樓曉霞

（臺州職業(yè)技術學院，浙江 臺州 317100）

如何在音樂鑒賞課中培養(yǎng)高職學生的人文素養(yǎng)

樓曉霞

（臺州職業(yè)技術學院，浙江 臺州 317100）

基于素質教育背景下，高職音樂鑒賞課程儼然成為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑，且對于學生綜合素質的提升也具有重要性意義。為此，文章將從音樂鑒賞課對培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)重要性入手，進一步提出培養(yǎng)策略，旨在幫助學生樹立正確、科學的人文素養(yǎng)。

音樂鑒賞課；高職生；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

引言

現(xiàn)代教育工作中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已然受到各大學校的重視，高職教育更是如此。但是，多數(shù)職業(yè)院校過分重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，將教學重心放在人才知識技能培養(yǎng)方面，而對文學藝術教育對學生起到的人文培養(yǎng)卻較為忽視，這顯然不利于學生全面發(fā)展。而音樂鑒賞課以其獨特的藝術教育功能，彌補了學生欠缺的藝術審美、綜合人文知識能力。因此，如何強化音樂鑒賞教學，以培養(yǎng)高職生的人文素養(yǎng)值得探究。

一、音樂鑒賞課對培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)的重要性

（一）有利于高職學生人文素養(yǎng)的形成

在高壓緊張學習和就業(yè)壓力下，通過音樂的鑒賞與聆聽，學生的緊張情緒和心理壓力能夠得到有效緩解，且音樂鑒賞過程中，教師若能塑造輕松的人文氛圍，讓學生在優(yōu)越的環(huán)境下進行學習，學生的思想也會得到進一步深化，在領略到音樂藝術的價值與魅力的同時，更有利于人文精神素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如鑒賞《命運交響曲》時，激昂急促的旋律宛若波濤洶涌的海浪奔瀉而出，讓人感受到不畏艱難險阻，勇往直前的堅強品質，學生傾聽時，心里也會隨著這激動人心的旋律而此起彼伏，繼而被深深的感染，從而激發(fā)自己內心勇于面對困難挫折的勇氣，最終有效培養(yǎng)學生的健全人格，使學生整體人文素養(yǎng)有所提升。

（二）認識到音樂與人文學科的緊密聯(lián)系

音樂鑒賞課程雖不作為學生的主學科，但因其自身所具有的特殊性藝術魅力，也使得該門課程在教學中受到同樣的重視感，教師也要做好相應的教學準備工作。而這實際上，也是讓學生能夠深刻意識到掌握音樂鑒賞能力，并從中體驗到音樂的美，這不僅有利于陶冶自己的情操，塑造完善人格，通過對音樂學科知識的學習，更有利于其他人文學科的學習。

例如《問君能有幾多愁》這首歌的詞便是直接沿用了李后主的詞——《虞美人》，在音樂鑒賞時，通過播放相應曲目，學生既可傾聽悅耳動聽的歌聲，亦可品味到古詩詞的獨特韻味。又如《牧童短笛》借以悠揚清麗的琴聲，能夠激發(fā)學生內心強烈的民族自豪感，這又體現(xiàn)著與政治學科的結合。所以說，音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)有利于學生更好的認識到音樂與人文學科的聯(lián)系。

二、音樂鑒賞課中培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)的策略

（一）提高教師自身的人文素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)內涵的高低對音樂鑒賞教學的成敗起著關鍵性作用。因此，作為選修課教師，既要不斷強化自身的音樂專業(yè)知識，更要具備相應的音樂教學素養(yǎng)，也就是說教師要具備創(chuàng)新和發(fā)展音樂鑒賞課程的能力。更要與音樂課程相關的知識領域做適當?shù)牧私猓拍茉谡n堂教學以淵博的學識來贏得學生的認可和學習共鳴。此外，教師還要準確定位音樂教學，讓音樂鑒賞的知識內容有機融合人文、藝術素養(yǎng)等教學領域，通過不斷創(chuàng)新整合音樂鑒賞教學，從而讓學生獲得更多的審美體驗，而這也是對教師職業(yè)能力的一大考驗。所以，教師要尤為重視自身人文素養(yǎng)的提升。

（二）營造良好的音樂教學氛圍

良好的音樂教學氛圍，能引起學生的內心共鳴，使學生沉浸在藝術的熏陶之中，從而不斷提高自身的人文藝術素養(yǎng)。為此，教師還應當重視每節(jié)音樂鑒賞課教學，重視對每一首音樂曲目的挑選，讓學生能在有限的課堂時間內收獲更多音樂知識與感悟。教師可借助多媒體來為學生創(chuàng)造良好的音樂學習氛圍。

例如音樂作品《春江花月夜》，便可借助多媒體來呈現(xiàn)張若虛的詩《春江月花月夜》的意境，配比柔和的琴曲，讓學生仿若能看到靈動的春江流水，與那柔和的海上明月，再通過優(yōu)美的詩詞，學生腦海中自然而然的勾勒出一副唯美意境，從而更深刻的了解該音樂曲目所要體現(xiàn)的思想情感，并在欣賞的過程中不斷提高自己的審美能力，以致達到自身人文素養(yǎng)的不斷完善。

（三）培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

音樂鑒賞課最主要的便是對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，有利于學生對于音樂內涵的領悟，并明確其價值所在。因此在音樂鑒賞課程中，教師應當讓學生多角度的來認知音樂的核心藝術價值，以更好把握音樂的核心內涵，最終提升自己欣賞藝術美的能力與人文素養(yǎng)水平。所以，教師可通過對音樂作品的作者、創(chuàng)作背景等方面的講解，讓學生以感性認知轉化為理性認知，從而提升自身的鑒賞能力。

例如教學《二泉映月》時，教師便可向學生介紹作者阿炳的人生境遇以及內心對于美好生活的向往等背景事件，并介紹二胡這一傳統(tǒng)的民族性樂器所具有的音色似人聲且又柔美等特征，通過這些介紹，學生在欣賞曲目時，便能快速進入角色，且伴隨著曲目更能看到那個在泉邊哼唱著寂寞，渴望著光明的孤獨者。

三、結束語

音樂鑒賞課程對于高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，所以教師還要不斷豐富和提高自身的音樂專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，積極創(chuàng)設豐富的音樂鑒賞活動，讓學生在和諧自由的音樂氛圍中進行學習，同時還要重視對學生音樂鑒賞能力的提升，如此，綜合多元化的方式策略，學生的人文素養(yǎng)才能真正得以提升。

[1]高榮.音樂鑒賞課對培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)的探析[J].音樂時空,2016(02):186-187.

[2]李麗珍.音樂鑒賞課對高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用與策略[J].青春歲月,2013(09):201-201.

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