黃 碩

（江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

芻議因材施教理念在高校聲樂教學(xué)中的運用

黃 碩

（江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其更重視發(fā)掘?qū)W生的個性及差異性，但是傳統(tǒng)高校中的聲樂教學(xué)在這方面還存在不足，這就需要改變教學(xué)理念及方法，實行因材施教的理念，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展，本文分析了因材施教理念在高校聲樂教學(xué)中的運用。

因材施教理念；高校聲樂教學(xué)；運用

高校聲樂注重學(xué)生的個性及差異性挖掘，是一門具有較強綜合性的學(xué)科，教師需要使用因材施教的理念及方法，尊重學(xué)生之間的差異和個性，讓所有學(xué)生在現(xiàn)有水平上可以得到提升，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的聲樂水平及聲樂素養(yǎng)，進而整體上提高學(xué)生的實力，教師要掌握學(xué)生的差異，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)地采取教學(xué)手段。

一、因材施教理念在高校聲樂教學(xué)中的運用重要性

教學(xué)活動開展的目的就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，進而學(xué)習(xí)到知識，促進學(xué)生更好地發(fā)展，高校的聲樂教學(xué)活動也是如此[1]。不同于其他學(xué)科，藝術(shù)特殊性課程，通過教學(xué)活動的開展可以加強文化的傳播及交流。作為一門特殊學(xué)科，教學(xué)會受到生理學(xué)、審美學(xué)、心理學(xué)等影響，在教學(xué)中不僅有藝術(shù)性，還需要將實踐、理論內(nèi)容及技術(shù)進行有效融合，這些都體現(xiàn)了這一學(xué)科的特殊性。學(xué)生在各方面上都會存在較大差異，如知識基礎(chǔ)、性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等，聲樂教學(xué)又很注重個體的差異和個性，這就需要在教學(xué)中使用因材施教理念，滿足教學(xué)發(fā)展需要。因此，為了提高聲樂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特質(zhì)及個性，科學(xué)、合理的為其制定相應(yīng)的教學(xué)策略，對學(xué)生進行有目的性的指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮出他們的主體性。這一理念，可以有效發(fā)揮一對一這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)目的，促進學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效果，提升他們的聲樂水平，促進高校聲樂教學(xué)更好的發(fā)展。

二、因材施教理念在高校聲樂教學(xué)中的運用策略

（一）及時更新教學(xué)理念

高校聲樂教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，采取因材施教的教學(xué)理念，這就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，教師要正確的認識自己的角色及學(xué)生的角色。改變以往灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位[2]。以往教師教學(xué)中對所有學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)標準及方法，但是卻沒有注意到學(xué)生自身的因素影響，如個性特征、嗓音特點、心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，當前教師需要充分重視這些因素，結(jié)合學(xué)生的實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)更有目的性，提高教學(xué)有效性。教師在課前可以將本學(xué)期或者是學(xué)年中要教授的曲目告訴學(xué)生，將聲樂理論研究專題目錄提供給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自身的特點及興趣，選擇相應(yīng)的曲目及專題進行研究及演唱，教師在教學(xué)中再進行指導(dǎo)及點撥，就可以將這首曲目變成學(xué)生自己的代表作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，增強他們學(xué)習(xí)聲樂的信心，讓他們對聲樂學(xué)習(xí)感興趣，進而主動積極的投入到學(xué)習(xí)中，研究有關(guān)理論。

（二）準確分析學(xué)生的特點，合理應(yīng)用這一理念

因材施教的前提是要掌握學(xué)生的差異和個性，因此，教師需要掌握學(xué)生的情況，分析和判斷學(xué)生的特點，進而才能有效的開展因材施教[3]。學(xué)生的嗓音條件天生就有差異，學(xué)生的發(fā)音都具有其個性特點，因此，不能刻意去模仿別人，每個要將自己的特點唱出來，只有這樣才能提高自身的吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在很多方面都存在差異，如發(fā)聲特點、嗓音等，教師在教學(xué)中要準確地分析及判斷他們的特點，進而有針對性的為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案。第一，教師要對學(xué)生進行正確的聲部鑒定，這對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)及學(xué)生藝術(shù)生命都具有很重要影響；第二，教師要正確地判斷學(xué)生的音樂路線及風(fēng)格，幫助學(xué)生找到適合他們的唱法，在此基礎(chǔ)上進行有針對性的指導(dǎo)；第三，教師在教學(xué)中還需要了解學(xué)生的性格，看他們的性格堅韌、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正性。教師在教學(xué)過程中要積極地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以勇敢的唱出來，提高他們的自信心，進而在實踐中不斷提升他們的聲樂水平。

（三）改變教學(xué)方法及模式

在教學(xué)中，因為學(xué)科的特殊性，教師一般都會使用一對一的教學(xué)模式，通常是教師在彈鋼琴的同時進行示范，學(xué)生演唱時，教師在一旁進行合理的指導(dǎo)及點撥，指導(dǎo)他們地發(fā)聲及演唱。這種教學(xué)方式下，教師的教學(xué)更具有針對性。然而將這一模式應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中，學(xué)生就會出現(xiàn)一些普遍的問題，比如在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)“喉音”、“白聲”、“啞音”等問題，教師在給每個學(xué)生提供教學(xué)及指導(dǎo)時，都需要重復(fù)強調(diào)這些問題，否則會浪費教學(xué)時間，降低教學(xué)效率，還會讓教師工作量增加。因此，要解決這一情況，教師就需要改變教學(xué)模式，將具有一樣問題的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組中進行統(tǒng)一的指導(dǎo)及講授，學(xué)生還可以在組內(nèi)進行交流討論，有效解決存在的共性問題，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果[4]。教師可以結(jié)合具體教學(xué)情況，靈活調(diào)整教學(xué)模式，講授理論課程，比如嗓音保健、發(fā)聲器官、吐字咬字等這些具有共性特征的基礎(chǔ)課程，教師就可以選擇集體授課的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校聲樂教學(xué)中，教師需要應(yīng)用因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在現(xiàn)有水平上都得到發(fā)展，準確分析和判斷學(xué)生的特點，針對學(xué)生的實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，提升他們的學(xué)習(xí)需求和積極性，進而提高教學(xué)效果，促進高校聲樂教學(xué)發(fā)展。

[1]何婷.聲樂教學(xué)因材施教新模式的構(gòu)建[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2015(04).

[2]劉躍華.因材施教,彰顯不同的歌唱風(fēng)格一一聲樂教學(xué)筆記[J].中國音樂,2012(10).

[3]王探媛.因材施教理念在高校聲樂教學(xué)中的運用[J].音樂時空(理論版),2015(08).

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