余 虹

小學作文教學的創(chuàng)新與對策

余 虹

小學的語文作文教學是每一個語文教學工作者關注的重點。目前，隨著語文作為在語文中的重要比例越來越大，如何優(yōu)化提高學生的作為作文水平也成了每一個教學工作者所關注的重點。學生在教師的指導下閱讀大量的文學作品，來提高自我修養(yǎng)、豐富知識、增強認字能力的過程，進而來提高自己的作文能力。因此，在小學語文教學中應注重培養(yǎng)學生的作文能力。本文通過論述目前的作文教學的現(xiàn)狀，提出解決措施，希望能夠創(chuàng)新作文教學，給一線的小學語文老師提供一些啟發(fā)和幫助。

小學語文 作文教學

從象形文字，到文字組成的文章，文字一直承擔著記載歷史并且傳承文明的重要性?，F(xiàn)如今，從小學開始就要培養(yǎng)學生們學習語文的能力，為以后學生們的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。然而，作文教學也一直是小學教學中的一大困難。我們可以看到，教會學生們學習寫文章不僅對老師來說是一件困難的事情，對學生來說，也是非常困難的。而且，再現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，很多學生拋棄生活中的感受或者從作文書中背誦一些文章而去迎合老師的口味，這樣來說也是不利于學生們自身素養(yǎng)的提高的。

1.小學語文作文教學現(xiàn)狀

1.1 小學生作文缺少真情實感。我們可以看到小學生的作文，大部分都有這樣一種表現(xiàn)，缺少真情實感。小學生處于一個剛剛接觸社會生活的時期，他們的觀察和思考問題的廣度和深度都比不上成年人，因此，有的學生寫不出來一些較有難度的作文。但是小學生這時候大都處于天真爛漫對于一切的事物都有著天然的好奇心的時期，因此如果加以引導，能夠讓學生們寫出充滿著童真與樂趣的文章。然而，現(xiàn)實是很多小學生寫的文章都是一些語句的堆積，看不出很多的童真與樂趣。教師在教課的過程中，大都是教學生們作文的規(guī)范性內(nèi)容，而忽視了對文章內(nèi)容的真實性的強調(diào)。他們在作文的時候多喜歡用一些成語和形容詞，把一些風牛馬不相及的成語堆在一起，根本不能夠表達出自己的內(nèi)心的真實情感。并且，很多學生的抒情方式也大都千篇一律。都是套用一種模式，比如這句“這真是最開心的一天”。這些都是一些語言的堆積，并沒有什么真情實感。

1.2 小學生作文內(nèi)容單一。小學生的作文的要求在初學階段時候是比較簡單的，沒有很多的要求。但是當不如四五年級的時候，作文的要求就會越來越高。在低年級的時候，他們會模仿其他的人寫法，但是如果老師不加以引導，到后來，學生們的作文就會越來越模式化。要想寫文章，就要積累大量的素材。但是，現(xiàn)階段很多小學生根本沒有積累到大量的素材。在作文的時候，都是套用一些空話，空洞的寫一篇文章。我們知道，要想寫好一篇文章，需要寫日記積累生活中的點點滴滴的小事，需要閱讀大量的課外書籍，需要積累日常中看到的精美的詩句，并且對自己積累的句子加以背誦。只有這樣，才能寫出優(yōu)秀的文章。同時，雖然一部分小學生雖然掌握了作文的素材，但是卻不會對自己所累積的素材加以使用，只是把自己的積累當作無意義的堆積，不能表達出自己的中心思想，甚至有些材料的內(nèi)容本身是相悖的。因此，這個問題急待老師去解決。

2.提高小學生作文水平的策略

2.1 激發(fā)學生們作文的興趣。興趣是最好的老師，如果能夠激發(fā)學生們的作文興趣，那對于老師來說，是事半功倍的。通過作文的指導，激發(fā)學生的學習興趣，把學生們被動去學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學習從而使學生自己成為學習的主體。在這個過程中，老師可以通過多種手段來激發(fā)學生們的學習興趣。首先，可以通過辦一場活動，讓學生們參與到活動的過程中，而在活動結束的時候，鼓勵學生們寫一篇文章，表達一下對這次活動的感想。其次，老師可以對一下優(yōu)秀作文進行朗讀和傳閱，這樣不僅可以讓學生們學習優(yōu)秀作文的寫法，同時也可以激發(fā)學生們的積極主動性和榮譽感，從而在每次作文課的時候都能夠認真對待。并且，在課下的時候，學生們也會愿意主動去的積累一些素材，從而運用到作文中去。最后，也可以采取多種手段評價文章的方法，可以讓學生們自己修改文章，自己指出自己文章的不足的地方。然后在小組中討論文章，互相指出文章的優(yōu)缺點，最后再由老師進行總體的評價，指出問題。這樣一方面能夠提高學生們的參與熱情，另一方面，也能夠有針對性的提高學生的作文水平。

2.2 從學生自身出發(fā)鼓勵學生創(chuàng)新寫作。首先，要培養(yǎng)學生認真觀察身邊所發(fā)生的事情的習慣。我們知道，文章只有從真實的生活在寫出來，才能打動人。因此，老師應該鼓勵學生認真觀察周圍事物，在生活中多積累作文素材。其次，要培養(yǎng)學生們閱讀課外書本的習慣。正如：“讀書破萬卷，下筆如有神”。當我們讀了很多的書的時候，很多的知識自然會在我們的腦海中旋轉(zhuǎn)，我們在作文的時候，也能信手拈來。我們知道，在網(wǎng)絡時代，很多學生都不能夠靜心下來認真的讀幾本書。也因此，老師應該鼓勵學生多讀書，讀好書。同時，老師也應該培養(yǎng)學生勤于練筆的習慣。在平時，老師應該引導學生將自己儲備的知識轉(zhuǎn)化為文章，多練筆，從而才能在練筆的過程中更加的靈活的運用自己所掌握的知識。最后，要培養(yǎng)學生自己修改作文的習慣。自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，才能夠印象跟更深。

[1]王燕云.小學語文作文教學的創(chuàng)新與對策[J].學周刊,2014(36):99-99.

[2]蔣英美.淺談小學語文作文教學創(chuàng)新對策[J].都市家教(下半月),2017(4).

[3]楊小龍.淺談小學語文作文教學創(chuàng)新[J].都市家教(上半月),2017(5).

（作者單位：四川遂寧市船山區(qū)裕豐街小學教育集團）