李燕

摘 要：高效課堂，從一堂課的過程看：應(yīng)該是學(xué)生參與度高和學(xué)生思考問題深刻的課堂；從一堂課的效果看：應(yīng)該是學(xué)生滿意度高和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高的課堂。伴隨著新課程改革，一所學(xué)校課堂教學(xué)的好壞，直接決定了該校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，決定著該校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 復(fù)習(xí)課 課前預(yù)習(xí) 分組策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0152-01

新課程教育教學(xué)理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念。以“人人參與，個個展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”為課堂主題，以“激活思維，釋放潛能、自主探究、自主學(xué)習(xí)”為教學(xué)意圖，以“自主自信，自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)”為培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到“人人發(fā)展，個個成才”。

對于高三的第一輪復(fù)習(xí)，在短短的五個月內(nèi)要將高一、高二兩個學(xué)年的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固、提高以迎接競爭激烈的高考，高效課堂的構(gòu)建刻不容緩。如何構(gòu)建高效課堂呢？對此，本文從以下方面進(jìn)行了淺要分析：

1 改變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式大都是偏重于教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，老師是絕對權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，老師滿堂灌，而學(xué)生卻是被動的接受。這種低效、耗時的課堂必須改進(jìn)，應(yīng)該讓教師變教為導(dǎo)，學(xué)生變聽為學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為了學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。每個人都把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，學(xué)生的思維真正地開發(fā)出來了，學(xué)生真地參與動起來了。要放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽展示。這樣學(xué)生的潛能才有可能得到發(fā)揮，課堂教學(xué)自然也就會收到較高的效果?？梢?，改變課堂教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

2 注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率

課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)并不是簡單的瀏覽課本，教師對于學(xué)生預(yù)習(xí)提出明確的要求，設(shè)置有層次的點(diǎn)撥性的預(yù)習(xí)問題，并對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋預(yù)習(xí)效果，并以預(yù)習(xí)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，作為導(dǎo)學(xué)案的一部分，這樣，課堂授課重點(diǎn)就會更加突出，目的性更強(qiáng)，從而更好完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

2.1 “目標(biāo)解讀、知識再現(xiàn)”

教師根據(jù)目標(biāo)的類別，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行剖析，生成本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)有一個初步的、較系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生在教師指導(dǎo)下標(biāo)注本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并由此明確本節(jié)課的內(nèi)容要求及考點(diǎn)?；A(chǔ)知識需要記憶的要強(qiáng)化記憶，需要深化理解的，用問題或題組為載體，精講點(diǎn)撥。

2.2 “自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”

依據(jù)教材和導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的梳理和構(gòu)建。之后在同伴間進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和完善，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。教師主要觀察學(xué)生的問題所在，再展示時要給與引導(dǎo)。

2.3 “展示交流、互助深化”

以一個小組成員的結(jié)構(gòu)圖為基礎(chǔ)，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下再進(jìn)行歸納、概括，形成本小組最完整的圖示結(jié)構(gòu)。各小組把結(jié)構(gòu)圖展示在黑板上，進(jìn)行比較分析，借鑒其他小組的圖示不斷完善自己的結(jié)構(gòu)，并就有關(guān)問題提出質(zhì)疑，尋求小組的幫助。之后，教師引導(dǎo)各小組討論，找出在本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容上最欠缺的地方，并把內(nèi)容問題化，先由本小組內(nèi)合作探討，解決不了的，寫在黑板上。各小組歸納整理后，集中為幾個突出的問題，小組集體探討，形成解決方案，凡是對該問題不明確的學(xué)生集中起來進(jìn)行講解答疑。最大限度地發(fā)揮“兵教兵”的作用。

3 教師在高效課堂構(gòu)建中發(fā)揮的作用

打造高效課堂，教師應(yīng)具備以下三個條件：（1）要有充分的課前準(zhǔn)備。（2）要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。（3）要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

3.1 要有充分的課前準(zhǔn)備

課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)、基本門檻，可適當(dāng)提高。教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究。不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，這樣教學(xué)才具有可操作性可檢測性。

“典例精析、體悟規(guī)律”：教師根據(jù)預(yù)習(xí)展示中出現(xiàn)的問題，結(jié)合對學(xué)情的了解，抓住關(guān)鍵要害選擇、設(shè)計(jì)典型的例題，與學(xué)生一起進(jìn)行精要剖析，從中學(xué)習(xí)答題的方法，探尋解題的規(guī)律，逐漸形成分析解決問題的能力。

“對應(yīng)訓(xùn)練、形成能力”：老師根據(jù)在教學(xué)過程和學(xué)生參與過程中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度價值觀的欠缺，推測出學(xué)生可能出現(xiàn)的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，設(shè)計(jì)出一組訓(xùn)練題，供課堂檢測之用。檢測時，創(chuàng)設(shè)真正的考試氛圍，要求獨(dú)立自主，限時完成。

3.2 要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力

因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：語言、板書、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引?。吭囅虢處煕]有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

3.3 要有真摯的情感，建立和諧的師生關(guān)系

課堂效果高不高主要看課堂達(dá)標(biāo)率。有些教師在“達(dá)標(biāo)測試”環(huán)節(jié)往往流于形式，主要表現(xiàn)在：

（1）只檢查學(xué)優(yōu)生。一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系和諧的師生關(guān)系很容易建立起來。教師提問幾個好學(xué)生，這幾個會了就以為全班達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生。單靠教師提問很難做到這一點(diǎn)，可通過合作小組相互檢查來實(shí)現(xiàn)；

（2）雖然全部檢查，但對學(xué)困生無補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對舉手，不舉手也不問錯在何處，課后誰來給他補(bǔ)課，何時匯報結(jié)果。沒有具體補(bǔ)救措施，這些學(xué)生就會逐步變成落后生。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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