王秀玲

（合肥市第五十五中學(xué)，安徽 合肥 230011）

基于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的認識與分析

王秀玲

（合肥市第五十五中學(xué)，安徽 合肥 230011）

隨著我國教育體系的不斷改革，越來越重視對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)師生之間的互動性具有重要的作用，但有的老師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視與學(xué)生之間的互動，使得師生之間的互動存在一定的問題，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

初中音樂課堂；師生互動問題；策略

一、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

（一）學(xué)生對音樂課缺乏興趣

初中階段學(xué)生正處于青春期，對于新鮮事物比較好奇，有著較強的求知欲，并且初中生有著自己的思想，不愿意受到傳統(tǒng)方式的束縛。初中音樂教材缺少一定的創(chuàng)新，使得學(xué)生對于音樂課缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在大多數(shù)初中生都喜歡聽流行歌曲，對于音樂課上播放的紅歌，學(xué)生缺少傾聽的耐心，老師也沒有根據(jù)學(xué)生的喜好進行教學(xué)，使得老師與學(xué)生之間的互動性較低，長此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生對音樂課失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）互動方式單一

在初中音樂課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師教學(xué)生演唱歌曲為主，老師是課堂上的主體，忽視了學(xué)生的地位，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。有的老師缺少對師生互動的重視，使得師生之間的互動方式較為單一，主要是以老師提問，學(xué)生回答問題為主，有的老師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況和喜好進行提問題，缺少對學(xué)生引導(dǎo)，從而影響了學(xué)生音樂水平的提高。此外，有的音樂老師沒有做充分的課前準備，沒有達到師生互動的教學(xué)目的，例如，在學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》時，老師只是對課本上的內(nèi)容講解，缺少對創(chuàng)作背景的介紹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌時不能體會到歌曲的真正情感，對于這首歌的學(xué)習(xí)只停留在表面，不能有效提高學(xué)生的音樂水平。

（三）互動受教材限制

盡管現(xiàn)在對音樂教材進行了改革，在音樂課堂上引人了互動模式，但在實際教學(xué)過程中，有的老師拘泥于課本內(nèi)容，從而影響了師生互動性的有效實施，沒有達到預(yù)期的教學(xué)目的。老師在與學(xué)生互動時，沒有考慮學(xué)生的音樂水平和能力，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如在學(xué)《雪絨花》時，老師只教學(xué)生的唱法，讓學(xué)生在演唱時不跑調(diào)，老師沒有對學(xué)生進行音樂情感的傳授，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺少情感的投入，不能真正把這首歌曲完美地表現(xiàn)出來，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂的主動性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)師生互動的有效策略

（一）提高學(xué)生對于音樂興趣

在初中音樂課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好進行講課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。老師可以運用多媒體的方式，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對歌曲的演唱有一定的了解，老師還要對歌曲的創(chuàng)作背景進行介紹，這樣能夠增強學(xué)生對于歌曲的掌握，從而提高學(xué)生對歌曲情感上的投入。例如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時，老師要對這首歌的背景進行充分的介紹，激起學(xué)生捍衛(wèi)國家的決心，讓學(xué)生擁有百折不屈的精神和奮斗意志，增強學(xué)生報效祖國的激情，進而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科的互動性不同，音樂課堂上的師生互動不僅是有關(guān)音樂知識的互動，還涉及唱歌和樂器方面的互動，要讓學(xué)生感受到音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，老師要制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生用眼睛去觀察，還要讓學(xué)生用心靈去體會音樂的情感。在音樂教學(xué)中，老師可以教學(xué)生如何發(fā)聲，不僅能夠增強老師與學(xué)生之間的互動性，還能為學(xué)生的音樂水平打下堅實的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《我的祖國》時，老師可以對這首歌的節(jié)奏和音律進行講解，不但能夠加強學(xué)生對于音樂的整體把握，還能夠增強師生之間的互動。

（三）改變老師的思維定勢

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在初中音樂課堂上主要以老師講解為主，缺少對學(xué)生的重視，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在初中音樂課堂上，音樂老師常常會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這種教學(xué)風(fēng)格會產(chǎn)生一定的思維定勢，對學(xué)生進行刻板教育，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，音樂老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維定勢，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效教學(xué)，增強老師與學(xué)生之間的互動性，良好的思維定勢會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進學(xué)生提高自己的音樂素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《茉莉花》時，老師要對茉莉花的曲譜《鮮花調(diào)》進行簡單介紹，讓學(xué)生了解茉莉花這首民歌的發(fā)展背景，茉莉花是在各地方言語調(diào)、風(fēng)土人情等多方面因素的影響下，形成各種風(fēng)格的同宗民歌，主要反映青年男女之間純真的愛情。這種方式不但能夠加深學(xué)生對歌詞的理解，還能讓學(xué)生更好地把握這首歌的情感，從而增強師生之間的互動。

三、結(jié)語

在初中音樂課堂上，老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在重要的地位，音樂老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生積極的參與到音樂活動中，從而增強老師與學(xué)生之間的互動性，進而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[1]李苑.新課標下的初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀探究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2016.

[2]鄭潔娜.中學(xué)音樂課堂教學(xué)生態(tài)研究[D].桂林:廣西藝術(shù)學(xué)院,2016.

[3]李晶.初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[D].上海:上海師范大學(xué),2012.

[4]邱紅松.初中幾何課堂教學(xué)過程重構(gòu)與視頻案例研究[D].上海:華東師范大學(xué),2004.

G633.3

A

課題名稱：《中小學(xué)音樂課堂編創(chuàng)與活動（實踐與創(chuàng)造）教學(xué)方法的研究》，批準文號：安徽省教育廳皖教秘〔2013〕435號（項目編號： JG13257）

王秀玲（1980—），女 ，學(xué)歷：研究生，職稱：中教一級，研究方向：初中音樂實踐與創(chuàng)造。