高效歷史教學之我見

李紅娟

隨著新課改的不斷深入，在教學中，教師要重視每一門科目的教學，讓學生對每門課程都產(chǎn)生濃厚的興趣。歷史是高中學習的科目之一，但是，由于歷史教學中學生感到所學習的知識離自己比較遠，認為歷史學習對自己毫無用處。因此，在歷史課堂上，教學氣氛比較沉悶，學生對歷史學習興趣不高。學習歷史不僅可以讓我們更加了解歷史，而且有助于我們今后的發(fā)展和進步，因此，學習歷史非常重要。面對當今高中歷史教學的現(xiàn)狀，每一位高中歷史教師都有責任和義務積極進行轉變。作為一名歷史教師，自己首先要樹立正確的觀念，更新教學理念和教學方法，讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，主動投入到歷史學習過程當中。筆者在多年的歷史教學過程中，逐步總結出了一些歷史教學的經(jīng)驗。現(xiàn)筆者結合教學實踐，談談在新課改下如何更加有效地進行高中歷史教學。

一、做好初高中歷史教學的銜接工作，讓學生更好地適應高中歷史學習。

在初中階段學生們就開始學習歷史，而且初中歷史學習的效果如何將直接影響著學生的高中歷史學習。在初中時期，許多學生對歷史學習沒有形成正確的認識，在學習歷史的過程中只是機械的學，不懂得如何去自己探究，更談不上對所學歷史知識進行運用。同時，由于初中學習時間比較寬松，教師對學生的督促較緊，學生處于被動學習的狀態(tài)之下。

在進入高中之后，要提高高中歷史教學的有效性，就需要教師做好初高中歷史教學的過渡和銜接工作，讓學生更好地適應高中歷史教學。高中歷史教師在進行教學之前，需要對初中歷史教學內容進行細致的了解，并調查學生在初中歷史時期的歷史學習情況，在進行教學時從學生已有的歷史知識和認知水平入手，進行高中歷史教學。由于高中學習任務重，學習科目多，學生不能做到各科的同時兼顧，在這種情況之下，歷史就可能成為被學生所放棄的一門學科。因此，在高中開始階段，歷史教師要加強對學生的督促，讓學生對歷史學習形成正確的認識，能夠把一定的學習時間投入到歷史學習當中。

二、轉變教學理念，發(fā)揮學生的課堂參與性。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，教師為了加快教學進度，一味地自己對教學內容進行講授，學生們在課堂上不停的聽教師進行講解，并記憶教師所講解的內容。這樣使歷史課堂更加乏味、枯燥。作為一名新課改下的高中歷史教師，要以新的課程改革為契機，做好高中歷史課堂教學的改革工作。要在新課改下提高課堂教學的效率，首先需要教師做好教學理念的轉變。新課改中要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主人。在教學時，教師要為學生創(chuàng)設開放式的學習環(huán)境，讓學生能夠參與到課堂教學過程當中。只有教師利用課堂教學為學生創(chuàng)設機會，讓學生參與其中，才能夠為學生學習知識提供途徑。在教師所創(chuàng)設的具體學習環(huán)境當中，教師要切實發(fā)揮出學生的作用，讓學生能夠大膽提問，發(fā)表自己的見解，并且鼓勵學生進行討論，交換意見。在此過程當中，教師也要發(fā)揮出自己的作用，對學生進行引導并對學生進行表揚和鼓勵。這樣能夠更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的自主學習能力和學生的學習自信心。只有學生主動參與的課堂，才能夠使課堂教學的氣氛更加活躍，課堂教學的效率也會逐步提高。

在新課改下進行課堂教學，教師還要做到照顧全體學生。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般是對學習成績較好的學習給予關注，而對于學習成績較差的學生關注較少。在新課改下進行課堂教學，教師要提高課堂教學的效率，就要照顧到全體學生。只有讓全體學生都參與到課堂教學過程當中，通過課堂教學都獲得收獲，才能夠從根本上提高課堂教學的實效。

三、選取適當?shù)慕虒W方法，進行有效的課堂教學。

教學方法的選取得當與否將直接影響著課堂教學的效果。新課改下的課堂教學，不應該再局限于采取單一的講授法進行講課。教師要做到傳統(tǒng)和先進教學方法的靈活運用，只有根據(jù)實際情況選取適當?shù)慕虒W方法，才能夠調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效果。

1、多媒體教學手段的運用。

多媒體是一種先進的教學手段，是在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展和進步的過程中出現(xiàn)并日益走向成熟的。在歷史課堂教學中運用多媒體技術進行教學，能夠把歷史資料以更加豐富的形式展示給學生，讓學生從中感受歷史。打破了傳統(tǒng)教學中學生不能對歷史情況進行詳細了解的狀況。例如：在學習《鴉片戰(zhàn)爭》這一部分的教學內容時，為了讓學生更好地了解當時的歷史現(xiàn)狀，教師單純依靠講解，現(xiàn)在的學生對當時的歷史現(xiàn)狀很難了解清楚。在這種情況之下，教師可以借助多媒體教學技術，讓學生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》的影片，通過觀看影片，學生們有了身臨其境的感受，對當時我國的經(jīng)濟、政治等各方面狀況有了詳細的了解。

2、問題情境教學法的運用。

有問題就會有思考，有問題才會推動學生進行探究。歷史學科涉及到的內容十分廣泛，在進行歷史學習時，教師可以根據(jù)歷史學科的特點和學生的認知水平，為學生設計各種問題，引發(fā)學生的思考，促進學生參與到課堂教學活動當中。在問題的設計上，教師要做到問題的由淺入深、由易到難，從而啟發(fā)學生逐步深入進行探究，提高學生思考問題、解決問題的能力。

學好歷史是時代的需求，在新課改下進行歷史教學，教師要做到與時俱進，敢于創(chuàng)新。只有從教學理念、教學思路、教學方法等方面都有所創(chuàng)新和改進，才能夠調動學生歷史學習的欲望，提高課堂教學的效率，從而構建出新時期的高效歷史課堂，促進學生綜合素質的提高。