簡述高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

張愛清

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東珠海519090）

簡述高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

張愛清

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東珠海519090）

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是高職學(xué)生必須具備的兩種能力，也是高職教學(xué)中的重要內(nèi)容。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來說，必須要通過科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高上機(jī)操作水平，從而使高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到一份滿意的工作，并快速適應(yīng)崗位要求。文章首先現(xiàn)階段高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，隨后強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

高職學(xué)校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；問題與對(duì)策

在辦學(xué)目標(biāo)方面，高職類院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力顯得極為重要。但是由于學(xué)校硬件設(shè)備、教師教學(xué)觀念等因素的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到制約，無論是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)還是今后個(gè)人的發(fā)展都起到了負(fù)面影響。因此，有必要通過探究提升學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策，為培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才提供根本保障。

1 高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)是一門兼顧理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生需要在具備扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，通過大量的上機(jī)操作，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。但是部分教師的教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中仍然側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，甚至要求學(xué)生記筆記、背重點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成了教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但是不能盡快進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅不利于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)還具有更新速度快的特點(diǎn)，部分教師在長期教學(xué)工作中，形成了固化的教學(xué)觀念，沒有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，難以勝任現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的客觀需要，也難以為提升學(xué)生創(chuàng)新能力起到教學(xué)促進(jìn)作用。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件需要改進(jìn)

高校擴(kuò)招已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，許多高職院校為了增加生源數(shù)量，降低招生門檻，不僅導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)水平有所降低，而且面對(duì)不斷增加的學(xué)生基數(shù)，學(xué)校內(nèi)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施卻沒有得到同步的改進(jìn)。尤其是像計(jì)算機(jī)、機(jī)電等對(duì)教學(xué)設(shè)備要求較高的專業(yè)，如果不能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，必然會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量開展。例如，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生來說，每周有四節(jié)計(jì)算機(jī)課，其中兩節(jié)理論課、兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課。但是由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，許多班級(jí)每周只能安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。這樣一來，學(xué)生每周只能進(jìn)行一次上機(jī)操作，由于動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，個(gè)人創(chuàng)新能力也無法得到發(fā)揮。

1.3 教學(xué)考核與評(píng)價(jià)模式需要優(yōu)化

教學(xué)考核是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間來學(xué)習(xí)成果的直接反映，也為教師下一步教學(xué)計(jì)劃的制定提供了方向。但是從整體上看，現(xiàn)階段高職學(xué)校的教學(xué)考核和評(píng)價(jià)模式仍然以理論考試為主，雖然計(jì)算機(jī)考核中要求學(xué)生上機(jī)操作，但是實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容相對(duì)固定，缺乏一些探索性、創(chuàng)新性的內(nèi)容。另外，由于考核成績直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)分，部分學(xué)生為了考取理想成績，也只能按照教師的布置的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，缺失主動(dòng)思考和自主探究精神。這種教學(xué)考核和評(píng)價(jià)模式，既不能正確反映出學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，也無法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

首先，創(chuàng)新能力有助于學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是教材還是教師的知識(shí)講解，都僅僅停留于專業(yè)知識(shí)的表面。學(xué)生要想在該專業(yè)有一個(gè)更加深入和全面的學(xué)習(xí)，就必須通過個(gè)人的鉆研和創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高個(gè)人的專業(yè)能力。其次，創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)人才必備的一種基本能力，也是個(gè)人今后步入工作崗位、更好成長和發(fā)展的一項(xiàng)基本技能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，遇到問題還可以找教師幫助解答，但是步入工作崗位后，多數(shù)情況下需要個(gè)人鉆研。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能在面對(duì)問題是不斷的攻堅(jiān)克難，保質(zhì)保量的完成本職工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力的發(fā)展。因此，要利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

3.1 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念，成為新時(shí)期計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)任課教師的基本要求。從教師個(gè)人角度來說，要關(guān)注社會(huì)用工需求和人才培養(yǎng)需要，通過調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平，在提升學(xué)生綜合技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需要，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行上機(jī)操作，并在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成善于發(fā)問、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力的提升。從學(xué)校角度來說，也要注重對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)實(shí)際，選派一些教師去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入到產(chǎn)品開發(fā)和研究第一線中去，使教師的專業(yè)素養(yǎng)提升檔次。還可以鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行科研項(xiàng)目的申請(qǐng)與參與，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,促使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高?；蚴墙M織開展教學(xué)研討會(huì)，提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平。

3.2 積極開展校企合作，提供充分創(chuàng)新空間

校企合作是一種高校和企業(yè)共贏的發(fā)展模式。對(duì)于高校來說，借助于校企合作平臺(tái)，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供大連的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠提前感受工作環(huán)境，從而在實(shí)習(xí)期間鍛煉個(gè)人能力，彌補(bǔ)自身的知識(shí)缺陷，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力和創(chuàng)新能力的提升；對(duì)于企業(yè)來說，高校實(shí)習(xí)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以幫助企業(yè)完成大量的基礎(chǔ)性工作，而且用工成本要遠(yuǎn)低于正式工人，維護(hù)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，尋求合作企業(yè)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，由于在校期間所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求之間存在一定差距，這就迫使學(xué)生必須要主動(dòng)探究和積極創(chuàng)新，充分挖掘自身潛力，適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的工作需要。

3.3 加上實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施是保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量開展的前提基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生興趣、滿足學(xué)習(xí)權(quán)利和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)境。因此，高職院校在自身發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的改善，適當(dāng)增加這一方面的資金投入，尤其是要確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新。對(duì)于辦學(xué)條件相對(duì)困難、資金有限的高職院校來說，也可以通過校企共建的形式，積極吸引企業(yè)或社會(huì)資本，與學(xué)校合作建立實(shí)驗(yàn)室。需要注意的是，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的投入也需要制定相應(yīng)的計(jì)劃，例如要結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)的用人需求，建立專業(yè)化的培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作，具備現(xiàn)階段企業(yè)招聘的技能要求。

3.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

評(píng)價(jià)階段是用來檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了相關(guān)的理論與技能，是否實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終目的的不可或缺的環(huán)節(jié)，可以調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)考核辦法，在實(shí)驗(yàn)課的考核中采取靈活方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。單項(xiàng)評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是學(xué)生是否正確、按時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)一些考核設(shè)置的問題是否能夠正確快速的解決，可以給此部分的分?jǐn)?shù)占整體評(píng)價(jià)的40%。而綜合實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)則占60%，這部分考核是通過學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)和完成情況來評(píng)價(jià)，不僅開合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)常規(guī)配置，還要聯(lián)系實(shí)際，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中模擬一些現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤與故障，讓學(xué)生積極調(diào)用所學(xué)知識(shí)，通過分析、測(cè)試、觀察和思考來排除故障。

另外，實(shí)踐是計(jì)算機(jī)課程的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。高職院校有必要引入產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)專門技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)進(jìn)行多層次的合作，組織學(xué)生到企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)，參與到項(xiàng)目工程開發(fā)中來。

結(jié)束語：培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技術(shù)型人才，是高職類院校的辦學(xué)目標(biāo)之一。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高高職學(xué)生的就業(yè)率，需要在日常教學(xué)中有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在掌握一定理論的前提下，通過大量的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，提高個(gè)人的計(jì)算機(jī)水平。此外，通過校企合作平臺(tái)，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)生的能力，找出存在的知識(shí)缺陷，進(jìn)而通過挖掘自身潛力，提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)工作需求。

[1]李永成.關(guān)于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的探討與實(shí)踐—以道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2013(34):215-216.

[2]郭彤,王黎霞,侯引緒.深化動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2014(22): 127-129.

[3]紀(jì)祥.淺析在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法與思路[J].科教導(dǎo)刊,2011(34):104-104.

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2017-05-21