對(duì)科技虛擬社區(qū)
——果殼網(wǎng)的質(zhì)的研究

胡春春

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450000

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對(duì)科技虛擬社區(qū)
——果殼網(wǎng)的質(zhì)的研究

胡春春*

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450000

隨著高速網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)需求日益增長(zhǎng)，派生出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化的虛擬社區(qū)成為人們用來(lái)交流、協(xié)作、需求幫助的重要途徑之一，本次研究針對(duì)的是科技虛擬社區(qū)——果殼網(wǎng)，通過(guò)對(duì)果殼網(wǎng)的研究，揭示其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，為科技虛擬社區(qū)的構(gòu)建提供較為科學(xué)的前提條件。

虛擬社區(qū)；質(zhì)的研究；果殼網(wǎng)

隨著Web 2.0技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，人們可以借助于龐大的互聯(lián)網(wǎng)，將興趣相同或者相近的網(wǎng)民集結(jié)在一起，形成一個(gè)網(wǎng)上“社區(qū)”，在這個(gè)社區(qū)里，網(wǎng)民可以聊天、討論、求助、創(chuàng)作、開(kāi)會(huì)。這樣一個(gè)社區(qū)就被稱(chēng)為“虛擬社區(qū)”。

一、果殼網(wǎng)簡(jiǎn)介

2010年11月14日，果殼傳媒在北京國(guó)家會(huì)議中心召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，宣布果殼網(wǎng)正式上線(xiàn)，同時(shí)推出泛科技閱讀品牌“果殼閱讀”業(yè)務(wù)。果殼網(wǎng)是由姬十三創(chuàng)立，是中國(guó)大陸的一家泛科技興趣社區(qū)網(wǎng)站，致力于向公眾倡導(dǎo)科技理念，提供負(fù)責(zé)任、有智趣的科學(xué)普及類(lèi)內(nèi)容，與其之前創(chuàng)辦的非盈利組織科學(xué)松鼠會(huì)在運(yùn)營(yíng)上完全獨(dú)立。

果殼網(wǎng)現(xiàn)有三大板塊：科學(xué)人、小組和問(wèn)答，由專(zhuān)業(yè)科技團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)編輯，網(wǎng)站主編為拇姬，三大重點(diǎn)產(chǎn)品：MOOC學(xué)院、知性社區(qū)、研究生App，另外還有其他產(chǎn)品：日志、活動(dòng)、果殼精選、流言百科、任意門(mén)。

在果殼網(wǎng)可以關(guān)注你感興趣的人，閱讀他們的推薦，也將有意思的內(nèi)容分享給關(guān)注你的人；依興趣關(guān)注不同的主題站，精準(zhǔn)閱讀喜歡的內(nèi)容，并與網(wǎng)友交流；在“果殼問(wèn)答”里提出困惑你的科技問(wèn)題，或提供正確的答案。

二、果殼網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

不可否認(rèn)，在果殼網(wǎng)中，公眾與科學(xué)的距離被縮短，“科學(xué)”不再是科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)屬?？茖W(xué)傳播也不再是單調(diào)乏味的單向灌輸，而是將科學(xué)“玩轉(zhuǎn)”。果殼網(wǎng)在科學(xué)傳播中的嘗試、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)提升，都為提高全民科學(xué)素質(zhì)做出了突出貢獻(xiàn)。以下從四方面分析果殼網(wǎng)應(yīng)用于在線(xiàn)教育的優(yōu)勢(shì)。

(一)公益性

果殼網(wǎng)上注冊(cè)不需要交費(fèi)，可以直接注冊(cè)，也可以利用新浪微博、QQ、豆瓣賬號(hào)聯(lián)合登陸。果殼網(wǎng)頁(yè)面沒(méi)有植入廣告。

(二)多元性

果殼網(wǎng)的首頁(yè)主要有三模塊，“最新推薦”模塊里的文章的主題都是最新最熱的，來(lái)自不同的科研領(lǐng)域。在“熱門(mén)回答”模塊里，按照內(nèi)容歸類(lèi)將文章進(jìn)行主題分類(lèi)，包括：科學(xué).技術(shù)、人文.社科、生活.娛樂(lè)、自然.生態(tài)。這樣用戶(hù)就可以直接從首頁(yè)進(jìn)入自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀。用戶(hù)進(jìn)入果殼網(wǎng)可以加入一些自己感興趣的“小組”里，在“小組”里可以對(duì)該組的文章進(jìn)行討論交流，所以在首頁(yè)有“小組熱帖”，小組成員就可以在首頁(yè)進(jìn)入自己的小組，方便快捷。以上介紹的網(wǎng)站內(nèi)容大多數(shù)都是以文章的形式呈現(xiàn)，比起逐字逐行地閱讀文章，大多數(shù)網(wǎng)民更愿意通過(guò)視頻的形式獲取知識(shí)，點(diǎn)擊“MOOC學(xué)院”，MOOC學(xué)院收錄了主流的三大課程提供商Coursera、Udacity、edX的所有課程，并將大部分課程的課程簡(jiǎn)介翻譯成中文。學(xué)習(xí)者就可以借助MOOC平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“MOOC學(xué)院”聚集了超過(guò)50%的MOOC中文用戶(hù)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)大家的評(píng)分和筆記來(lái)篩選自己最需要的優(yōu)質(zhì)課程，還可以加入課程設(shè)立的學(xué)習(xí)小組，用中文討論學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)“MOOC達(dá)人”，可以查看學(xué)習(xí)者在哪個(gè)高校獲得哪些證書(shū)，關(guān)注哪些課程，學(xué)過(guò)哪些課程，點(diǎn)評(píng)、筆記、討論等學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

(三)開(kāi)放性

1.果殼小組

在“我的小組”里，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)地了解到自己所在小組的最新的動(dòng)態(tài)。“小組熱帖”是根據(jù)發(fā)布在網(wǎng)站上的帖子受關(guān)注的人數(shù)進(jìn)行排名，受關(guān)注的人數(shù)越多，帖子的位置就越靠前，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)其他學(xué)習(xí)者的關(guān)注點(diǎn)來(lái)獲取興趣。

2.果殼回答

“果殼回答”偏重于解除科技方面的困惑，也提倡以科學(xué)的視角來(lái)解讀生活。通過(guò)“果殼問(wèn)答”，學(xué)習(xí)者不僅可以提問(wèn)問(wèn)題、搜索答案，還可以回答其他成員提出的、自己較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域的問(wèn)題，可能還會(huì)伴隨參與一些網(wǎng)站舉辦的線(xiàn)下活動(dòng)，做出一些獨(dú)特的共享行為等等。

(四)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合

正如前面所介紹的那樣，果殼網(wǎng)不僅僅只是在線(xiàn)上的學(xué)習(xí)，還包括線(xiàn)下的活動(dòng)，點(diǎn)擊果殼首頁(yè)的“活動(dòng)”，就可以了解到果殼網(wǎng)的線(xiàn)下活動(dòng)，這些活動(dòng)，大部分是由果殼主辦或承辦，活動(dòng)地點(diǎn)主要集中在北上廣深四個(gè)城市，另外也有相當(dāng)一部分活動(dòng)，經(jīng)常在其他城市舉辦，果殼網(wǎng)的線(xiàn)下活動(dòng)范闈，也基本覆蓋到全國(guó)的一、二線(xiàn)城市。

三、果殼網(wǎng)的劣勢(shì)

(一)缺乏權(quán)威人士的加入

由于果殼網(wǎng)只是民間資本創(chuàng)立的科普網(wǎng)站，缺乏科學(xué)權(quán)威人士的加入，而果殼達(dá)人也多是擁有某領(lǐng)域?qū)W科背景的人士，這使得在對(duì)科學(xué)問(wèn)題的分析探討上存在一定的局限。從而導(dǎo)致對(duì)科學(xué)問(wèn)題探討不清或討論結(jié)果缺乏合理性的情況，漸漸地用戶(hù)發(fā)現(xiàn)其對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探討僅限于有趣、時(shí)尚而不夠深入，不能解決困惑時(shí)，其傳播的范圍變化隨之縮小，成為青年中一部分人之間的科普活動(dòng)，并沒(méi)有做到大眾對(duì)果殼網(wǎng)在創(chuàng)立之初的定位：青年人群間科學(xué)傳播的網(wǎng)站。

(二)易偏離主題

正如上面所說(shuō)的那樣，果殼網(wǎng)并沒(méi)有得到更多的科學(xué)權(quán)威人士的關(guān)注，在討論的過(guò)程中也就缺乏科學(xué)權(quán)威人士的指引，導(dǎo)致討論混亂且易偏離主題，更甚者出現(xiàn)類(lèi)似于廣告推銷(xiāo)的內(nèi)容，這些都會(huì)影響其潛在用戶(hù)接觸意愿和現(xiàn)有用戶(hù)的忠誠(chéng)度。

綜合上述的分析，對(duì)果殼網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)出果殼網(wǎng)在科技虛擬社區(qū)構(gòu)建中所具備的優(yōu)勢(shì)，包括公益性、多元性、開(kāi)放性，從這些優(yōu)勢(shì)可以得到啟示：要想建設(shè)一個(gè)好的虛擬社區(qū)，要本著為社會(huì)大眾服務(wù)的原則，不能利用網(wǎng)民的心理需求獲取利益，要不斷豐富虛擬社區(qū)文化，給予適當(dāng)?shù)募?lì)制度，使更多網(wǎng)民愿意進(jìn)行知識(shí)共享。虛擬社區(qū)要遵循開(kāi)放性原則，尊重網(wǎng)民的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)需求。同時(shí)，本次研究也分析了果殼網(wǎng)存在的不足，缺乏專(zhuān)家指導(dǎo)而引發(fā)的討論易偏離主題。由此，為構(gòu)建興趣類(lèi)型的虛擬社區(qū)提供借鑒，要想一個(gè)興趣類(lèi)型的虛擬社區(qū)健康而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就應(yīng)該努力做到吸引更多的專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注，并鼓勵(lì)其作出科學(xué)的指導(dǎo)。與此同時(shí)，要加大對(duì)網(wǎng)站的監(jiān)管力度，對(duì)網(wǎng)站的信息進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的刪選，避免誤導(dǎo)網(wǎng)民的現(xiàn)象發(fā)生。最后，也給廣大的網(wǎng)民提出建議，要自覺(jué)遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)章制度，規(guī)范自己在虛擬社區(qū)中的言行，共同維護(hù)好一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。

[1]陳小魯.虛擬社區(qū)誠(chéng)信現(xiàn)狀及法制建設(shè)分析[J].人民論壇，2013.

[2]謝友茹，李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2006.

[3]趙明月.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科學(xué)傳播的新路徑探析——以“果殼網(wǎng)”為例[D].廣州市：暨南大學(xué)，2013.

胡春春(1986-)，女，河南周口人，碩士研究生，鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。

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