向長明

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)思維能力和自學(xué)能力的發(fā)展。復(fù)習(xí)主要和遺忘作斗爭(zhēng)。教育心理學(xué)家認(rèn)為：遺忘是指記憶信息的消失或不能提取。遺忘是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。如果學(xué)生不對(duì)感覺記憶中的信息加以快速注意，它便消失且不能恢復(fù)，記憶中的信息經(jīng)復(fù)述能被保留，否則，信息將被替換掉或被清洗掉而不能恢復(fù)。信息經(jīng)過復(fù)述或組織進(jìn)入長時(shí)記憶后，為什么會(huì)出現(xiàn)遺忘呢？專家認(rèn)為，（1）干擾。學(xué)習(xí)之前或之后學(xué)習(xí)了別的東西，分散了對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的注意力。（2）遺忘和提取失敗有關(guān)。學(xué)生并非真的“失去”信息，而是不能提取信息。學(xué)生在試圖提取信息時(shí)，常常意識(shí)到記憶中貯存著一些東西，但又無法準(zhǔn)確地說出這些東西到底是什么。根據(jù)遺忘的規(guī)律，在語文復(fù)習(xí)中要注意以下幾個(gè)問題，

一、要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘的規(guī)律是先快后慢。當(dāng)天復(fù)習(xí)效果最好

心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí)，一小時(shí)后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明，知識(shí)剛學(xué)過之后，遺忘特別快，經(jīng)過較長時(shí)間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當(dāng)天課堂上學(xué)過的新知識(shí)，除了該堂課上學(xué)過的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要及時(shí)再復(fù)習(xí)。

二、要合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，其他的如作文等分散成小板塊，利用課余時(shí)間一小塊，一小塊復(fù)習(xí)?？砂淹砩蠈W(xué)習(xí)時(shí)間分為3段：1、復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、結(jié)合教材、原理、法則做習(xí)題，能夠活學(xué)活用;2、預(yù)習(xí)明天的課程，把不明白或需要搞清楚的問題拉出單子，以備上課時(shí)集中精力解決;3、對(duì)以前學(xué)過的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別對(duì)模棱兩可的問題弄清楚、決不放過。注意文理科的搭配，記憶性的與理解性的不同。這樣，你的學(xué)習(xí)效率、效果都會(huì)提高的。

三、復(fù)習(xí)的方式要多樣化，調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)

即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識(shí)的20%，光聽只能獲得知識(shí)的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時(shí)并用，則可獲取知識(shí)的50%。

“三抓”復(fù)習(xí)法，三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時(shí)把語句迅速連貫起來;抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

分層理解復(fù)習(xí)法。分層理解復(fù)習(xí)法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廊的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。復(fù)習(xí)時(shí)先按自然段，每一自然段分出幾個(gè)層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個(gè)層次一個(gè)層次地背記。

抄讀復(fù)習(xí)法。邊抄寫邊讀，直至知識(shí)點(diǎn)做成小卡片。一有空就把小卡片拿出來復(fù)習(xí)。

化整為零復(fù)習(xí)法。將一大段或一整2文章化大為小，分為一小段一小段，甚至兩三句，化整為零，各個(gè)擊破。

四、復(fù)習(xí)要抓住重點(diǎn)，使知識(shí)條理化，結(jié)構(gòu)化

語音，詞語，修改病句，修辭，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仿寫，探究，名著導(dǎo)讀，口語交際等。每一種題型都必須掌握原理，了解答題技巧。

如復(fù)習(xí)修辭手法的作用：首先了解修辭本身的作用;其次結(jié)合句子語境來說它的作用。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

3、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

4、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

5、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

6、設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

同學(xué)們掌握了語文復(fù)習(xí)方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該利用這些方法使自己的成績提高。語文的學(xué)習(xí)中，要多練習(xí)，這樣我們的語文能力才能逐漸的提高。

語文復(fù)習(xí)常常采用題海戰(zhàn)術(shù)，題太多，海太深容易讓學(xué)生感到疲憊、厭倦。因此我們應(yīng)該豐富復(fù)習(xí)的形式，以激發(fā)學(xué)生興趣。復(fù)習(xí)中我們通過組詞、詞語接龍、“擴(kuò)詞吉尼斯”“詩文背誦、默寫對(duì)抗賽”。根據(jù)范圍寫詞語，寫詩文的“點(diǎn)歌臺(tái)”游戲不但能引導(dǎo)學(xué)生將所積累的語言進(jìn)行歸類，而且會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這些練習(xí)幫助學(xué)生將所積累的零散的語言進(jìn)行歸類，使孩子們?cè)谛枰\(yùn)用時(shí)能從腦海中迅速提取。生動(dòng)有趣的形式比較切合學(xué)生的心理特征，既使他們樂于接受，又使他們的積累意識(shí)悄然增強(qiáng)。