任育和

我對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

任育和

隨著新課改工作的不斷深入，如何有效的搞好基礎(chǔ)教育成為目前形勢(shì)下教學(xué)工作的一個(gè)突出問(wèn)題，這在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為充分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是所有學(xué)科學(xué)習(xí)乃至育人的重要部分，然而就目前形勢(shì)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式不容樂(lè)觀。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，對(duì)低年級(jí)學(xué)生課堂認(rèn)寫能力的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以探討認(rèn)寫與學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在著密切的聯(lián)系及其意義。

寫好字 學(xué)玩并舉 有感 體驗(yàn)快樂(lè) 尊重興趣

在村小工作20多年來(lái)，一直堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)，這學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)講小話，課堂效率極差，針對(duì)這種情況，在上課之前我先了解學(xué)生，耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽(tīng)講，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍，或者以獎(jiǎng)品，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們。經(jīng)過(guò)教育大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,建立好班集體。

我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.語(yǔ)文教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)寫好字

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了”讀字、范寫、評(píng)議、試寫的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)或你想提醒大家注意哪些地方等問(wèn)題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

2.語(yǔ)文教學(xué)需要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”

在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活實(shí)際當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門了。”“不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學(xué)生說(shuō)：“這是“門”跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。

3.語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生有感情地朗讀、品讀課文

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

4.語(yǔ)文教學(xué)需要讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。小學(xué)生玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在，將學(xué)和玩引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

5.語(yǔ)文教學(xué)需要尊重學(xué)生的興趣

教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)表自己言論的自由氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解，甚至可以展開(kāi)討論，應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法，使他們的個(gè)性插在上理想的翅膀，飛向光輝的彼岸。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中有了各種各樣的體驗(yàn)和收獲，那么他們當(dāng)然也就希望和別人交流，讓別人也分享自己的見(jiàn)解，和自己一起體驗(yàn)成功所帶來(lái)的愉快，而要使學(xué)生的這種情感體驗(yàn)得到表述，就應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己所喜歡的交流方式。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)基礎(chǔ)教育中，占有極其重要的地位。我們的語(yǔ)文教學(xué)，由于漢語(yǔ)文字的象形性、表意性、靈活性等特點(diǎn)，也由于幾千年漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深厚積淀，使之有可能率先突破“閱讀危機(jī)”、“寫作危機(jī)”的樊籬。待到不同的學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，也許才能說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正屬于學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文才能彰顯其獨(dú)到魅力。

[1]趙丹.農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 [D].山東師范大學(xué),2016.

[2]穆占財(cái).如何提高農(nóng)村初中學(xué)困生的語(yǔ)文水平[D].貴州師范大學(xué),2014

（作者單位：安徽六安金安區(qū)東橋鎮(zhèn)六崗小學(xué)）