校企合作對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

盛光英，蘇美英，劉剛中

（煙臺(tái)南山學(xué)院，山東煙臺(tái) 265713）

校企合作對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

盛光英，蘇美英，劉剛中

（煙臺(tái)南山學(xué)院，山東煙臺(tái) 265713）

紡織與服裝專業(yè)通過專業(yè)課程的教學(xué)改革、企業(yè)和學(xué)校政策上的引導(dǎo)，借助企業(yè)與行業(yè)和知名高校的多方優(yōu)勢(shì)快速提升內(nèi)涵建設(shè)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，學(xué)生深受用人單位好評(píng)。

校企合作；創(chuàng)新型；實(shí)踐教學(xué)；人才

0 引言

改革開放30年，我國(guó)的高等教育由精英教育發(fā)展到普及教育，300多分可以上本科，學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的比比兼是，是培養(yǎng)的人才太多社會(huì)不需要嗎？事實(shí)證明并非如此。每年都有大量企業(yè)招不到工，但同時(shí)又有大量學(xué)生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象充分說明學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

大學(xué)就是一座象牙塔，身處塔內(nèi)的大學(xué)生在校期間想要接觸社會(huì)，實(shí)習(xí)是一條最直接的途徑，同時(shí)也是解決企業(yè)需求和專業(yè)“脫節(jié)”問題的一個(gè)重要方法。但對(duì)于一般院校實(shí)習(xí)沒有地方，流于形式是很普遍的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。究其原因是多方面的，首先300分的考生上本科院校，學(xué)習(xí)素養(yǎng)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這是內(nèi)因；但企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，學(xué)生心浮氣躁，實(shí)習(xí)普遍不受歡迎，所以我國(guó)目前很多高校特別是理工科的學(xué)生實(shí)習(xí)不同程度存在流于形式，造成人才培養(yǎng)規(guī)格下降，學(xué)生理論知識(shí)不能與實(shí)踐結(jié)合、動(dòng)手能力差。但學(xué)校也有一定責(zé)任，學(xué)校安排實(shí)習(xí)越來越難，學(xué)生實(shí)習(xí)沒辦法集中安排，教師無法完成指導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生不能觀摩或親臨生產(chǎn)第一線，所以即使學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)，也難在專業(yè)技能上有很大鍛煉和提高。但在煙臺(tái)南山學(xué)院卻有完全不同的條件和優(yōu)勢(shì)。

煙臺(tái)南山學(xué)院堅(jiān)持行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)，依托南山集團(tuán)許多企業(yè)在行業(yè)中的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，企業(yè)和國(guó)內(nèi)知名高校的校企合作，煙臺(tái)南山學(xué)院和企業(yè)同根同脈的優(yōu)勢(shì)，開展深度的校企合作，走一種“校企校”三明治的合作模式，行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)，專業(yè)的方向、人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定由國(guó)內(nèi)該專業(yè)最具優(yōu)勢(shì)的高校把關(guān)，這種三明治的合作模式，有知名高校作指導(dǎo)，由企業(yè)提供平臺(tái)，充分吸收各方資源，是民辦高?？焖俪砷L(zhǎng)的有效途徑。這種模式學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到前沿的技術(shù)和設(shè)備，經(jīng)歷過生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的鍛煉，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這樣的人才品質(zhì)是走“校企?！焙献鲬?yīng)用型普通本科的特有現(xiàn)象，是徘徊于十字路口的民辦高校發(fā)展趨勢(shì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的唯一途徑。

1 專業(yè)課程的教學(xué)改革

部分課程由教室搬到車間，通過這種課程教學(xué)方式的改變，使學(xué)生在校期間就親臨現(xiàn)場(chǎng)，通過現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)來體會(huì)抽象的知識(shí)，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為今后學(xué)生的學(xué)以致用奠定良好基礎(chǔ)。

紡織是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，是培養(yǎng)合格創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵一環(huán)。通過校企融合，形成了一套比較完善的執(zhí)行體系。

“紡紗學(xué)”“機(jī)織學(xué)”“染整工藝學(xué)”等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)采取實(shí)地授課的方式，指導(dǎo)教師采取雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。學(xué)校教師在課前要到企業(yè)實(shí)地備課，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、能力要求將實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，整體把握知識(shí)、崗位、技能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。授課過程中教師要將知識(shí)、崗位、技能整體性地給學(xué)生講解，做到理論生產(chǎn)一體化；工廠技術(shù)人員根據(jù)提前溝通好的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解實(shí)際生產(chǎn)中的工作經(jīng)驗(yàn)和主要生產(chǎn)技術(shù)，往往是課本知識(shí)結(jié)合工廠實(shí)際一起講解，每一個(gè)問題的解決都是一個(gè)創(chuàng)新型思維的訓(xùn)練過程。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有很大提高，所以在講解過程中，學(xué)生都會(huì)針對(duì)相關(guān)內(nèi)容提出很多問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的實(shí)踐教學(xué)水平得到了較大的提高，逐步培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的雙師型師資隊(duì)伍；學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新型的思維和解決問題的方法得到訓(xùn)練，收到良好的教學(xué)效果。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、紡紗工藝課程設(shè)計(jì)、織造工藝課程設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)周、創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，都采取與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，同課本知識(shí)的順利過渡，做到學(xué)者無意、教者有心。

課程設(shè)計(jì)周的教學(xué)任務(wù)基本上都是以企業(yè)的具體產(chǎn)品形式為素材，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成相關(guān)的設(shè)計(jì)及制作任務(wù)，并將自己作品與企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比分析，以此對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種模式，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題構(gòu)建起知識(shí)框架，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)密切結(jié)合起來，同時(shí)提高了分析問題和解決問題的能力。專門的創(chuàng)新訓(xùn)練則是有針對(duì)性地開展紡織專業(yè)興趣小組系列活動(dòng)，如拼毛、紗線性能檢測(cè)、織物性能檢測(cè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等?；顒?dòng)以比賽的形式開展，根據(jù)最終的評(píng)獎(jiǎng)情況給予學(xué)生學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如“高檔羊毛圍巾制作”，結(jié)合服裝專業(yè)學(xué)生在配色及花樣設(shè)計(jì)方面和紡織專業(yè)學(xué)生在工藝制作方面的優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)高檔羊毛圍巾，并完成制作。一方面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)；另一方面通過共同合作，使學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究?jī)?nèi)容。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)知識(shí)到實(shí)際生產(chǎn)、從專業(yè)技能到崗位技能的轉(zhuǎn)化，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的過程中，提高了自己對(duì)專業(yè)、能力、崗位、管理、人際關(guān)系等方面的認(rèn)知，最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，整項(xiàng)工作具體詳實(shí)，同時(shí)也搭起了產(chǎn)學(xué)研的橋梁。

校企融合的進(jìn)行使教師與企業(yè)工程技術(shù)人員逐漸成為很好的合作伙伴，在工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到企業(yè)技術(shù)難題一起協(xié)商解決，這種互利互惠模式極大地調(diào)動(dòng)了雙方進(jìn)一步合作的積極性和長(zhǎng)久性。由于學(xué)校不斷完善的考核機(jī)制，教師認(rèn)識(shí)到除了教課外必須出論文、出科研成果才能考核靠前，所以已經(jīng)形成教師沒課的時(shí)候不是在圖書館查閱資料就是到企業(yè)跟著工程技術(shù)人員一起搞生產(chǎn)，久而久之教師的工程能力和素養(yǎng)在這種工作形式中逐漸強(qiáng)化，成為名副其實(shí)的雙師型教師。南山學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文90%以上的題目都是來源于生產(chǎn)中的技術(shù)問題，由于科技扎根于生產(chǎn)，學(xué)生論文寫得有血有肉。寫作論文的過程是調(diào)研、思考、決策的全過程，極大地鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，理論應(yīng)用于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2 校企合作互惠互利

任何合作只有在互惠互利基礎(chǔ)上才能持續(xù)發(fā)展，在物資和人力上的取長(zhǎng)補(bǔ)短是校企合作的另一大優(yōu)點(diǎn)。紡織服裝專業(yè)學(xué)生有大量實(shí)習(xí)，需要很多耗材，企業(yè)的紗線、邊角布料成為源源不斷的實(shí)踐耗材，特別是服裝專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期要使用大量的邊角布料，技術(shù)型的專業(yè)通過大量的實(shí)踐練習(xí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，這一現(xiàn)象是國(guó)辦學(xué)校無法比的。國(guó)辦學(xué)校難于解決的學(xué)生實(shí)習(xí)問題，在南山學(xué)院成為得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，成為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方受益的事項(xiàng)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)有嚴(yán)格的規(guī)范和要求，有一套科學(xué)的管理制度。學(xué)生實(shí)習(xí)分幾個(gè)階段進(jìn)行，有些是車間講課，工廠的師傅是教師，學(xué)生是徒弟，講完知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行考試，考試合格才能教操作，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)的全過程，將來畢業(yè)無需培訓(xùn)，直接上崗。學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造效益，所以學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)很受歡迎，學(xué)生在幫企業(yè)干活的同時(shí)自己增長(zhǎng)了才干，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)專業(yè)的深刻理解與熱愛。

3 政策上的引導(dǎo)

為了把校企合作引向深入，南山集團(tuán)從2010年開始陸續(xù)多次出臺(tái)政策，鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作，使得開始企業(yè)持有懷疑態(tài)度的狀態(tài)逐漸變?yōu)榉e極合作，盡最大可能為校企合作提供便利。近幾年，南山集團(tuán)各企業(yè)每年接待學(xué)校教師的掛職鍛煉幾十人次，每人的鍛煉時(shí)間不得少于6個(gè)月，鍛煉結(jié)束由企業(yè)考核，給出一個(gè)全面客觀的成績(jī)?cè)u(píng)定，作為教師晉升職稱、選拔干部、評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)，極大地提高了教師參與掛職鍛煉的積極性。嚴(yán)格的考核制度也使教師到企業(yè)必須積極工作，不能流于形式，這是學(xué)校培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍非常好的方式，是提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效方法。教師不再是教書匠，是創(chuàng)新能力的啟發(fā)者，這種能力復(fù)制到學(xué)生身上，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為必然。

4 借力發(fā)展提升內(nèi)涵

煙臺(tái)南山學(xué)院是三本學(xué)校，在校校合作上沒有優(yōu)勢(shì)，但南山集團(tuán)的多個(gè)企業(yè)在行業(yè)內(nèi)是領(lǐng)頭羊，許多國(guó)內(nèi)知名高?？春闷髽I(yè)的先進(jìn)技術(shù)和領(lǐng)先地位，這些知名高校在和企業(yè)合作的同時(shí)，集團(tuán)就引薦他們與學(xué)校合作，學(xué)習(xí)、利用這些高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，借力提升內(nèi)涵發(fā)展，讓其為人才培養(yǎng)計(jì)劃把關(guān)，為學(xué)校辦學(xué)診脈。

例如，西安工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院和煙臺(tái)南山學(xué)院紡織科學(xué)與工程學(xué)院的合作、中南大學(xué)材料學(xué)院和煙臺(tái)南山學(xué)院材料學(xué)院的合作，就是典型范例。西安工程大學(xué)的沈蘭萍教授同時(shí)也是煙臺(tái)南山學(xué)院紡織科學(xué)與工程學(xué)院的教學(xué)副院長(zhǎng)，還有許多教授都是煙臺(tái)南山學(xué)院的兼職教授，每學(xué)期他們都要在學(xué)校工作一定時(shí)間，或帶設(shè)計(jì)或講課或作一定數(shù)量的學(xué)術(shù)講座。

中南大學(xué)的柏振海和尹登峰教授是材料學(xué)院的院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)，兩人每半年交換一次在學(xué)校坐班工作，履行全職干部的全部?jī)?nèi)容，借助中南大學(xué)材料專業(yè)優(yōu)勢(shì)，煙臺(tái)南山學(xué)院的材料專業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校最具實(shí)力的專業(yè)，是第一批申碩備選專業(yè)。2015年，材料成型與控制工程成功申報(bào)為山東省特色專業(yè)。紡織工程和材料專業(yè)之所以成為最具優(yōu)勢(shì)的特色專業(yè)，主要是依托于南山集團(tuán)有相關(guān)的企業(yè)，其企業(yè)在行業(yè)內(nèi)無論市場(chǎng)占有率還是技術(shù)創(chuàng)新都是業(yè)內(nèi)的先鋒。

煙臺(tái)南山學(xué)院現(xiàn)在取得的許多成績(jī)很多是得益于校企合作和由校企合作帶來的校校合作，這種三明治的合作模式在全國(guó)是獨(dú)一無二的范例，內(nèi)涵建設(shè)做好了，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)才有可能，值得借鑒。

5 創(chuàng)新型人才深受用人單位歡迎

南山學(xué)院畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎的原因，大致可以歸納如下幾個(gè)方面。

5.1 學(xué)生創(chuàng)新思維突出、動(dòng)手能力強(qiáng)

例如服裝專業(yè)的畢業(yè)生，在校已經(jīng)經(jīng)歷了企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和鍛煉，再加上企業(yè)提供大量的免費(fèi)邊角布料，用熟能生巧來描述并不為過。企業(yè)工程技術(shù)人員講課的角度有別于課堂教師的講課，他們更注重理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題，這樣的人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)制造過程完全同步，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐、知識(shí)和崗位的零距離對(duì)接。

5.2 低調(diào)務(wù)實(shí)是南山學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

南山學(xué)院是三本院校，作為學(xué)生，沒有張揚(yáng)的資本，務(wù)實(shí)的校風(fēng)促使學(xué)生養(yǎng)成了腳踏實(shí)地的作風(fēng)，這恰恰是現(xiàn)在大學(xué)生不常具備的優(yōu)良品質(zhì)，是他們步入社會(huì)很重要的素養(yǎng)。南山學(xué)院地處縣級(jí)市，沒有大都市的繁華與熱鬧，沒有太多的誘惑，長(zhǎng)期以來學(xué)生自然就遠(yuǎn)離浮躁，崇尚返璞歸真。2013年本科教學(xué)合格評(píng)估，所有專家對(duì)學(xué)生的一致評(píng)價(jià)都有2個(gè)共同的字——樸實(shí)，這也是被企業(yè)十分看好的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.3 校企一脈相承

南山集團(tuán)企業(yè)和南山學(xué)院同屬南山集團(tuán)，一脈相承，具有共同的企業(yè)文化和相同的嚴(yán)格管理制度。比如南山的清潔是一種文化，學(xué)生在上學(xué)期間就被嚴(yán)格要求。在南山學(xué)院讀書，無論是宿舍還是教室、圖書館，所有公共場(chǎng)所永遠(yuǎn)都是整潔干凈的。南山學(xué)院的衛(wèi)生檢查一向非常嚴(yán)格，學(xué)生長(zhǎng)期在這里讀書自然養(yǎng)成了熱愛清潔、習(xí)慣于整潔有序的環(huán)境，這種素養(yǎng)也是現(xiàn)在崇尚自由的90后許多年輕人所不常見的，同時(shí)也是用人單位很關(guān)注的一個(gè)方面。南山學(xué)院和企業(yè)都遵循南山嚴(yán)格、規(guī)范的管理制度，學(xué)生到企業(yè)前已經(jīng)習(xí)慣于這種管理模式和生活模式，故很少出現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)不適應(yīng)的現(xiàn)象，而許多大都市知名高校的畢業(yè)生卻總是有這樣或那樣的不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，他們慢慢都離職了，這也是企業(yè)更歡迎煙臺(tái)南山學(xué)院學(xué)生的重要原因。

筆者在煙臺(tái)南山學(xué)院擔(dān)任過系主任，曾多次參與學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)工作，就企業(yè)對(duì)人才需求做過深入的調(diào)研和研究。南山學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的以理工科為主的本科院校，每年有相當(dāng)?shù)漠厴I(yè)生到南山集團(tuán)企業(yè)就業(yè)，特別是曾經(jīng)工作過的紡織科學(xué)與工程學(xué)院，有2個(gè)大的專業(yè)類別，一個(gè)是紡織一個(gè)是服裝，南山下屬有南山紡織服飾公司，分為南山服飾公司和南山精仿廠2個(gè)企業(yè)，南山服飾以生產(chǎn)高中檔西服為主，主要品牌有布萊頓等，每年都需要很多服裝專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)老總孫振可每年都有幾場(chǎng)面向服裝專業(yè)學(xué)生的講座，把世界服裝的流行趨勢(shì)帶到學(xué)校課堂。企業(yè)的許多中層干部都是南山學(xué)院的畢業(yè)生，經(jīng)過多年的傳承和融合，校企在互惠互利中都得到茁壯成長(zhǎng)，在當(dāng)今學(xué)生難以就業(yè)、企業(yè)用人難的現(xiàn)實(shí)中，南山學(xué)院的校企合作在全國(guó)高校中獨(dú)樹一幟，究其最終原因是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法值得借鑒，其成果值得學(xué)習(xí)?！?/p>

University-enterprice Cooperation on Cultivating Innovative Talents

SHENG Guangying，SU Meiying，LIU Gangzhong
（Yantai Nanshan University，Yantai，Shandong 265713，China）

Textile and Clothing Program cultivates creative talents by many ways，such as reforming the curriculum system，providing special policies，and enhancing connotation construction.Those innovative talents are quite popular in job markets，this phenomenon further illustrates the success of active cooperation.

university-enterprice；innovative；practice teaching；talent

F293

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.02.049

1671-9646（2017）02b-0071-03

2017-01-11

盛光英（1965— ），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)榈V業(yè)機(jī)械。