丁培元

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力的分析

丁培元

中國(guó)走出國(guó)門(mén)走向世界的腳步從未停下，隨著與外國(guó)的深入交流合作，英語(yǔ)的語(yǔ)言技能越來(lái)越受到重視，英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)也掀起了一輪又一輪的熱潮，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的綜舍能力，幫助學(xué)生達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)均較為流暢的學(xué)習(xí)效果。所以為了當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教育的深入發(fā)展，筆者將抓住時(shí)代潮流，就英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)談一下個(gè)人的看法。

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用 能力分析

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如何在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這樣的心理因素建立起來(lái)，是一個(gè)很重要的先決條件。所以為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)狀況和教育需求，更加的重視語(yǔ)言教育，就要著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

一.英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的背景

1.學(xué)生的不完全認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)上各種論壇以及評(píng)論顯示，學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高考之后，在假期中得到充分放松，剛剛升入大學(xué)之后，也沒(méi)有任何對(duì)于學(xué)習(xí)的概念，對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科，更是存在這樣的問(wèn)題。英語(yǔ)并不是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)上存在難度，尤其是在大學(xué)輕松的教育體制下，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有強(qiáng)力管制的情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)懈怠，很難面對(duì)社會(huì)上對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣程度的不同。具體而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)包括兩種，一是外在動(dòng)機(jī)，即是外在物質(zhì)層面的刺激，如文憑、好工作、高工資等，帶有一定的功利性。二是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即深層的非物質(zhì)刺激。如興趣、增加知識(shí)等。經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)，沒(méi)有人說(shuō)就是單純的接受教育，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有任何想通過(guò)大學(xué)就業(yè)等想法，當(dāng)前的社會(huì)人才需求決定了學(xué)生必須樹(shù)立一個(gè)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念，并為之努力。

3.當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)于英語(yǔ)教育一直處于平淡期，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，但是由于各方面建設(shè)都不是很成熟，不能滿(mǎn)足特殊年齡段需要，所以出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，致使整體成效不高，培養(yǎng)出的學(xué)生也不具有適應(yīng)社會(huì)人才需求的能力，不能將自己推廣出去，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的目的。

二.英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)際操作

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力有效性的先決條件，但是我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直受著應(yīng)試教育的影響,學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的獲得和實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展都受到了嚴(yán)重的限制，很少一部分人能保持著對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，所以在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)中，首要任務(wù)就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的循環(huán)，在英語(yǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有一個(gè)良好的環(huán)境是必然條件，對(duì)教師的要求很高。要具備正確的，規(guī)范的語(yǔ)言知識(shí)，口語(yǔ)一定要標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生的口語(yǔ)水平受到影響,進(jìn)而影響語(yǔ)言的表達(dá)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果只是注重書(shū)面知識(shí)的灌輸，語(yǔ)法單詞的疊加，那效果一定不盡如人意，學(xué)生只能機(jī)械的去記憶，久而久之還會(huì)失去興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理。所以，要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠得到充分的練習(xí)，將書(shū)面知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，在實(shí)際交流中切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在課堂教學(xué)中要盡量地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境組織教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，全身心地投入到教師的教學(xué)之中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游戲。全面提高學(xué)生說(shuō)的能力，英語(yǔ)游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的刺激性和吸引力。

3.深化課堂教學(xué)。教師作為英語(yǔ)語(yǔ)言的傳授者，必須隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷的拓展接受新的知識(shí)內(nèi)容，才能保證教給學(xué)生正確的緊跟時(shí)代的英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方法活躍課堂氣氛,建立學(xué)生的成就感，刺激他們更強(qiáng)的求知欲望。也可以利用多媒體教學(xué)，小組教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，各種教學(xué)方法的共同利用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，也加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

4.加強(qiáng)對(duì)教師的要求。教師作為教育系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮者，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中地位重大，傳統(tǒng)的教師選拔是相對(duì)寬松的，為了更高的水準(zhǔn)，對(duì)教師的要求要上升，對(duì)于教師的創(chuàng)新能力，接收新事物的能力，定期進(jìn)行更多的考核和培訓(xùn)，使得英語(yǔ)教學(xué)教師的能力始終保持一個(gè)較高的水平，并且滿(mǎn)足時(shí)代的需求，更能保證語(yǔ)言人才的培養(yǎng)。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，面向?qū)嶋H應(yīng)用，面向發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,學(xué)生語(yǔ)言能力提高有限,學(xué)生只有進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言實(shí)踐才能吸收掌握語(yǔ)言技能，在一個(gè)能應(yīng)用的環(huán)境中將語(yǔ)言的實(shí)際能力建設(shè)到極致，讓教育發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義，滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)人才需求以及綜合能力人才的培養(yǎng)。

［1］譚碧云.高職高專(zhuān)英語(yǔ)13語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法探討［J］.職業(yè)教育研究，2006（4）.

［2］何安平.外語(yǔ)教學(xué)大綱·教材·課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估［M］.廣東教育出版社，2001.［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001（10）.

［3］董曉波．外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣［N］英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)：大學(xué)教師版.2004－12－02（9）．

(作者介紹：丁培元，江蘇蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）