茶文化思維在學(xué)校民商法教學(xué)中的運(yùn)用

袁 媛

（安陽(yáng)工學(xué)院文法學(xué)院，河南安陽(yáng) 455000）

茶文化思維在學(xué)校民商法教學(xué)中的運(yùn)用

袁 媛

（安陽(yáng)工學(xué)院文法學(xué)院，河南安陽(yáng) 455000）

將茶文化思維理念融入教學(xué)中，不僅能夠豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的素材內(nèi)涵，同時(shí)更重要的是在學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)中，其必須充分注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，而茶文化思維體系中的具體價(jià)值內(nèi)涵，能夠?yàn)閷W(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新、優(yōu)化提供多元化機(jī)制。本文擬從當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)中存在的問題不足分析入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展的相關(guān)要求，通過融入茶文化思維的具體理念內(nèi)涵，從而探究茶文化思維在學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用思路。

茶文化思維；學(xué)校教育；民商法教學(xué)；運(yùn)用機(jī)制；價(jià)值理念

結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵元素，可以看到在當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)過程中，都可以尋找到合適的元素內(nèi)容融入其中。尤其是其中所具有的思維內(nèi)涵，能夠?yàn)閷W(xué)生形成完善的思維理念提供重要幫助。在當(dāng)前教育理念不斷成熟的今天，完善的元素內(nèi)容、成熟的教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)過程中所需要融入的重要要求。

1 當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)中存在的問題不足分析

民商法教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容元素，結(jié)合教學(xué)服務(wù)用人這一客觀要求，在學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要將完善民商法教學(xué)元素放在首要位置，其關(guān)鍵和核心是培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)際應(yīng)用民商法知識(shí)內(nèi)容的能力，而結(jié)合當(dāng)前整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)的具體開展?fàn)顩r，可以看到其中存在諸多問題和不足，其大大影響了整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)的開展效果，同時(shí)也影響了學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的全面體系化開展。

在當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，其過多關(guān)注和融入的是客觀的民商法知識(shí)內(nèi)容，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，以及學(xué)生具體實(shí)踐技能的培養(yǎng)和掌握。民商法是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，其關(guān)鍵是將法律知識(shí)與教學(xué)體系全面結(jié)合，尤其是引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用民商法知識(shí)的能力。所以，在整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，如何讓學(xué)生更好的使用民商法知識(shí)就極為必要。

不僅如此，對(duì)于民商法教學(xué)活動(dòng)開展來說，培養(yǎng)學(xué)生形成完善而且全面的法律思維是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但是以往在開展整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將大部分精力放在了教學(xué)課堂上，未能通過選擇合適的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生掌握民商法知識(shí)內(nèi)容，形成體系化的法律思維。對(duì)于學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展來說，啟蒙學(xué)生的法律意識(shí)更為重要，尤其是引導(dǎo)學(xué)生形成必要的法律思維，實(shí)際上是整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)和關(guān)鍵。但是當(dāng)前整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的有效培養(yǎng)。

2 當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展的相關(guān)要求

隨著當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教學(xué)機(jī)制不斷成熟，如今在全國(guó)多數(shù)高校都開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，在法學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)置具體的法學(xué)知識(shí)課程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法學(xué)知識(shí)的有效培養(yǎng)，以及學(xué)生法學(xué)思維理念的全面塑造。在法學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，民商法教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容和教學(xué)板塊，同時(shí)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上也是從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要角度出發(fā)的教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)來說，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷完善，如今整個(gè)社會(huì)對(duì)民商法人才有著極其龐大的需求，因此，在整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就必須注重從社會(huì)具體需要入手，結(jié)合具體的教學(xué)引導(dǎo)，從而提升學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。

不僅如此，在當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)具體開展過程中，除了要注重結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)元素時(shí)，還要注重完善引導(dǎo)學(xué)生積極、全面的思維理念和邏輯觀念。法學(xué)人才培養(yǎng)與其他人才培養(yǎng)活動(dòng)相比，有著一定特殊性，在法學(xué)人才培養(yǎng)過程中，其更為注重的是學(xué)生法學(xué)思維的形成，以及法學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)踐證明學(xué)生在學(xué)校階段所形成的學(xué)習(xí)思維和意識(shí)理念，將會(huì)對(duì)其人生成長(zhǎng)和法律從業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生重要作用和影響。因此，現(xiàn)階段在學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不僅要充分注重培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)民商法知識(shí)內(nèi)容，也要借助相關(guān)素材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維意識(shí)。

3 茶文化思維的具體理念內(nèi)涵

在整個(gè)茶文化思維體系中所包含的情感內(nèi)涵，恰恰也是當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幫助學(xué)生形成完善的茶文化思維體系過程中的關(guān)鍵要素。茶文化思維體系的基礎(chǔ)和前提是完善的思維內(nèi)涵，尤其是在整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，其所需要的邏輯思維能力和法律意識(shí)，實(shí)際上都能在整個(gè)茶文化思維體系中得以體現(xiàn)。茶文化思維是整個(gè)茶文化體系實(shí)現(xiàn)成熟發(fā)展和有效繼承的前提和關(guān)鍵，而茶文化體系中包含著全面完善的情感理念和價(jià)值內(nèi)涵，尤其是整個(gè)文化體系中對(duì)學(xué)生思維理念的影響，更是其他文化體系所不具備的作用理念。在民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，其教學(xué)基礎(chǔ)是具體的民商法知識(shí)，但是其核心和關(guān)鍵則是教學(xué)理念的突破與發(fā)展，以及學(xué)生教學(xué)思維的培養(yǎng)，因此，融入茶文化思維，將為學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的創(chuàng)新與優(yōu)化提供重要幫助和有力支撐。

結(jié)合茶文化思維體系的具體表現(xiàn)形式，我們可以看到茶文化思維理念的基礎(chǔ)是我國(guó)幾千年發(fā)展過程中所形成的全面完善的價(jià)值理念和思維內(nèi)涵，特別是在唐朝后期，隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提升，茶葉逐漸發(fā)展成為社會(huì)大眾生活體系中的重要元素之一，而飲茶也發(fā)展成為社會(huì)大眾習(xí)慣，因此，在整個(gè)茶文化思維體系中，其中容納了體系化的社會(huì)生活理念和價(jià)值元素，所以當(dāng)前在對(duì)茶文化思維理念進(jìn)行傳承和具體應(yīng)用時(shí)，必須在具體的文化理念和價(jià)值內(nèi)涵上融入。

4 茶文化思維在學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用思路

對(duì)于學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展來說，文化思維教育理念是學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要元素內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)開展的具體要求，可以看到現(xiàn)階段學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要充分注重融入完善的文化思維元素，尤其是要將學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)的具體要求，納入到整個(gè)培養(yǎng)體系中，引導(dǎo)學(xué)生形成必要的思維理念，是當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展的重要要求，也是詮釋學(xué)校民商法教學(xué)特點(diǎn)的重要內(nèi)涵。結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)茶文化思維理念中所具有的具體內(nèi)涵，可以看到，在當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該注重從以下途徑開展：

首先，要全面認(rèn)知茶文化思維的理念內(nèi)涵，并嘗試性尋找到茶文化思維與學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)的具體切合點(diǎn)。茶文化思維是一種積極的價(jià)值理念，在整個(gè)思維體系中，我們不僅能夠感受到其中所具有的邏輯思維和問題處理思維方式，實(shí)際上是當(dāng)前整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，因此，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就需要將茶文化思維理念融入到民商法教學(xué)過程中。

當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)全面完善的最佳融入效果，就必須通過選擇合適的元素內(nèi)容，將整個(gè)茶文化思維培養(yǎng)融入到整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)過程中，無(wú)論是具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，還是相應(yīng)教學(xué)內(nèi)涵，都要通過具體融入，結(jié)合教學(xué)形式的具體創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)民商法教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果。在整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)中，必須注重將文化元素與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，特別是通過具體的教學(xué)機(jī)制優(yōu)化，從而確保實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

最后，在學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論老師，還是學(xué)生，都必須認(rèn)識(shí)到積極、向上的思維理念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和民商法學(xué)習(xí)過程中的作用價(jià)值，因此，在整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入整個(gè)教學(xué)體系中，通過教學(xué)元素的豐富與完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，進(jìn)而為民商法教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供重要幫助和有效借鑒。

5 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合民商法教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)性要求，在當(dāng)前民商法教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中，要凸顯法律思維的引導(dǎo)和教育，特別是要立足學(xué)生特點(diǎn)和整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，通過具體理念的詮釋和探究，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。因此，在當(dāng)前學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)開展過程中，將傳統(tǒng)茶文化元素中所具有的思維理念內(nèi)涵與整個(gè)學(xué)校民商法教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)民商法教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。

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[3]戴曉華.對(duì)高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的取向思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(17):68-71.

袁 媛（1982-），女，河南南樂人，碩士，講師，研究方向：民商法。