論、教學(xué)方法的研究也自然成為學(xué)界所關(guān)注的焦點內(nèi)容。本文則就流行音樂演唱技能的提升進行系統(tǒng)闡述。

一、加強演唱者演唱技巧的培養(yǎng)

流行音樂演唱的入門較簡單，但仍然對表演者的演唱技巧、功力有著較高的要求。流行音樂演唱過程中，其基本的演唱技巧涵蓋了呼吸、發(fā)聲、吐字。因此，在流行音樂教學(xué)中應(yīng)加強對演唱者呼吸方法、發(fā)聲技能以及咬吐字的訓(xùn)練。音樂教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)演唱者掌握正確的呼吸方法、運用氣息的技能，使之能夠在流行音樂演唱過程中，能夠充分利用胸腹式聯(lián)合呼吸方法來提高自己的演唱技能[1]。在發(fā)聲教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)演唱者運用自己的真聲，即說話的聲音去進行演唱，并將自己的嗓音完全打開，而不是模仿某人或是假聲去演唱，避免失去自己的演唱風(fēng)格。在咬吐字技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)演唱者對語言行腔歸音韻進行系統(tǒng)的分析，既要掌握咬吐字的正確發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還要使之自然、清晰，并能夠在演唱過程中逐步形成自己的語言演唱風(fēng)格。另外，還要加強對演唱者樂感的培養(yǎng)，使演唱者能夠在演唱過程中根據(jù)流行音樂的旋律、歌詞內(nèi)涵、情感等合理調(diào)整音色的變化、聲音的強弱，使其對流行音樂的演唱更加符合音樂作品的要求；演唱者還可以運用不同的演唱技巧使聲音強弱與音樂變化形成強烈而鮮明的對比，進而提升流行音樂演唱過程中的情感。

二、培養(yǎng)演唱者的個性化演唱風(fēng)格

流行音樂演唱過程中，最令人關(guān)注的就是演唱者的個性、風(fēng)格。與現(xiàn)代音樂、古典音樂比較，流行音樂的風(fēng)格更加多樣化，演唱者的個性化演唱與舞臺表演風(fēng)格也均是流行音樂表演的主要特征[2]。因此，音樂教學(xué)在流行音樂教學(xué)時，也要注重對演唱者個性化演唱風(fēng)格的培養(yǎng)，如根據(jù)演唱者的先天條件、聲音特色、演唱技巧等加以針對性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之能夠在長期的訓(xùn)練過程中逐步形成個性化的特色演唱風(fēng)格，使演唱者能夠在流行音樂演唱學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中不斷完善、固化自身的音樂風(fēng)格或形成特有的、個性化的聲音技巧等，進而為流行音樂注入新的流行元素，使之能夠真正成為流行音樂的個性化表演者。

三、提升演唱者舞臺表現(xiàn)力

優(yōu)秀的流行音樂演唱者，其在演唱過程中既要將自己的情感融入到演唱之中，還要運用不同的舞臺表現(xiàn)力來提升自己的演唱感染力，進而達(dá)到提升演唱技能的目的。

（一）培養(yǎng)演唱者肢體語言豐富性

肢體語言也被稱之為非語言交際。由于肢體語言是一種無聲的、形象的語言，它能對有聲語言起到良好的輔助、補充、修飾的作用[3]。因此，流行音樂演唱者在演唱的過程中應(yīng)有機地將自己對歌曲、歌詞的理解，利用歌聲、肢體語言來進行傳達(dá)，使聽眾能夠利用“聽覺”“視覺”更好地理解流行音樂、歌曲的主題與內(nèi)涵。因此，教學(xué)可以培養(yǎng)流行音樂演唱者如何借助自己的面部表情（或喜、或哀、或笑）向觀眾“傳達(dá)”更多的“情緒”與內(nèi)涵。另外，流行音樂表演者也可以利用“手勢語”將音樂與詞曲中的不同內(nèi)涵傳遞給觀眾；教師在進行教學(xué)時，也應(yīng)指導(dǎo)演唱者如何借助“手勢語”來進行流行音樂思想內(nèi)涵的傳遞，進而增加舞臺演唱的靈活性，以提升其演唱技巧。

（二）培養(yǎng)演唱者表演的多樣性

欲提升演唱者的舞臺表現(xiàn)的張力與生命力，就需要表演者具備多樣化的舞臺表現(xiàn)形式，如自彈自唱、演唱加伴唱、自唱自舞等。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)演唱者既要善于運用自身的肢體語言，還要結(jié)合自己的演唱風(fēng)格、自身特點或特長進行舞臺表演的多樣性創(chuàng)新，如邊唱邊舞，自彈自唱等，提高演唱者演唱技能的同時，也豐富了其舞臺表演形式，進而促使其流行音樂的演唱更具個性化、風(fēng)格化[4]。

四、加大流行演唱的實踐教學(xué)

流行演唱教學(xué)必須要理論與實踐相結(jié)合；教師在完成專業(yè)知識、理論、演唱基本技巧教學(xué)之余，還應(yīng)為演唱者創(chuàng)造更多的實踐演唱的機會，使演唱者能夠通過實踐了解、掌握流行音樂演唱的更多技能，如演唱技能、舞臺表現(xiàn)技能等。另外，實踐教學(xué)還可以有效提升演唱者在演唱過程中的心理素質(zhì)，避免演唱者在演唱過程中受到自身或觀眾各種現(xiàn)場反饋，而影響到演唱技能的發(fā)揮，甚至影響到其演唱的自信心。因此，音樂教師應(yīng)鼓勵演唱者積極參與到各種實踐演出之中，如定期舉辦流行音樂表演大賽，或與相關(guān)表演機構(gòu)合作，為演唱者創(chuàng)造更多的演唱實踐機會，這樣既可以豐富演唱者的實踐演唱經(jīng)驗，還可以激發(fā)演唱者演唱的欲望與激情，進而為全面提升演唱者的演唱技能奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，流行音樂演唱教學(xué)過程中，教師既要培養(yǎng)演唱者的基本音樂素養(yǎng)，如呼吸、發(fā)聲、樂感等，還要結(jié)合演唱者嗓音特點、表演風(fēng)格等培養(yǎng)演唱者個性化演唱風(fēng)格，使之能夠在流行音樂演唱過程中更具個性化、風(fēng)格化；同時，音樂教學(xué)還應(yīng)為演唱者創(chuàng)造更多的實踐演唱機會，促進演唱者能夠在實踐過程中不斷豐富、提升自己的音樂理論與演唱技能，在實現(xiàn)流行音樂高效教學(xué)的同時，也真正提升了演唱者的演唱技能。

[1]杜慧.高校流行演唱教學(xué)中提升演唱技能探討[J].戲劇之前,2017(10).

[2]姚毅萱，汪敏.高校流行音樂演唱拔尖型人才培養(yǎng)研究與實踐[J].大眾文藝,2015(10).

[3]鄭巧.流行演唱教學(xué)中提升演唱技能探討[J].當(dāng)代音樂,2016(14).

[4]范維.流行演唱教學(xué)中提升演唱技能的幾點看法[J].音樂時空,2015(16).

J616

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曹樂（1984—），男，漢，山東省青島市人，碩士，助教，主要研究方向：流行音樂演唱及流行音樂制作。