李 珺

合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

李 珺*

福建省漳州市薌城中學(xué)，福建 漳州 363000

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以及科教興國戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，我國教育系統(tǒng)的素質(zhì)教育改革日益深入。體育作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，越來越成為學(xué)生身體和生活的必備基礎(chǔ)素質(zhì)，深受家長、老師和社會各界關(guān)注。初中階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉打基礎(chǔ)的階段，在教授體育知識的同時，更要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，感受體育競技，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生體育鍛煉學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉良好習(xí)慣?；@球課程是初中階段體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在教授學(xué)生鍛煉身體方法的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和競爭能力。這就需要在初中體育的籃球教學(xué)中，注重學(xué)生的主體性地位，實(shí)施合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成和團(tuán)結(jié)合作人格的養(yǎng)成。本文分析初中體育籃球教學(xué)和學(xué)生籃球體育鍛煉現(xiàn)狀，就初中體育如何實(shí)施合作教學(xué)模式展開討論，旨在推進(jìn)我國初中體育中籃球教學(xué)的進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生籃球體育鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生籃球體育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)健康的下一代貢獻(xiàn)力量。

初中；體育；教學(xué)；鍛煉；籃球；合作教學(xué)模式

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，在初中體育籃球教學(xué)中，通過實(shí)施合作教學(xué)模式，讓體育鍛煉幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，主動地參與到籃球體育教學(xué)中來，是推進(jìn)初中體育籃球教學(xué)取得實(shí)效的有效手段。初中學(xué)生天性好動，身體尚處于成長發(fā)育階段，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體地位，把籃球體育教學(xué)和體育鍛煉聯(lián)系到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中，使學(xué)生感受到籃球體育鍛煉的趣味，從而調(diào)動初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，讓其在不知不覺中形成良好習(xí)慣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

一、初中籃球體育教學(xué)和合作教學(xué)模式概述

近年來，初中學(xué)生的近視、居高不下的肥胖率等身體健康狀態(tài)、體能素質(zhì)的下降引起了社會各界廣泛關(guān)注。這對青少年的全面發(fā)展、我國未來人力資源的整體狀況造成較大負(fù)面影響。青少年時期是人體生長最為關(guān)鍵的時期，身體發(fā)育和健康水平極大地影響初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和智力水平。在初中階段，通過在籃球體育教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)模式，確立學(xué)生的籃球體育學(xué)習(xí)主體性地位，使初中學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以增強(qiáng)體質(zhì)、釋放學(xué)習(xí)壓力、有益心理健康、有效防控疾病。合作教學(xué)模式是在籃球體育教學(xué)中，初中學(xué)生參與到籃球的教學(xué)過程中，而不再單單作為被動聽課對象，這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓初中學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來，通過學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的合作，讓初中學(xué)生感受籃球的樂趣，在籃球教學(xué)中培養(yǎng)與人合作意識?；诔踔袑W(xué)生體質(zhì)狀況的現(xiàn)狀，政府加大工作力度，頒布了關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的多項(xiàng)政策措施，鼓勵青少年學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，形成良好習(xí)慣。因此，初中學(xué)生籃球體育合作教學(xué)模式成為教育部門、學(xué)校和老師非常重視的問題，學(xué)生籃球體育學(xué)習(xí)主體地位和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作的重點(diǎn)。體育教師必須積極落實(shí)初中籃球體育合作教學(xué)模式，幫助學(xué)生感受籃球，愛好籃球，自覺自主的進(jìn)行籃球體育鍛煉促進(jìn)身心全面發(fā)展[1]。

二、推進(jìn)合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)應(yīng)用的建議

(一)多多了解和培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣

籃球體育教學(xué)的基礎(chǔ)是生活，興趣是最好的老師。初中體育教師實(shí)施合作教學(xué)，必須了解學(xué)生的生活背景和體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的籃球愛好，才可以有的放矢開展教學(xué)。通過與學(xué)生聊天或者家訪對他們的生活范圍、籃球活動設(shè)施、體育活動內(nèi)容、興趣愛好進(jìn)行分析，了解學(xué)生的所思所想和感興趣的體育活動，了解學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)識和學(xué)習(xí)程度，以便將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育意識，培養(yǎng)對籃球的熱愛，科學(xué)的開展籃球活動和體育鍛煉，潛移默化地掌握籃球體育知識和技能，配合老師完成籃球體育教學(xué)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生將所學(xué)籃球體育知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的鍛煉身體，發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動和體育鍛煉的樂趣，提高身體素質(zhì)和籃球體育水平。比如，鼓勵學(xué)生早上早起跑步、籃球小組賽等等。

(二)鼓勵學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為基本形式，以學(xué)習(xí)小組成員合作互學(xué)、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，達(dá)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升小組總體成績的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在籃球?qū)W習(xí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)通過互學(xué)交流、動手實(shí)踐、傾聽溝通，有利于良好籃球?qū)W習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于良好籃球思維習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于團(tuán)結(jié)合作等籃球基本道德人格的養(yǎng)成，使他們感受到依靠團(tuán)體、合作共贏的重要性。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、了解并研究籃球教學(xué)內(nèi)容后，帶著問題上籃球課，能在課堂上加強(qiáng)與教師的互動和與同學(xué)的討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動性和積極性，有助于幫助學(xué)生更好的吸收籃球知識和運(yùn)用籃球技巧知識?；@球?qū)W習(xí)小組可以幫助學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，掌控自己的籃球?qū)W習(xí)狀況，加強(qiáng)與教師和同學(xué)們的互動，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的籃球思維和籃球?qū)W習(xí)習(xí)慣，增加籃球感覺和團(tuán)隊(duì)精神。

(三)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境

新形勢對我國的初中體育教學(xué)提出了更高的要求，迫切需要在合作教學(xué)模式中加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境在初中籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用。初中學(xué)生對體育知識的理解力和認(rèn)知力較弱，通過在籃球體育課堂中創(chuàng)設(shè)情境，能確立初中學(xué)生的課堂主體地位，有利于學(xué)生和教師合作完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生形成直觀的籃球?qū)W習(xí)印象，更加直接的學(xué)習(xí)體會籃球運(yùn)動，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的籃球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，便于學(xué)生真正掌握籃球體育知識

，可以全身心的投入到籃球課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生籃球、參加籃球運(yùn)動的積極性和主動性，使籃球體育課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果突出。比如，可以將籃球分給同學(xué)們，讓他們感受籃球的彈性、大小，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己探索如何運(yùn)球、如何傳球、如何投籃、如何配合[2]。

(四)用高科技手段進(jìn)行籃球合作教學(xué)

在籃球體育合作教學(xué)中，必須拋棄因循守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將籃球教學(xué)內(nèi)容豐富化、實(shí)踐化，提升學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的參與度。隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)等科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，許多新的教學(xué)手段和設(shè)備可以應(yīng)用于初中籃球教學(xué)，這極大地方便了初中籃球體育教學(xué)和學(xué)生籃球?qū)W習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在籃球合作教學(xué)中，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)、投影、虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新興科技，更好地進(jìn)行籃球運(yùn)動場景設(shè)置，更好地創(chuàng)造籃球體育運(yùn)動、技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)展示平臺，通過播放激烈的籃球賽事、講解籃球比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)安排等等，增加教師和學(xué)生的互動交流，增加學(xué)生籃球體育學(xué)習(xí)主觀能動性和專注度、參與度，提高籃球體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

(五)完善籃球合作教學(xué)競爭激勵機(jī)制

在初中籃球教學(xué)課堂上，將學(xué)生以6人為一組分為多個合作小組，完成運(yùn)球、傳球、罰球、投籃、上籃、攻防訓(xùn)練等教學(xué)目標(biāo)，并以小組整體成績對學(xué)生進(jìn)行評價。然后，進(jìn)行小組之間的半場3VS3比賽，對于獲勝的籃球合作學(xué)習(xí)小組體育教師給予物質(zhì)或者口頭鼓勵。以這種“組內(nèi)合作，組間競爭”的合作教學(xué)模式和籃球合作教學(xué)競爭激勵機(jī)制，增加學(xué)生參加籃球訓(xùn)練的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、集體榮譽(yù)感和合作精神，從而在籃球合作教學(xué)中，完成初中籃球教學(xué)目標(biāo)[3]。

(六)合理利用籃球?qū)W習(xí)時間

初中階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，升學(xué)的壓力和家長的期望造成學(xué)生在籃球課程上的時間非常有限，怎樣充分利用有限的籃球?qū)W習(xí)時間進(jìn)行高效的合作教學(xué)至關(guān)重要。體育教師在每節(jié)籃球課的開頭，可以以籃球教學(xué)和展示為主，發(fā)揮籃球教師的優(yōu)勢，教授學(xué)生籃球知識和籃球技巧。剩余時間，教師與學(xué)生互動練習(xí)籃球，或者由學(xué)生組成隊(duì)伍練習(xí)籃球，教師實(shí)時指導(dǎo)，保障學(xué)生籃球運(yùn)動實(shí)踐的時間和機(jī)會，充分體會籃球運(yùn)動的樂趣[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新階段，教學(xué)改革日益推進(jìn)的情況下，初中籃球教學(xué)和學(xué)習(xí)水平提高與學(xué)生身體素質(zhì)、人格培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系重大。在初中籃球教學(xué)中，增強(qiáng)合作教學(xué)模式的應(yīng)用對于初中籃球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和初中生籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。建議通過多了解和培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣、鼓勵學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境、用高科技手段進(jìn)行籃球合作教學(xué)、完善籃球合作教學(xué)競爭激勵機(jī)制和合理利用籃球?qū)W習(xí)時間等措施，為初中籃球體育教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生籃球體育鍛煉、養(yǎng)成籃球運(yùn)動良好習(xí)慣，提供更好的思路和方法。

[1]楊瑞華.淺談體育主體性教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].快樂閱讀，2011(12).

[2]任雪凌.合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014(35).

[3]王品來.探析合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師期刊，2016(1).

[4]劉敏.如何在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識[J].西部素質(zhì)教育，2016(22).

李珺(1979-)，男，福建漳州人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：網(wǎng)球、籃球教學(xué)訓(xùn)練。

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