曾君玫

淺析小學(xué)作文教學(xué)中寫(xiě)作素材的積累

曾君玫

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題。其中寫(xiě)作素材的積累是寫(xiě)作的前提，解決寫(xiě)作中“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。本文筆者針?biāo)夭姆e累的問(wèn)題，提出了生活的積累、閱讀的積累、練筆的積累的觀點(diǎn)，以期為寫(xiě)作教學(xué)提供思路。

小學(xué)作文 寫(xiě)作素材 積累

1.加強(qiáng)生活體驗(yàn)，多渠道積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生寫(xiě)作的材料大部分來(lái)源于生活，因此學(xué)生要通過(guò)各種途徑體驗(yàn)生活，在生活中積累寫(xiě)作素材。首先，從大自然中獲取寫(xiě)作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，體驗(yàn)自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，欣賞自然美景，感受四季變化，獲取第一手感性材料。例如，春天來(lái)了，教師可以組織學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡暢寫(xiě)春天的感受。其次，從家庭生活中獲取寫(xiě)作素材。家庭是人最溫暖的港灣，包含著深深的親情，這是最能表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作來(lái)源，因此學(xué)生要特別注意留心觀察與記錄，學(xué)生可以建立觀察記錄卡，記錄家庭生活的感受。再次，從學(xué)校生活中獲取素材。學(xué)校生活是學(xué)生的主要生活環(huán)境，可以成為學(xué)生最豐富的寫(xiě)作來(lái)源。學(xué)生可以參加多種多樣的課外活動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)各學(xué)科之間的溝通與融合，利用各種教學(xué)資源等獲取素材。最后，從社會(huì)生活中獲取素材。社會(huì)是豐富多彩的，充滿了變數(shù)與不定，面對(duì)形形色色的人，多種多樣的事物，小學(xué)生心中自然會(huì)有自己的看法，尤其是當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，給予小學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)和考察。

2.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀是積累材料的重要途徑。自古以來(lái)，我國(guó)文化都強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，書(shū)可以使人獲得更多的知識(shí)，是知識(shí)的重要來(lái)源之一。由于人們的經(jīng)歷有限以及各方面的限制，人們不可能對(duì)一切事情都親力親為，要想對(duì)外面的世界有所了解，很重要的一個(gè)方式就是通過(guò)閱讀。除了了解的層面外，讀書(shū)還陶冶了我們的情操，不斷地豐富了我們的語(yǔ)言，從而為寫(xiě)作做了重要準(zhǔn)備。

首先，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積累。當(dāng)前學(xué)生缺乏讀書(shū)的欲望，大都不愛(ài)讀書(shū)。教師可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的欲望。比如，教師可以利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講故事，然后推薦課外書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)故事擴(kuò)展知識(shí)，閱讀原著。教師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在日常生活中督促學(xué)生的閱讀，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)在平等融洽的家庭氛圍中，為孩子做出榜樣，和孩子一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，共同討論，激發(fā)孩子閱讀的興趣。教師還可以安排閱讀興趣課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由閱讀，但要求學(xué)生要在讀書(shū)的過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記的類型可以多種多樣：可以摘抄名言警句、優(yōu)美片段的摘抄型，可以是概括故事梗概的提綱型，也可以是寫(xiě)讀后感的感想型，還可以是根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行加工的創(chuàng)造型。在上課開(kāi)始前，教師可以開(kāi)展課前三分鐘演講活動(dòng)，讓學(xué)生走到講臺(tái)前，說(shuō)自己喜歡的事情，向同學(xué)和老師推薦看過(guò)的書(shū)籍，通過(guò)演講，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，同時(shí)提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以開(kāi)展佳句欣賞朗誦比賽、讀書(shū)筆記報(bào)告會(huì)，閱讀知識(shí)競(jìng)賽、閱讀欣賞會(huì)等等，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)評(píng)出“小小書(shū)迷”“小故事家”“小演講家”“讀書(shū)筆記先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的信心。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)閱讀是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣，主要從以下方面入手：首先給小學(xué)生安排合適的讀書(shū)時(shí)間，不要讓課下作業(yè)、各種輔導(dǎo)班吞噬學(xué)生的所有時(shí)間。其次，讓學(xué)生從讀自己感興趣的書(shū)入手，沒(méi)有任何老師能了解班里的每個(gè)學(xué)生、任何書(shū)籍能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，只有閱讀自己喜歡的書(shū)，才不會(huì)厭煩。再次，老師要喜歡讀書(shū)，做好榜樣工作。小學(xué)生天真的個(gè)性，必然會(huì)導(dǎo)致他們不停的研究老師，什么事情都會(huì)和老師學(xué)習(xí)，如果每天站在他們面前講課的人，講的是各種書(shū)中有趣的事情，說(shuō)話也帶著讀書(shū)人的口氣，長(zhǎng)此以往，何愁小學(xué)生不會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

3.拓寬練筆途徑，多種形式寫(xiě)日記

首先，多種形式練筆。目前的作文，形式多樣，不局限于以往的命題作文，教師可以提供材料讓學(xué)生寫(xiě)讀后感、對(duì)材料進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)，提供話題讓學(xué)生自由擬題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由擬題。除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外練筆，提倡寫(xiě)隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。教師還可以組織學(xué)生多觀看一些電影，電視劇之類的作品，推薦他們閱讀一些名家的有意義的作品，讓學(xué)生寫(xiě)下觀后感和讀后感，不僅可以使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到教育，而且還可以提高寫(xiě)作能力。因此，在作文教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)讓作文訓(xùn)練方式多元化，培養(yǎng)寫(xiě)作文的興趣。教師應(yīng)對(duì)這種訓(xùn)練做好整體上的規(guī)劃，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去。

其次，多種形式寫(xiě)日記。大部分的老師都會(huì)要求學(xué)生有記日記的好習(xí)慣，每周一篇到幾篇不等。日記以一種比較容易接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、記錄生活、感知生活，它對(duì)提高同學(xué)們的作文能力很有幫助。但是，通過(guò)調(diào)查，我們注意到寫(xiě)日記已經(jīng)成為學(xué)生的一種心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生普遍沒(méi)有記日記的習(xí)慣。原因是學(xué)生將日記當(dāng)作文來(lái)寫(xiě)，冥思苦想不知道應(yīng)該記錄什么，沒(méi)有寫(xiě)作的興趣。其實(shí)日記只要記錄一些自己想要記錄下的日常小事即可。所以，哪怕只是寫(xiě)今天看見(jiàn)的優(yōu)美的詞句也是很好的。

（作者單位：祁東縣洪橋街道辦第二中心小學(xué)）