淺談新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略

宋錕

摘要：新課程下中職體育教學過程的改革研究，是中職體育課程改革的核心構(gòu)成。在中職體育課程目標確定以后，體育教師需要認識中職體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創(chuàng)建新的體育教學實踐模式，以實現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：新課程；中職體育教學；優(yōu)化策略

目前，我國正在進行職業(yè)教育課程改革。體育與健康課程是中職課程體系中一個重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可或缺的重要方面。新一輪課程改革及《體育與健康課程標準》帶來了全新觀念，促使中職教育實踐發(fā)生了重大變化。

一、新課標對中職體育教學的影響

隨著新《課程標準》的實施，體育教學中很多舊觀念制約著當前中職學校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應(yīng)。要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

（一）中職體育教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

1.技術(shù)技能教學內(nèi)容。傳統(tǒng)體育教學中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學生個人的特點，興趣和各方面的差異，不利于學習。在現(xiàn)代體育教學中應(yīng)根據(jù)學生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學，有利于學生技術(shù)、技能的學習和掌握，能調(diào)動學生學習的積極性、主動性，同時解決了教學中學生“吃不飽”和“吃不了”的難題。

2.理論教學內(nèi)容。體育是一門實踐性很強的學科，傳統(tǒng)體育教學中很多教師忽視了理論課的教學?，F(xiàn)代體育教學中要重視理論課的教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，樹立正確的體育價值觀；通過對我國傳統(tǒng)項目史、奧運淵源等體育史的學習，激發(fā)他們的愛國激情，使他們熱愛祖國，熱愛和平的美好愿望更強烈；通過動作技術(shù)原理、項目規(guī)則的學習，促進體育實踐教學的效果。

（二）中職體育教學組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”“基本部分””結(jié)束部分”三步曲是多年的教學組織模式“鐵”的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學生在這種“死”教學環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學的效果?，F(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。

（三）中職體育教學方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學中，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)施，改進教法，提高教學效果。

二、中職體育教學的優(yōu)化策略

（一）教學模式的多樣化

體育教學模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生與學生之間的關(guān)系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學會到會學水平的提高。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習知識的遷移和反饋的積極作用。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

（二）強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化

如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化 以適應(yīng)學生個性發(fā)展。教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化、生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。例如，組織學生觀看有關(guān)錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學生性情、激發(fā)學生情感很有好處。

（三）教學內(nèi)容的多樣性與可接受性

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學內(nèi)容將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，但這并不意味著對運動技術(shù)教學的否定。不過，具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

面對體育教育的改革，中職體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復合型”體育教師，以此來實現(xiàn)中職體育教學的有效性。

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