淺談心理輔導對農村留守兒童學習的幫助

柴智強

淺談心理輔導對農村留守兒童學習的幫助

柴智強

兒童的內心普遍比較脆弱，農村留守兒童更是如此，所以，通過心理輔導對他們進行重點關愛，提高他們的學習，培養(yǎng)他們的自信心，使他們健康成長就顯得尤為重要。

農村 留守兒童 心理健康 心理輔導

經過調研和統(tǒng)計調查，結果顯示農村留守兒童不論是在一般學習、行為表現上，還是在情緒感受、心理健康和性格穩(wěn)定上，都要比在家受父母照顧的兒童的問題突出。

學生的反饋表明，農村留守兒童的心理問題，主要表現在兩方面：一是人際關系處理困難；二是自信心不足。由于長期缺少父母的關愛，農村留守兒童容易產生自卑、妒嫉、疑慮、極端和逆反等心理問題，他們特殊的成長環(huán)境對他們的學習、生活和心理健康造成了許多不利影響。因此，心理輔導對農村留守兒童就顯得尤為重要。作為小學教師，關心、教育這些孩子是我們應盡的義務，也是我們對教育事業(yè)應作出的貢獻，我們要讓這些孩子在快樂中度過他們的童年，讓他們學會感恩，學會珍惜，懂得付出。這就需要我們立足現實，充分地了解和分析這些農村留守兒童的心理特征，有針對性地對他們給予幫助，盡量克服因長期缺乏父母照顧給他們所帶來的教育和成長方面的不足，使他們也能夠像其他孩子一樣健康快樂地成長。因此，開展心理輔導對這些農村留守兒童來說，意義重大。

近幾年來，我縣農村小學開展的心理健康輔導課對農村留守兒童的學習和生活起到了極大的作用，心理健康輔導課自開展以來已受到了學生和老師的極大歡迎，它使我們的教師的教育觀念得到了改觀，同時也使學生的心理素質得到了提高。各科教師在平常的教學中也滲透了思想品德教育和心理健康教育，對農村留守兒童出現的心理問題給予了及時輔導，幫助他們健康成長。學校心理輔導側重于學生良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控和挫折承受能力等輔導，對留守兒童進行了多渠道多方面輔導。

第一，教師要做留守兒童的知心朋友，利用教師與孩子這種良好的關系來提升孩子的自信心。做孩子的知心朋友，就要求教師對孩子的想法了如指掌，知道他們喜歡什么，討厭什么，遇到不同的事情孩子會有什么樣的想法。孩子與老師之間的關系密切了，他就會在很多事情上變得主動起來，不會再害怕和害羞。這樣，孩子的自信心就會得到較好的培養(yǎng)。

第二，要適時地鼓勵和贊揚留守兒童，他們與其他的孩子一樣，也會時常犯錯，當這些孩子犯錯的時候，老師要適時贊揚他們敢于嘗試的勇氣，使孩子能夠盡快地從自己所犯的錯誤中走出來，避免自卑心理的產生。對于他們所取得的成績和出色的表現，老師也要適時地給予贊揚和鼓勵，使他們能感受到來自他人的肯定和贊許。

第三，讓留守兒童在成功中獲得自信，培養(yǎng)孩子自信心很重要的一個方法便是讓孩子不斷地獲得成功的體驗。因為過多的失敗體驗，往往會使孩子對自己的能力產生懷疑。因此，老師要根據農村留守兒童的發(fā)展特點和個體差異，安排適合他們的任務和要求，確立一個適當的目標，使他們通過自己的努力能達到這個目標，讓他們不斷地獲得成功的體驗。

第四，建立親情聊天室。學校充分運用網絡和手機，讓留守兒童與在外打拼的父母定期或經常聊天談心，時常溝通，為孩子的心理情感找到寄托。

第五，盡快完善學校心理健康教育的內容，通過廣泛開展心理健康教育，全面促進留守兒童心理素質的提高。

心理健康教育是以增進學生的心理健康水平、促進學生個性的健全發(fā)展為目的的教育活動。其根本目標是充分挖掘學生的心理潛能，培養(yǎng)其良好的心理素質，促進他們個性的健全發(fā)展，增強他們的社會適應能力。

兒童心理健康是兒童身心健康、人格健全、全面發(fā)展的需要，它既是兒童現時學習之必需，也是社會對未來建設者素質的要求。作為農村心理輔導教育工作者，我們要創(chuàng)設人人關心孩子，個個關愛學生的良好社會氛圍，關注農村留守兒童的心理健康教育，關注農村留守兒童的成長，使得每個農村留守兒童都能健康成長、全面發(fā)展。

1.陸春燕,張威林.農村留守兒童心理健康問題及對策[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2007,(1):35,37.DOI:10.3969/j. issn.1673-1999.2007.01.017.

2.陳黎力.農村留守兒童心理問題及解決機制研究[J].開封教育學院學報, 2015,35(5):280-281.DOI:10.3969/j.issn.10 08-9640.2015.05.135.

3.陸尚麗.農村留守兒童心理發(fā)展問題與對策研究[J].教育教學論壇,2014,(7): 114-114,115.

（作者單位：甘肅省平涼市靜寧縣曹務中心小學）

該論文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題（課題編號PL2017-106）研究成果。