孫偉博+王燕+邵小平+趙兵朝+丁自偉

摘要：實(shí)踐環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的重要組成部分，通過對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)分，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)各知識(shí)點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)各指標(biāo)點(diǎn)的支撐情況，并根據(jù)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)確定適合的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度的支撐。

關(guān)鍵詞：采礦工程；實(shí)踐教學(xué)；達(dá)成度評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0124-02

引言：

我國(guó)的工程教育認(rèn)證工作開始于2006年，是我國(guó)工程師制度改革工作的基礎(chǔ)和重要組成部分[1]。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證“能力為導(dǎo)向、學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)”的理念，對(duì)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求、達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的程度開展評(píng)價(jià)[2]。實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)支撐學(xué)生的畢業(yè)要求有著重要作用，工科高校都非常重視實(shí)踐性教學(xué)[3]。采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)教學(xué)等3個(gè)環(huán)節(jié)組成。根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的不同其畢業(yè)要求達(dá)成度的要求也有所不同。每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)畢業(yè)要求有所支撐，并通過畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行分解、對(duì)應(yīng)，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求的支撐以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和措施。

一、培養(yǎng)目標(biāo)分解

采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)包括：工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理和終身學(xué)習(xí)等十二個(gè)方面。每個(gè)方面涵蓋的內(nèi)容不同，如設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案方面要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)針對(duì)礦山開采的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)滿足開采方案特定需求的生產(chǎn)、運(yùn)輸、通風(fēng)、排水、供電、緊急避險(xiǎn)等系統(tǒng)、采礦工藝流程，并能夠在礦山設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。具體可以分解成4個(gè)指標(biāo)點(diǎn)：礦山開采方案設(shè)計(jì)；采礦工藝設(shè)計(jì)；采掘新技術(shù)開發(fā)和社會(huì)環(huán)境因素分析。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要能夠有力地支撐畢業(yè)要求就是要具體到支撐某幾個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)支撐同一個(gè)指標(biāo)點(diǎn)時(shí)，要對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)支撐指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)重進(jìn)行劃分，保證多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)權(quán)重相加值為1。這樣，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)時(shí)，只需要重點(diǎn)考察實(shí)踐教學(xué)對(duì)必要要求各指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況就可以評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度的支撐。下面就以采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)為例進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。

二、實(shí)踐教學(xué)達(dá)成度評(píng)價(jià)

采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)教學(xué)等3個(gè)環(huán)節(jié)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括：采礦工程綜合實(shí)驗(yàn)，電子電工設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練等3項(xiàng)。以采礦工程綜合實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求的支撐在于：畢業(yè)要求3下的指標(biāo)點(diǎn)4采掘新技術(shù)開發(fā)這一指標(biāo)的30%；畢業(yè)要求4下的指標(biāo)點(diǎn)1獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)這一指標(biāo)的35%和畢業(yè)要求4下的指標(biāo)點(diǎn)2正確的操作實(shí)驗(yàn)裝置，安全地開展實(shí)驗(yàn)這一指標(biāo)的40%。

將以上信息都匯總于表1《采礦工程綜合實(shí)驗(yàn)》畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表中，并根據(jù)完成指標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方式。表中，達(dá)成目標(biāo)值即指該實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)該指標(biāo)點(diǎn)的支撐權(quán)重，對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)依據(jù)中的分值即為該部分內(nèi)容在該實(shí)踐環(huán)節(jié)考核時(shí)所占分?jǐn)?shù)。進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)閱時(shí)將學(xué)生該部分得分的平均值與該部分總分相除得到加權(quán)平均值再乘以達(dá)成目標(biāo)值即得到該年度學(xué)生該部分的評(píng)價(jià)值。為進(jìn)行課程的持續(xù)改進(jìn)，在評(píng)價(jià)表中還要列出進(jìn)行課程持續(xù)改進(jìn)的相關(guān)措施。

工程實(shí)踐教學(xué)包括：金工實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。綜合設(shè)計(jì)包括：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、采礦學(xué)課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)同樣的也可以采用類似的方法進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

在實(shí)踐教學(xué)體系中，各環(huán)節(jié)和課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)及其評(píng)估方法均不相同，每個(gè)環(huán)節(jié)、課程相對(duì)獨(dú)立，但環(huán)節(jié)間、課程間以及與相關(guān)理論課程間相互關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合，使實(shí)踐體系以及整個(gè)課程體系形成一個(gè)有機(jī)的整體。利用畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)表能夠反映知識(shí)點(diǎn)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及評(píng)價(jià)方法，比較直觀地了解到實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度的支撐情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉薇，王青，邱景平，等.工程教育認(rèn)證“畢業(yè)要求”達(dá)成度的認(rèn)識(shí)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，（14）：24-26.

[2]歐紅香，葛秀坤，邢志祥.畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)體系探究——以安全工程專業(yè)認(rèn)證為例[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2015，（10）：4-5.

[3]謝勇，張?zhí)炱剑接?，?自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究[J].中國(guó)電力教育，2010，（18）：124-126.

Mining Engineering Students Practice Teaching Graduation Requirements to Achieve Degree Evaluation

SUN Wei-bo，WANG Yan，SHAO Xiao-ping，ZHAO Bing-zhao，DING Zi-wei

（Energy College，Xi'an University of Science and Technology，Xi'an，Shaanxi 710054，China）

Abstract：The practice teaching is an important part of the undergraduate teaching，through the subdivision of the training objectives，clarify the practical knowledge points in each link to cultivate each index point support and suitable evaluation methods is determined according to the characteristics of the different parts of the practice of，practice link of graduation requirements for a degree of support.

Key words：mining engineering；practice teaching；evaluation of the degree of achievement