黃剛+張嬌

摘要：大學(xué)校園文化是學(xué)校教育和人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。目前大學(xué)校園文化建設(shè)主要集中在對學(xué)生“三觀”教育活動的開展和校園育人環(huán)境的營造上，大部分活動的內(nèi)容和形式與課堂教學(xué)脫節(jié)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊密，導(dǎo)致師生參與校園文化活動的積極性不高?，F(xiàn)階段的大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)在“大文化觀”理念引領(lǐng)下，把專業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中，打造出能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的大學(xué)校園文化。

關(guān)鍵詞：大文化觀；專業(yè)文化；校園文化；融入；路徑

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0008-03

大學(xué)校園文化是一種風(fēng)氣、一種氛圍、一種環(huán)境，是一所大學(xué)是否具有獨(dú)特魅力的重要標(biāo)志，對學(xué)生的成長成才有著潛移默化的影響，對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。專業(yè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，脫離專業(yè)文化的校園文化建設(shè)是膚淺的，沒有生命力的。目前的校園文化建設(shè)主要集中在對學(xué)生的“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”教育活動的開展和校園育人環(huán)境的營造上，忽視了學(xué)生專業(yè)意識的培養(yǎng)，大部分活動與課堂教學(xué)脫節(jié)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊密，導(dǎo)致師生參與校園文化建設(shè)的積極性不高。因此，如何在“大文化觀”理念引領(lǐng)下，把專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，打造出能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的大學(xué)校園文化，是現(xiàn)階段值得我們深入思考和研究的課題。

一、相關(guān)概念界定

1.大文化觀[1]。大學(xué)之大主要在于其有“大樓”、“大師”和“大文化”。“大樓”是大學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，“大師”是大學(xué)發(fā)展的智力基礎(chǔ)，而“大文化”則是一所大學(xué)具有獨(dú)特魅力的核心標(biāo)志?！按笪幕辈粌H包含豐富多彩的“校園文化”，還應(yīng)包含專業(yè)師生共同創(chuàng)造的能體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色的“專業(yè)文化”?！靶@文化”和“專業(yè)文化”的相互促進(jìn)、相互融合，構(gòu)成了現(xiàn)階段大學(xué)特有的“大文化”。

2.大學(xué)校園文化。大學(xué)校園文化是高校教育和人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，它是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和。校園文化可以細(xì)分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化五個(gè)方面，其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)、制度文化是保障、精神文化是核心，行為文化是展示，網(wǎng)絡(luò)文化是載體。它們之間互相聯(lián)系、互相作用，構(gòu)成一個(gè)辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。

3.大學(xué)專業(yè)文化[2]。大學(xué)專業(yè)文化與高校的所屬學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)和學(xué)校的辦學(xué)特色息息相關(guān)，是大學(xué)各個(gè)專業(yè)在辦學(xué)過程中長期積淀形成的文化體系，包括辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)范等。目前，專業(yè)文化還沒有嚴(yán)格的定義，一般認(rèn)為，專業(yè)文化是指專業(yè)師生長期創(chuàng)造、積淀并共享的，影響作用于職業(yè)生活的氛圍、環(huán)境、傳統(tǒng)、價(jià)值觀、行為習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)的總和，是師生為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而繼承創(chuàng)造的物化并可視的條件保障系統(tǒng)，它是本專業(yè)所有成員共同的理念與追求的體現(xiàn)，潛移默化地指導(dǎo)與規(guī)范專業(yè)中每一個(gè)人的行為。

二、當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題

目前大學(xué)校園文化建設(shè)在很大程度上存在重硬件建設(shè)，搞形象工程，校園文化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)，缺失學(xué)校特色，忽視學(xué)生的專業(yè)意識和專業(yè)精神的培養(yǎng)，對大學(xué)生的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)效果亟需提高。

1.校園文化建設(shè)規(guī)劃缺乏頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃。校園文化是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)核心競爭力的重要標(biāo)志。目前很多學(xué)校沒有站在長遠(yuǎn)性、全局性和整體性的戰(zhàn)略高度對校園文化建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，導(dǎo)致很多校園文化活動隨意性、隨機(jī)性較強(qiáng)，碎片化嚴(yán)重，校園活動缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。

2.校園文化建設(shè)主體性缺失，專業(yè)師生參與度不高[3]。當(dāng)前校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要是學(xué)校宣傳和團(tuán)委等部門聯(lián)合開展的文體娛樂活動，活動內(nèi)容與課堂教學(xué)脫節(jié)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，作為活動主體的大部分學(xué)生和專業(yè)教師很少參與其中，很多校園活動成了少數(shù)文體骨干學(xué)生表演的舞臺。由于校園文化活動的對象缺少普遍性，活動內(nèi)容缺少專業(yè)文化作支撐，導(dǎo)致校園文化活動普及性不夠、層次不高，校園文化建設(shè)的滲透、引領(lǐng)和激勵作用沒有得到充分發(fā)揮，校園文化建設(shè)的效果沒有得到更好體現(xiàn)。

3.校園文化建設(shè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少特色[4]。大學(xué)因辦學(xué)歷史、所處地理位置、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)特色的差異應(yīng)該建設(shè)各具特色的校園文化。然而，當(dāng)前很多大學(xué)卻忽視了自己的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和專業(yè)文化背景，只是盲目效仿，千篇一律，缺少核心理念引領(lǐng)，缺少本校專業(yè)文化精神的提煉，使校園文化建設(shè)停留在低水平的大眾化建設(shè)階段，缺少特色和靈魂，廣大師生對校園文化缺乏認(rèn)同感，感覺不到校園文化的存在，因此很難融入其中去做校園文化建設(shè)的踐行、推動和傳承者。

三、大文化觀視閾下專業(yè)文化融入大學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義

在“大文化觀”教育理念引領(lǐng)下，把專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)對提高學(xué)校的核心競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，增強(qiáng)師生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，打造特色鮮明的校園文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力的必然選擇。學(xué)校的核心競爭力主要指能為學(xué)校發(fā)展帶來競爭優(yōu)勢、不易復(fù)制，能支撐學(xué)?，F(xiàn)在和未來生存與發(fā)展的文化資源。從學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展角度來說，學(xué)校的核心競爭力不在于學(xué)校錄取、就業(yè)率的高低，不在于教授職稱人數(shù)的多少，不在于學(xué)校辦學(xué)條件的好壞，而在于校園文化建設(shè)水平的優(yōu)劣。只有把專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，才能使校園文化鮮明地反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特色，凸現(xiàn)廣大師生的價(jià)值追求和審美標(biāo)準(zhǔn)，才能提高校園文化建設(shè)的層次和質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

2.專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)是增強(qiáng)師生對學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感的有效手段[5]。師生對學(xué)校的認(rèn)同、歸屬感，主要是指師生把自己融入校園文化的一種心理狀態(tài)，是一種對學(xué)校認(rèn)同、熱愛和依賴的心里感覺，并最終表現(xiàn)為對學(xué)校各項(xiàng)工作地理解、認(rèn)可和支持。只有把具有學(xué)校學(xué)科特色的專業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中，才能吸引廣大師生參與校園文化建設(shè)，讓其在豐富多彩的活動中逐漸理解、認(rèn)可學(xué)校的專業(yè)歷史和文化，從而把參與校園文化活動看成是自己的權(quán)利和義務(wù)，并自覺地把學(xué)校的專業(yè)發(fā)展理念轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則。

3.專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)是調(diào)動廣大師生積極參與校園文化活動的最佳途徑[6]。專業(yè)文化的核心是學(xué)校各專業(yè)師生共同認(rèn)可的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍。專業(yè)文化是專業(yè)課程的載體，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、約束、規(guī)范和陶冶性。只有把專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，才能使校園文化具有培養(yǎng)學(xué)生成人成才的功能，才能最大限度的調(diào)動廣大師生積極地參與校園文化建設(shè)的積極性，使校園文化具有經(jīng)久不息的生命力。

四、大文化觀視閾下專業(yè)文化融入大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑

將專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)是校園文化活動對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和重要延伸，是打造校園文化品牌，提高學(xué)校核心競爭力的重要途徑，只有將專業(yè)文化全面融入到校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)全過程，才能使校園文化真正體現(xiàn)專業(yè)文化精神、彰顯學(xué)校特色。

1.將專業(yè)文化融入校園物質(zhì)文化建設(shè)。將專業(yè)文化融入校園物質(zhì)文化建設(shè)前提是要樹立“以人為本”的教育理念，對校園硬件環(huán)境建設(shè)做好整體規(guī)劃，使校園環(huán)境的硬件建設(shè)無論是整體布局，還是建筑風(fēng)格、色調(diào)都要反映學(xué)校辦學(xué)理念和專業(yè)特色，使校園里的每一尊雕塑、每一幅壁畫、每一處標(biāo)語都是一張宣傳學(xué)校的名片，都有一段學(xué)校專業(yè)發(fā)展的歷史，都有一段催人奮進(jìn)的故事。（1）將專業(yè)文化融入校園的公共環(huán)境建設(shè)。學(xué)校可以在學(xué)生經(jīng)常出入的公共區(qū)域因地制宜的打造走廊文化、櫥窗文化、公寓文化和教室文化，把學(xué)校的專業(yè)歷史和文化及專業(yè)師生在教育學(xué)習(xí)過程中所涉及的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等以圖文并茂的形式展示出來，讓師生的行為習(xí)慣和生活觀念在瀏覽學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響。（2）根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色打造學(xué)院專業(yè)文化展示平臺。二級學(xué)院要系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)文化綜合展示平臺，內(nèi)容主要包括，專業(yè)歷史發(fā)展區(qū)：主要介紹專業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、學(xué)院辦學(xué)歷史、專業(yè)領(lǐng)域杰出專家簡介及專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域最新發(fā)展前沿等；專業(yè)實(shí)物展示區(qū)：主要展示本專業(yè)有代表性實(shí)物標(biāo)本、生產(chǎn)工具、工藝流程等；專業(yè)成果展示區(qū)：主要展示本專業(yè)領(lǐng)域的重大研究成果、重要理論發(fā)現(xiàn)和相關(guān)教師的教學(xué)科研成果獎等；人才培養(yǎng)展示區(qū)：主要展示本專業(yè)杰出校友事跡，學(xué)生各類獲獎證書、教學(xué)科研項(xiàng)目、發(fā)表論文、專利及各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求等。

2.將專業(yè)文化融入校園制度文化建設(shè)。將專業(yè)文化融入校園制度文化建設(shè)就是要求學(xué)校在制定校園文化建設(shè)方案時(shí)能緊扣學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，以吸引廣大師生積極參與和利于師生全面發(fā)展為目標(biāo)。將專業(yè)文化融入校園制度文化建設(shè)的內(nèi)容主要包括，把本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系及專業(yè)師生共同遵守的專業(yè)學(xué)習(xí)行為規(guī)范等專業(yè)文化制度融入到校園文化建設(shè)的相關(guān)制度中，使校園文化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度具有專業(yè)發(fā)展的靈魂，使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)自覺融入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.將專業(yè)文化融入校園精神文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，而專業(yè)文化是校園文化的靈魂。將專業(yè)文化融入校園精神文化建設(shè)，就是要將學(xué)校的專業(yè)歷史和文化融入到校風(fēng)、院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)中。將專業(yè)文化融入校園精神文化建設(shè)過程中，最重要的就是專業(yè)精神的概括和凝練。專業(yè)精神是專業(yè)文化的核心，每個(gè)專業(yè)都有自己特有的專業(yè)文化精神，如食品科學(xué)專業(yè)是“誠信、質(zhì)量、安全”，土木工程專業(yè)是“安全、質(zhì)量、文明”，信電工程專業(yè)是“可靠、創(chuàng)新、卓越”。廣大師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻受到專業(yè)文化的浸潤和熏陶，自覺的將專業(yè)理念、專業(yè)精神融入自身的思想和靈魂，從而形成專業(yè)文化價(jià)值取向，對學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感。

4.將專業(yè)文化融入校園行為文化建設(shè)[7-8]。校園行為文化是指師生在學(xué)校的工作、學(xué)習(xí)和生活過程中所表現(xiàn)出來的行為和開展的活動，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、專業(yè)文化精神在每個(gè)人身上最直接的展示。將專業(yè)文化融入校園行為文化建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“以人為本、緊扣專業(yè)、實(shí)踐創(chuàng)新”的原則，大力開展以專業(yè)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向、融入專業(yè)文化精神的特色鮮明的校園文化活動。（1）大力開展專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生活的重要開端。對學(xué)生專業(yè)思想教育和專業(yè)意識培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，除了做好新生入學(xué)時(shí)的專業(yè)思想教育外，還要四年不間斷的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)論課、專業(yè)理論課、專業(yè)學(xué)術(shù)講座、專業(yè)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的教學(xué)和培訓(xùn)，使學(xué)生在對專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中真正理解、認(rèn)同專業(yè)，最終融入專業(yè)、熱愛專業(yè)。（2）精心設(shè)計(jì)具有專業(yè)特色的校園文化活動。在進(jìn)行校園文化活動設(shè)計(jì)時(shí)要針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和形式的活動，要將專業(yè)思想、專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)行為規(guī)范貫穿于活動的全過程，使校園活動既生動活潑又緊扣專業(yè)學(xué)習(xí)，如機(jī)電專業(yè)的“機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽”、食品專業(yè)的“食品質(zhì)量安全與檢測大賽”等形式多樣具有專業(yè)特色的校園活動。學(xué)生在專業(yè)活動中自覺規(guī)范專業(yè)行為、傳承專業(yè)精神、培養(yǎng)專業(yè)氣質(zhì)。（3）科學(xué)組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)組建學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能有效吸引專業(yè)教師、凝聚專業(yè)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)。如環(huán)境專業(yè)的“水污染監(jiān)測與治理”團(tuán)隊(duì)、土木學(xué)院的“地震監(jiān)測與預(yù)警”團(tuán)隊(duì)等，學(xué)生在專業(yè)科研活動中培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.將專業(yè)文化融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。目前專業(yè)文化在校園網(wǎng)絡(luò)專題建設(shè)和推廣方面幾乎是空白。因此，必須充分利用新媒體平臺，將專業(yè)文化全面融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。學(xué)校層面要精心設(shè)計(jì)和打造專業(yè)文化專題網(wǎng)站，系統(tǒng)介紹和宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)特色。二級學(xué)院層面要在學(xué)院主頁上開辟專業(yè)文化專欄，專題介紹學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)精神。學(xué)院通過在網(wǎng)絡(luò)上推出專家教授、優(yōu)秀校友專業(yè)文化系列訪談、舉辦專業(yè)文化網(wǎng)絡(luò)征文比賽、及時(shí)報(bào)道各種專業(yè)相關(guān)校園活動等形式，全方位宣傳學(xué)院專業(yè)文化，讓師生在專業(yè)氛圍的熏陶中形成專業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。

五、結(jié)語

將專業(yè)文化與校園文化建設(shè)有機(jī)融合是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的過程，既需要學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，又需要各相關(guān)部門的緊密協(xié)作，更需要全體師生的廣泛參與。目前對專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的研究還屬于初級階段，融入過程中還存在著認(rèn)識不到位、措施不具體、執(zhí)行不得力等問題。因此，在后續(xù)的研究過程中需要廣大教育工作者凝聚智慧、創(chuàng)新思路，對專業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的長效機(jī)制、融入原則、內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行深入的探索和研究。

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The Implementation Into the Campus Culture for the Specialty Culture under the Grand View of Culture

HUANG Gang，ZHANG Jiao

（College of Food （Biology） Engineering，Xuzhou Institute of Technology，Xuzhou，JiangSu 221111，China）

Abstract：As an important component of college education and personnel training system，campus culture plays a key role in raising the comprehensive quality of college students. Currently，campus culture construction focuses on conducting three-view （views of world，life and values） education for students and creating campus education environment. The contents and forms of most activities lose relevance to class teaching，and do not closely relate to the students' majors，which causes teachers and students low initiatives to participate in campus culture activities. The campus culture construction at present stage should absorb specialty culture under the guidance of grand views of culture so as to establish the campus culture reflecting principle，talent training objective，subject advantage and specialized characteristics.

Key words：great cultural view；professional culture；campus culture；integrate into；path