技工院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)思路的探索

廖雄健

（重慶市工業(yè)技師學(xué)院，重慶 402160）

技工院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)思路的探索

廖雄健

（重慶市工業(yè)技師學(xué)院，重慶 402160）

不斷完善技工院校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)思路，能夠有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力具有重要作用。本文從提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程認(rèn)識(shí)程度、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3個(gè)方面對(duì)技工院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)思路的完善進(jìn)行了綜合闡述，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

教學(xué)內(nèi)容；技工院校；音樂(lè)欣賞

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，大部分技工院校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課程，旨在提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力?，F(xiàn)階段，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程的過(guò)程中還存在學(xué)生積極性不高和對(duì)音樂(lè)欣賞課程認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，無(wú)法促使學(xué)生身心愉悅，不利于實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的目的。因此，完善技工院校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)思路，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升對(duì)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)程度

音樂(lè)欣賞課程是技工院校課程改革的創(chuàng)新形式，與基礎(chǔ)文化課不同，音樂(lè)欣賞課程著重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的的綜合素質(zhì)具有一定要求。為了提升音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生鑒賞能力的目的，各技工院校要采取多種手段，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程重要性的認(rèn)識(shí)程度。首先，教師要在音樂(lè)欣賞課程過(guò)程中向?qū)W生滲透音樂(lè)鑒賞對(duì)拓展學(xué)生視野和提升審美能力的重要性，使其能夠自主進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)促使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建音樂(lè)欣賞課程的知識(shí)體系，通過(guò)了解音樂(lè)欣賞的發(fā)展史和各個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生在陶冶自我情操的同時(shí)，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞課程與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在生活中自覺(jué)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，促進(jìn)所學(xué)理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的有效應(yīng)用[1]。

例如，在欣賞意大利民歌《我的太陽(yáng)》時(shí)，某教師以設(shè)問(wèn)的形式切入：為什么該民歌創(chuàng)作這么久還能夠廣為流傳呢？學(xué)生積極討論，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，然后，由該教師為學(xué)生講述《我的太陽(yáng)》的發(fā)展歷史：在芬蘭奧運(yùn)會(huì)上，《我的太陽(yáng)》被作為意大利運(yùn)動(dòng)員的入場(chǎng)歌曲因而得到流傳，并對(duì)意大利的音樂(lè)發(fā)展史進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹，使學(xué)生能夠初步形成音樂(lè)的知識(shí)體系，輔助其對(duì)其他國(guó)家音樂(lè)的理解。

二、優(yōu)化技工院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，技工院校的音樂(lè)欣賞教材過(guò)于注重對(duì)音樂(lè)理論的傳輸，主張建立系統(tǒng)化的音樂(lè)知識(shí)體系，但這種教材的編排方式過(guò)于專業(yè)化，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，技工院校教師必須注重對(duì)音樂(lè)欣賞教材進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先，技工院校教師應(yīng)在對(duì)音樂(lè)欣賞理論知識(shí)進(jìn)行傳授的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。同時(shí)，教師還要在對(duì)學(xué)生基本信息了解的基礎(chǔ)上改革教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在編排音樂(lè)欣賞課程教材內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)立足于時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，以技工院校學(xué)生的興趣和愛(ài)好作為切入點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的、耳熟能詳?shù)那孔鳛橐魳?lè)教學(xué)素材，并積極利用多媒體設(shè)備開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)。最后，技工院校在選擇教材內(nèi)容的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)壓力[2]。

例如，在《萬(wàn)馬奔騰》音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，教師先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了萬(wàn)馬奔騰的視頻，使學(xué)生能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)作品形成初步的印象，并了解馬頭琴的音色和音質(zhì)，然后教師通過(guò)播放實(shí)現(xiàn)制作好的教學(xué)課件，輔助學(xué)生對(duì)萬(wàn)馬奔騰場(chǎng)面的理解與想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后，在經(jīng)過(guò)對(duì)《萬(wàn)馬奔騰》的音樂(lè)欣賞之后，教師隨機(jī)選取學(xué)生表演，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)掌握程度的了解。通過(guò)這種方式，不僅能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，還能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感知能力，值得被廣泛借鑒和參考。

三、提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣

興趣是最好的老師，技工院校音樂(lè)欣賞課程教師要注重采取多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生參與音樂(lè)課程教學(xué)的興趣。教師要通過(guò)不斷改革教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程時(shí)，充分感受到快樂(lè)和趣味，并提升對(duì)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的參與度。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，并積極運(yùn)用小組合作式和探究分析式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣，豐富音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

例如：某教師在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中加入了“達(dá)人秀”這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了才藝展示的舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)表演才藝，能夠有效增強(qiáng)自信心，同時(shí)也能夠提升對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣；另一方面，未表演的學(xué)生通過(guò)欣賞其他同學(xué)的表演，也能顯著提升自身的音樂(lè)欣賞能力，增加參與課堂教學(xué)的興趣，該教師通過(guò)設(shè)置“達(dá)人秀”環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)論

通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)，在完善音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)思路的過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程重要性的認(rèn)識(shí)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，采用多種手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作能力，此外，合理編排音樂(lè)欣賞教材，也能夠?qū)μ嵘虒W(xué)效率起到一定的輔助作用。

[1]袁掌珠.淺議技工院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)策略[J].教育現(xiàn)代化,2016(26)：324-325.

[2]周靈.談技工學(xué)校音樂(lè)欣賞課的創(chuàng)新教學(xué)[J].赤子(上中旬),2017(01)：198.

G712

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廖雄?。?989—），男，漢族，江西省贛州市人，重慶市工業(yè)技師學(xué)院教師，助理講師，本科，專業(yè)：音樂(lè)學(xué)。