余濤

摘要：在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大背景下，當今社會需要應(yīng)用型會計人才，為了適應(yīng)社會的需求，各高校不斷的對自身會計課程教學(xué)體系進行改革，本文通過會計實踐教學(xué)的意義展開，分析了會計實踐教學(xué)中的現(xiàn)狀，并對會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革提出若干建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；會計；實踐教學(xué)；改革

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大背景下，對于當今社會會計人才的要求不僅是要懂得課本上專業(yè)的理論知識，而且要有實際的操作能力的應(yīng)用型人才，為了適應(yīng)當今社會的需求，各高校不斷的對自身會計課程教學(xué)體系進行改革，不再是傳統(tǒng)的課堂式講授，而是加入了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、會計實踐教學(xué)的意義

我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，使得對于應(yīng)用型會計人才的需求量急劇增加。而會計本身一門具有很強實踐性的學(xué)科，因此要求會計實踐教學(xué)具有實用性和針對性。這不僅要求學(xué)生要充分掌握書本上的理論知識，還要求學(xué)生能對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理和核算。會計實踐教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生工作的認真態(tài)度和敬業(yè)的精神。

二、會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容的局限性

會計是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計理論與實踐方法都會隨之不斷變革。但是現(xiàn)有的會計教學(xué)所用的教材，雖然各高校都在不斷的更新，但是仍舊趕不上政策變化的速度。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時候雖然很認真的學(xué)習(xí)并掌握，但是實踐中依然不知道如何操作。在教材方面，許多會計教材多采用文字描述，且過于晦澀，缺少生動性，這些都會打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。此外，教材中對于多個計算方法同時運用的關(guān)聯(lián)性不強，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對各個知識點掌握情況良好，但是實際運用中出現(xiàn)許多問題?，F(xiàn)實中的企業(yè)的情況復(fù)雜，許多會計數(shù)據(jù)需要通過各個方法的原理綜合理解進行判斷。

（二）實踐教學(xué)形式化

目前會計的實踐教學(xué)主要通過兩種方式來進行，即校內(nèi)實驗課程和校外實習(xí)。校內(nèi)實驗課程通常是在學(xué)校實驗機房進行，通過對一系列的案例進行模擬演練，使學(xué)生將課堂講授的知識點進行充分運用。但是實驗課程由于管控不如傳統(tǒng)課堂那么嚴格，往往得不到學(xué)生的重視，甚至許多學(xué)生認為“校內(nèi)實驗課程”=“玩”，最終導(dǎo)致沒有達到理想的效果。校外實習(xí)也是會計實踐教學(xué)的極為重要的一個環(huán)節(jié)，通過去企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以真正的將所學(xué)與實際生活融合。然而校外實習(xí)受到了高校經(jīng)費和企業(yè)環(huán)境的制約，在過去通常是由高校和企業(yè)建立合作關(guān)系，派學(xué)生前往企業(yè)進行實習(xí)，而現(xiàn)在大多情況是學(xué)生自行聯(lián)系企業(yè)實習(xí)。部分學(xué)生對于實習(xí)的態(tài)度是敷衍了事，走過場，很難學(xué)習(xí)到有用的知識，有的甚至不去實習(xí)而是找關(guān)系蓋一個實習(xí)章當作實習(xí)。此外，會計部門對于企業(yè)而言是機密部門，有很多公司的情報信息，當學(xué)生進入到會計部門實習(xí)時，許多企業(yè)往往不放心并拒絕安排實習(xí)生入駐，或者是接收到了實習(xí)生，卻不安排與會計相關(guān)的工作。以上情況均會使實習(xí)得不到應(yīng)有的效果，使學(xué)生理論無法運用到實踐中去。

（三）教學(xué)體系不夠完善

現(xiàn)行的會計實踐教學(xué)體系一般仍停留在基礎(chǔ)實踐教學(xué)的層面，通常是“課堂講授+機房模擬”模式，整體內(nèi)容的側(cè)重點還是較為基礎(chǔ)的憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制等。而在企業(yè)中，上述內(nèi)容僅是會計工作開展的最基礎(chǔ)的一部分，企業(yè)會計除了上述簡單的工作外，更重要和需要的技能是對數(shù)據(jù)信息進行分析的財務(wù)管理和審計工作等。對于會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展不應(yīng)只著眼于會計這一門學(xué)科，更應(yīng)該將整個相關(guān)體系貫通，從而培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。

三、會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的建議

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

完善教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面的內(nèi)容，首先要對現(xiàn)有會計教材中的內(nèi)容進行審核，保證教材中的內(nèi)容與時俱進，讓學(xué)生學(xué)到的知識點不是落后淘汰的，對于比較新的還沒有來得及統(tǒng)一編入教材的政策內(nèi)容，在教學(xué)中可以適當?shù)脑黾友a充資料以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性；其次，要在教學(xué)的過程中多加入互動案例，對于憑證、賬簿等格式多用圖片解析等生動的內(nèi)容幫助學(xué)生進行理解；再次，在教學(xué)的講授的過程中可以多采用多媒體式教學(xué)，可以采取課上課下互動的方式，將經(jīng)濟活動課上用動畫等生動的形式展現(xiàn)，課下對學(xué)生提出信息收集方法演練的作業(yè)增加互動性，也可將全部課程整合成一個完成的有情節(jié)的故事型案例，根據(jù)不同環(huán)節(jié)的故事情節(jié)布置作用，增加學(xué)生互動性。

（二）注重實踐教學(xué)質(zhì)量

注重實踐教學(xué)質(zhì)量可以從如下幾個方面著手：一是可以參考和借鑒國外課堂討論的教學(xué)模式，對于會計課程開展討論課，將成員分組進行案例的討論，確保每個學(xué)生參與到案例的互動中；二是可以開展模擬課堂，將學(xué)生分成不同地企業(yè)，并分工不同的角色，通過一系列的案例讓學(xué)生模擬不同企業(yè)在交往中的會計行為，在提高學(xué)生參與積極性的同時，以加強學(xué)生會計實踐的運用能力。

（三）完善教學(xué)體系

在傳統(tǒng)的“課堂講授+機房模擬”模式上進行創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)的信息化、便利化的優(yōu)勢帶入教學(xué)中，高?？梢宰孕虚_發(fā)或購買學(xué)習(xí)輔助的軟件，在課前，讓學(xué)生預(yù)先在軟件上進行基礎(chǔ)掌握知識點的自學(xué)，在課后，讓學(xué)生在課后充分利用閑暇時間進行復(fù)習(xí)和模擬演練，增加教學(xué)信息量，提高學(xué)生互動率，從而保證教學(xué)效率和效果。

參考文獻：

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（作者單位：阿壩師范學(xué)院）