大班幼兒繪畫日記實踐探究

文趙佳妮

大班幼兒繪畫日記實踐探究

文趙佳妮

繪畫日記是以日記的形式來記錄幼兒的所見、所想。對于不會寫字的幼兒來說，這是最佳的情感表達方式，這種表達方式不受約束，相對來說比較自由。通過幼兒創(chuàng)作的繪畫日記，能夠及時了解幼兒內(nèi)心真實的世界，對其做出正確的引導。本文將對大班幼兒繪畫日記進行探討。

大班幼兒 繪畫日記 創(chuàng)作

幼兒通過繪畫日記將自己的所見所聞表現(xiàn)出來，表現(xiàn)的內(nèi)容比較廣泛，沒有局限性。教師應鼓勵幼兒進行原生態(tài)的繪畫，自由表達，不要限制幼兒心靈的表達。幼兒繪畫日記是幼兒創(chuàng)造性表達和自由表達的最佳途徑。

一、打好基礎是關(guān)鍵

一是掌握基礎的繪畫技能。這是幼兒進行繪畫日記的前提。雖然教師提倡幼兒大膽、原生態(tài)的表達，對幼兒的繪畫技能沒有較高的要求。但是，如果幼兒沒有掌握基礎的繪畫技能，并且不善于觀察身邊事物，在實際操作過程中，就很可能出現(xiàn)不會畫的現(xiàn)象。所以，在繪畫過程中，教師要引導幼兒對物體基本輪廓、基本形狀和大小做出正確的把握，了解物體遮擋關(guān)系、遠近等知識，并加強訓練。這樣的話，當幼兒進行繪畫日記時，就能夠大膽表達、自由發(fā)揮。

二是思想上的解放。思想上的解放是指學生在繪畫過程中，多聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象力，大膽地進行創(chuàng)作，擺脫按照范畫來繪畫的思維和習慣。因此，教師提供的繪畫素材應當多樣化，例如，針對同一個主題，教師可以帶領(lǐng)學生到戶外觀察周圍事物，一朵小花、一棵小草、一只小鳥等，都能夠作為繪畫素材。

二、營造藝術(shù)氣息濃厚、多元化的繪畫環(huán)境

為了繪畫活動能夠順利地開展，教師應為幼兒創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，讓幼兒感受到藝術(shù)帶來的美妙。如在班級的小墻面或大墻面張貼名畫，使幼兒在繪畫環(huán)境中產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。此外，還可以通過利用植樹節(jié)活動，營造濃厚的藝術(shù)氣息，使幼兒在濃郁的植樹節(jié)氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗。新年來臨時，在班級貼對聯(lián)、掛燈籠，創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍，使孩子從中感受到中國傳統(tǒng)文化帶來的五彩繽紛的藝術(shù)世界。通過營造藝術(shù)氣息，使幼兒在進行繪畫日記時，能夠創(chuàng)造出富有藝術(shù)氣息的繪畫。

三、給予適時的指導與有效的評價

繪畫是幼兒最直接的表達方式，孩子通過繪畫將日常生活中的所見、所聞以及所想直接地表達出來。對此，幼兒在繪畫過程中，需要及時得到教師的指導和鼓勵，這對幼兒開拓思維、藝術(shù)加工和聯(lián)系實際具有很大的幫助。幼兒在剛開始進行繪畫日記階段，針對生活中的某一段經(jīng)歷，在繪畫時，往往會出現(xiàn)無從下手、不能合理地構(gòu)圖等情況，這就需要教師及時并有針對性地做出指導。

教師在對兒童繪畫日記做出評價的過程中，需要從美術(shù)發(fā)展及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來展開，進一步了解幼兒的心理。在實際情況下，一些孩子所創(chuàng)作的作品看起來沒有美感。比如大班有一名幼兒畫出來的爸爸是黑色的，放在平時，大多數(shù)老師都會批評孩子用色不對。但教師通過與學生交流，了解到這名孩子的爸爸每天上班都是起早貪黑，下班回家的時間很晚，所以在孩子的心中爸爸的形象就是黑色的，這就能充分反映出孩子的內(nèi)心世界。所以，面對這樣一幅作品，教師應鼓勵學生，而不是一味地批評和指責，這樣才能使幼兒敢于表達內(nèi)心真實的情感。要知道，繪畫日記的本意是用繪畫記錄生活，記錄自己的所思所想和心情。因此，繪畫日記的畫，要求的不是要有多像，多么還原實物的所有外在形態(tài)，而是要能夠抒發(fā)孩子心中真正的情感。因此，在評價一副作品前，教師首先要了解孩子，清楚知道孩子的心理，而不能盲目地判斷一幅畫的好壞。事實證明，教師有效的評價可以充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，開拓幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒從教師的評價中獲取有效的建議。

四、家園同步的支持與指導

家園要共同配合幼兒進行繪畫日記，堅持不懈地重視孩子的繪畫創(chuàng)作，這將直接影響到孩子繪畫創(chuàng)作的水平。家長要全力配合孩子進行繪畫創(chuàng)作，在孩子需要幫助的情況下及時做出回應。比如，為了使幼兒產(chǎn)生豐富的情感，擁有更多的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，家長應該為孩子創(chuàng)造接觸多種多樣事物的機會。在幼兒創(chuàng)作繪畫日記的過程中，由于繪畫技能或生活經(jīng)驗的限制，使得幼兒無法將內(nèi)心的想法完全表達出來，這時家長可以通過文字記錄的方式將孩子需要表達的內(nèi)容完整記錄下來，以便于欣賞者能夠完整地了解繪畫的內(nèi)涵。

五、必不可少的有效談話

談話可以幫助幼兒進行更好的繪畫創(chuàng)作。無論是在創(chuàng)作之前，還是創(chuàng)作之后，有效的談話是必不可少的。繪畫日記前的談話，可以為幼兒創(chuàng)造輕松開放的繪畫環(huán)境，使幼兒能夠大膽描述繪畫情景和表達繪畫構(gòu)圖。這將有利于開拓幼兒的創(chuàng)作思維、提高幼兒的語言表達能力和繪畫興趣，并且幼兒間可以相互學習和交流，達到資源共享的效果，使教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的特長，彌補不足，促進幼兒今后更好地創(chuàng)作。繪畫日記創(chuàng)作完之后，教師與幼兒還需要進行有效的談話，以便于幼兒詳細地介紹在繪畫過程中的真實感受，使教師能夠及時了解幼兒的內(nèi)心世界，做出正確的引導。教師應當對幼兒的介紹內(nèi)容做出有效的評價，提出合理的指導建議，對教育策略做出適當?shù)恼{(diào)整，從而達到教學效果。

例如，某大班的萱萱小朋友，其繪畫日記內(nèi)容單一，創(chuàng)作的繪畫色彩灰暗。

教師通過觀察發(fā)現(xiàn)此事后，不但沒有批評孩子的繪畫色調(diào)不合理，而且還親切地與萱萱進行交談，通過交談才發(fā)現(xiàn)，萱萱屬于留守兒童，其父母都在外打工，萱萱長期與爺爺奶奶待在家里，日常生活就比較單調(diào)，通過萱萱小朋友所創(chuàng)作的繪畫，不難發(fā)現(xiàn)，萱萱內(nèi)心真實的世界是落寞、孤獨的。教師發(fā)現(xiàn)之后，及時找到了萱萱的爺爺奶奶，并進行溝通交流，希望萱萱的父母能夠抽時間多回來陪伴在孩子身旁，給孩子一個幸福、快樂的童年。當萱萱上大班下學期的時候，萱萱的媽媽從外地趕回來工作了，回到了孩子的身邊，萱萱的爸爸也每個星期會抽一兩天時間回來陪伴孩子，教師也趁此機會做好家長的工作，同時在班上常常鼓勵和表揚萱萱。后來，萱萱創(chuàng)作的繪畫日記內(nèi)容越來越豐富，外出逛公園、去游樂場、和爸爸媽媽打羽毛球等畫面十分鮮艷明亮。通過實踐活動證實，通過展開有效的談話，讀懂孩子創(chuàng)作的繪畫日記，對充分了解孩子的內(nèi)心世界有著重要的意義。

結(jié)語

繪畫日記是幼兒表達內(nèi)心世界的一種方式。在教學過程中，教師應多與幼兒進行溝通，以便充分了解幼兒繪畫日記表達的真實情感。繪畫日記的創(chuàng)作需要具備基礎的繪畫技能以及生活經(jīng)驗，所以，教師要為幼兒營造具有藝術(shù)氣息的繪畫環(huán)境，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外，指導幼兒正確把握各種事物的形狀、大小和基本輪廓，以便更好地進行創(chuàng)作。對于幼兒的繪畫日記，教師要及時作出有效的評價，不斷鼓勵和表揚幼兒，使幼兒獲得有價值的建議，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤中心幼兒園）

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[3]俞春云.《圖畫里的故事——談繪畫日記與幼兒語言的發(fā)展》[J].教育觀察(中下旬刊),2013,21:81-83.