我是如何走進(jìn)學(xué)生心目中的

李杰

我是一名“80后”的年輕教師，本科畢業(yè)后一直從事物理教學(xué)工作，多年來，我的物理教學(xué)成績一直在全縣名列前茅，不僅如此，課間學(xué)生總圍著我聊這聊那的，宛如一位大姐姐，是什么原因使我走進(jìn)學(xué)生心中……

一、人格魅力是教師開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙

學(xué)生的學(xué)科情感源于學(xué)生對學(xué)科的熱愛，而對學(xué)科的熱愛又起源于老師的個人魅力。古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師在課堂上有著積極、樂觀、向上的態(tài)度，將每一名學(xué)生視為知己，關(guān)心他們，不僅關(guān)注他們學(xué)沒學(xué)到知識與技能，還要關(guān)心他們的起居與冷暖，讓學(xué)生感受到教師真誠的關(guān)懷和摯愛，從而從內(nèi)心升起對老師的信賴和愛戴。這種感情的投資，縮短了學(xué)生與老師之間的距離，“愛屋及烏”，學(xué)生也漸漸地喜愛我所教的學(xué)科，愉快接受我的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。試想想一名教師沒有較高的學(xué)識水平，沒有風(fēng)趣而幽默的教學(xué)語言，沒有一顆愛心……學(xué)生會咋樣？討厭、對抗這些逆反行為會接踵而來，學(xué)生不愿意上課，老師看到學(xué)生心煩，長此下去，教師與學(xué)生的心里距離越來越遠(yuǎn)，如同階級敵人，作為教師做到這種地步，已經(jīng)是悲哀到了極點，教師也是做到了盡頭。

所以，在師生關(guān)系上，教師的人格決定著學(xué)生對教師的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹬丶熬磁?。從教十多年，我不斷學(xué)習(xí)，一方面鉆研教材，研讀有關(guān)學(xué)科的教輔資料，與同仁研討教學(xué)教法，使自己不斷充電，充實所學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有素質(zhì)高、涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的才能是一種美的表現(xiàn)。幾年來，面對學(xué)生，我用一張誠摯的臉，一句句溫馨的問候，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事等從心靈深處感染學(xué)生，激勵學(xué)生的主體意識，使教與學(xué)互相溝通，互相交融，互相尊重，達(dá)到最高的教學(xué)境界。

有的教師，將自己凌駕于學(xué)生之上，時不時對學(xué)生諷刺、挖苦、打擊、體罰或變相體罰學(xué)生，這樣的行為嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊心和自信心，只能引起學(xué)生的逆反心理及對抗情緒，造成師生關(guān)系的緊張，造成教學(xué)不能順利進(jìn)行下去，教學(xué)效果可想而知。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，學(xué)生感受到教師的愛和關(guān)懷，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，學(xué)生會將教師當(dāng)成知心的朋友，向老師敞開心扉，吐露真情，達(dá)到師生心靈相通，思想的交流，知識的傳遞就會暢通無阻了。

二、興趣是學(xué)生學(xué)好學(xué)科的關(guān)鍵

興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的原動力，是最好的老師。有了對學(xué)科的興趣，課堂就會輕松和諧，課堂教學(xué)效果就會事半功倍。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.設(shè)計好每一節(jié)的“開場白”及過渡語

“開場白”要有新意，如：利用教具、掛圖及實驗等將教學(xué)內(nèi)容生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼前煥然一新，有一種水到渠成之感。每一節(jié)課都有幾個板塊的內(nèi)容需要展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡單的一、二、三，會使學(xué)生感到枯燥乏味，生硬僵直，沒有活力。我想到電影、電視劇、小說等，為什么會使人流連忘返，愛不釋手，看起來，讀起來，輕松愉快，一方面是故事情節(jié)的感人所至，另一方面是前后故事的緊密銜接，過渡自然。我們的課為什么達(dá)不到這樣的效果，不是作為教師知識沒有講明白，而是教師語言的乏味及過渡語的僵硬，所以物理教師雖是理科教師，也要不斷豐富自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂有血有肉，這樣才不失一位優(yōu)秀的物理教師。

2.實驗激趣

初中生有很強(qiáng)的好奇心，在這些好奇心的驅(qū)動下，會迸發(fā)出很多個“為什么”，面對著這些“？”，作為物理教師不能急躁冒進(jìn)，草草應(yīng)對，敷衍學(xué)生，而要仔細(xì)斟酌，給學(xué)生一個滿意的答案。例如，在講大氣壓強(qiáng)時，利用針管下端掛板凳的實驗，很容易吸引學(xué)生的注意力。抓住他們的好奇心，教師順勢引導(dǎo)：空氣有重量，空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。學(xué)生在興趣中理解了大氣壓強(qiáng)。還可以利用現(xiàn)代物理領(lǐng)域的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如，納米技術(shù)等，激起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極的探索欲望。

3.采用靈活多樣的教法

教無定法，教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，不可千篇一律，有經(jīng)驗的教師能夠靈活把握課堂，不再一直的“灌”，學(xué)生一直機(jī)械的“接受”，而是將課堂還給學(xué)生，教師只起到“導(dǎo)”的作用。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，會激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生積極去思考、去探索、去獲得有價值的東西。學(xué)生獲得知識的同時，也享受到探索過程的樂趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)電路并聯(lián)一節(jié)時，利用河流的干流和水流強(qiáng)度是什么關(guān)系，引出電路的并聯(lián)，然后讓學(xué)生自己設(shè)計電路來測出干路和支路的電流加以驗證。利用實驗法、討論法、講授法……使課堂節(jié)奏變化起伏，使學(xué)生輕松解決

問題。

總之，我從物理教學(xué)中收獲到了無窮的樂趣，源于我對學(xué)生源源不斷的愛，及我對物理知識的不斷汲取，我將與我的學(xué)生暢游在其樂無窮的物理海洋中。