池 宇

運(yùn)用四種技巧創(chuàng)造愉悅課堂氛圍

池 宇

輕松愉快的課堂氛圍，有利于為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)老師傳授知識(shí)的理解和接受。那么，語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍？本文就自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下四種技巧。

興奮點(diǎn) 幽默語(yǔ)言 導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ) 教師絕活

實(shí)施應(yīng)試教育期間固然是“滿堂灌”、“一言堂”，推行義務(wù)教育的今天難道就真的“形式一片大好”嗎？據(jù)我所知：未必如此。多數(shù)課堂教學(xué)依然是新瓶裝老酒——只不過(guò)搞幾個(gè)花架子裝點(diǎn)一下門面罷了，剛參加工作年輕教師不知道如何有效地運(yùn)用教學(xué)手段激活課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂成為一潭活水。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)是一種開放性、多向性、藝術(shù)性很強(qiáng)的信息交流活動(dòng)。根據(jù)筆者多年從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，借鑒一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，初步探索出四點(diǎn)技巧，以供大家商榷。

1.抓住求知興奮點(diǎn)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

1.1 興趣是最好的老師。如果能抓住學(xué)生求知的興奮點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，那么師生才能真正能互動(dòng)起來(lái)，教師教的就有激情，學(xué)生學(xué)的就有興趣。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，針對(duì)學(xué)生表演的欲望，筆者讓學(xué)生先自學(xué)課本，然后根據(jù)自己的理解分組表演。由于個(gè)體的差異，表演肯定不能盡如大家意。而這點(diǎn)恰好成為“看表演，做導(dǎo)演”主要教學(xué)活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生自己結(jié)合自己對(duì)課文的個(gè)性理解點(diǎn)評(píng)表演，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中學(xué)生參與積極，反應(yīng)熱烈，也爭(zhēng)論不休，然而學(xué)生的點(diǎn)評(píng)都沒有脫離文本卻又對(duì)文本進(jìn)行了深入挖掘和拓展。在激烈的討論中文本豐富的人物形象；深刻的主題思想；巧妙的情節(jié)安排等教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)都迎刃而解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生充分表現(xiàn)出“我要學(xué)”的積極心態(tài)。

1.2 有時(shí)候教師穿插一些小的活動(dòng)也能收到奇效。例如學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下媽媽盛氣凌人的語(yǔ)氣，高、快的語(yǔ)調(diào)以及“我”委屈無(wú)奈的語(yǔ)氣，慢、發(fā)抖的語(yǔ)調(diào)，都能取得良好的教學(xué)效果；讀了《羚羊木雕》后，請(qǐng)你站在客觀的角度來(lái)評(píng)判：文中的“我”和“我”的父母各有那些理由和不足。從而深層解讀文本和理解本文的主題……

1.3 還有給課文“挑刺”。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，交流達(dá)到共識(shí)，加深印象，達(dá)到理解課文的目的。例如學(xué)《福樓拜假的星期天》一課時(shí)，如果從插圖入手，通過(guò)辨認(rèn)人物、對(duì)號(hào)入座的方式根據(jù)課文里的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫辨認(rèn)人物，學(xué)生一時(shí)很難完成。于是我大膽提出假設(shè)：插圖錯(cuò)誤！要求學(xué)生依據(jù)課文的描寫修改插圖！學(xué)生一聽到插圖錯(cuò)誤，還要修改，一下子激情高漲！迅速看書，勾畫出相應(yīng)語(yǔ)句，根據(jù)書上的描寫語(yǔ)句一一對(duì)號(hào)入座，結(jié)果發(fā)現(xiàn)真的多了一個(gè)人物，提出了修改意見，加深了對(duì)課文的印象。

2.運(yùn)用幽默語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，而幽默是語(yǔ)文最大的魅力之一。幽默的課堂語(yǔ)言是老師吸引學(xué)生眼球的一大法寶。因?yàn)橛哪軇?chuàng)造一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。但幽默又不是事先設(shè)置好的，它來(lái)自靈感和隨機(jī)應(yīng)變。語(yǔ)文老師課堂幽默最佳捷徑就是移用、借用所學(xué)過(guò)課文中的語(yǔ)言、人物和事件。如早晨是記憶的黃金時(shí)間，可是也有學(xué)生因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)昏昏欲睡、打不起精神的現(xiàn)象，晨讀的效果也就低了許多。此時(shí)，就需要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)幽默的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)其積極性。

3.精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)得好：“好的開端是成功的一半?！鼻‘?dāng)而新穎的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場(chǎng)白，定能使學(xué)生的精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。

好的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課成功的一半，而好的課堂結(jié)束語(yǔ)，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，“言已盡而意無(wú)窮”，使教學(xué)效果更精彩。

導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)適當(dāng)?shù)?、巧妙地設(shè)置懸念還能吸引學(xué)生，激發(fā)好奇心，使他迫不及待地去看課文，自主地去學(xué)習(xí)，使“要我學(xué)”成“我要學(xué)”，省了授課時(shí)間又使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)。

4.運(yùn)用教師的絕活激發(fā)興趣

老師怎樣主導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，每位老師各有不同的法寶。面對(duì)目前的課堂教學(xué)，我倡導(dǎo)各位同仁：老師，請(qǐng)打造你的絕活。

如果你畫的一幅好畫，惜墨如金，寥寥勾勒，課堂上便可觀濤濤大海，涓涓細(xì)流；可感桃紅柳綠，鳥語(yǔ)花香。啊，“江山如此多嬌”，引無(wú)數(shù)學(xué)生竟折腰。

如果你愛好書海遨游，見《美猴王》便講《西游記》，看《林黛玉進(jìn)賈府》便述《紅樓夢(mèng)》。舉一而反三，那時(shí)，名著將不在遙遠(yuǎn)。

……

如果你有那么多如果，老師，請(qǐng)努力打造你的絕活，語(yǔ)文將因你魅力無(wú)限，學(xué)生將因你走向文學(xué)殿堂。

課堂氣氛活躍與否，是裁定一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，至于其中的方法和途徑則因人而異。以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中幾點(diǎn)小體會(huì)，有不足之處敬請(qǐng)指正。

[1]楊淑英.如何營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十卷[C].2015:2.

[2]段建華.愉悅課堂氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].四川體育科學(xué),2002,(04):77-78.

（作者單位：重慶市綦江區(qū)永新中學(xué)）