孟丹丹

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對(duì)于化學(xué)事物的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)可以將微觀世界的奧秘清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠更加了解抽象的微觀世界。但是對(duì)于現(xiàn)在的高中化學(xué)而言，教師往往都忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生的好處，言傳大于身教，這對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言不是一種好的現(xiàn)象，并且現(xiàn)在的學(xué)生存在著眼高手低等一系列的問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐的能力低下，這就需要引起教師的重視。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，更能夠在親手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中學(xué)生 課堂教學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0142-01

化學(xué)體現(xiàn)的是生活中微觀世界，有些東西是我們?nèi)庋鬯^察不到的，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用，它是幫助學(xué)生更加了解微觀世界的媒介，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的不二選擇。教師要在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生的實(shí)踐欲望，讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察不斷積累實(shí)驗(yàn)的素材，仔細(xì)思考實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程，為在實(shí)驗(yàn)中提高自己的實(shí)踐能力做好充分的準(zhǔn)備。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐欲望

首先教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，它的很多化學(xué)原理都是生活中經(jīng)常可以見(jiàn)到的，但是單純出現(xiàn)在課本教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，至于開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是很難進(jìn)行下去。所以教師要充分意識(shí)到，要想讓學(xué)生有進(jìn)行實(shí)踐的欲望，就需要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中選取學(xué)生感興趣的部分，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐的欲望從而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

教師可以通過(guò)向?qū)W生講述最基本的化學(xué)的發(fā)展歷史，將有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，生活化學(xué)才是學(xué)生最樂(lè)于接受的部分，教師可以向?qū)W生展示一些趣味實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和動(dòng)手實(shí)踐的欲望，例如，“空瓶冒煙”、“燒不壞的手帕”或者“水下蠟燭”等等系列的生活系實(shí)驗(yàn)，這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

2 重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察能力，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，不斷完善自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)行實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力重視的是學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的具體化學(xué)事物進(jìn)行深入仔細(xì)地觀察才能夠產(chǎn)生對(duì)于化學(xué)研究的興趣，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的留意，培養(yǎng)自己的觀察能力，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要的是學(xué)生細(xì)致入微的觀察和實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，所以叫是應(yīng)該向?qū)W生多多展示一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠更加科學(xué)地進(jìn)行觀察，并且為學(xué)生的日后體驗(yàn)提供更加仔細(xì)地實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生更加樂(lè)于親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使自己的實(shí)踐操作能力得到提高。由此可見(jiàn)，教師要為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐建立堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行觀察的能力。

3 豐富實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于高中教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，教師會(huì)不由自主地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)踐進(jìn)行壓縮，以便完成教學(xué)任務(wù)。但是這種教學(xué)手段是沒(méi)法得到學(xué)生的認(rèn)可的，反而會(huì)取得適得其反的教學(xué)效果。教師為了豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)化學(xué)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，就要努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

例如，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己不熟悉的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者想學(xué)生展示一些趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為日后真正意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠拓寬自己的視野，了解化學(xué)的趣味所在，在這種情況下學(xué)生就可以大膽的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不久教師就可以發(fā)現(xiàn)就連原本不喜歡實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力低下的學(xué)生都能夠?qū)?shí)驗(yàn)做的很完備。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)仍舊是很薄弱的環(huán)節(jié)，這也是學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高的一個(gè)重要原因，所以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅能夠使學(xué)生更加了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能夠使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到根本性的提高。

4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反饋，反思實(shí)踐過(guò)程

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，除了細(xì)致的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)后的反饋與交流也是同樣重要的，教師要教會(huì)學(xué)生在課后的反饋與交流中不斷反思，為日后的實(shí)踐提供更好的理論基礎(chǔ)。教師要想使學(xué)生的實(shí)踐能力得到根本性的提高，不僅需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐的空間和時(shí)間，還需要學(xué)生自己對(duì)于實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，找出自己在動(dòng)手過(guò)程的不足，并且找出解決的方案。高中化學(xué)需要的不僅是學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，還需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，并且自己找出合適的解決方案，這種才是適合學(xué)生的提高自己實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。例如在進(jìn)行完“氧化還原反應(yīng)”的例題實(shí)驗(yàn)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)進(jìn)行總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并且讓學(xué)生能夠進(jìn)行舉一反三，思考同種類(lèi)型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程難免枯燥，所以教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，因?yàn)閷?duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思實(shí)際上也是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的一種方式。所以，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的反饋與交流和對(duì)實(shí)踐的反思應(yīng)該引起師生的重視，為日后的實(shí)踐提供足夠的理論支持。

5 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在的高中新課標(biāo)中明確指出，讓學(xué)生的知識(shí)活起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以必要的實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著至關(guān)中的作用。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，放松心情，更能夠在一定程度上提高課堂的有效性。所以教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的好處，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的實(shí)踐能力。

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