□ 王劉麗

愛你如初，用一生去逐夢
——我和我的班級(jí)故事

□ 王劉麗

時(shí)光荏苒，源于對(duì)班主任工作的真情，我和這群稚氣未脫的孩子們注定有了更多的交集；源于對(duì)班級(jí)管理的智慧和執(zhí)著，從青澀到成熟的陪伴之路便劃出了孩子們無悔的成長軌跡。很慶幸，自己一直行走在路上，一直和一群精靈為伍，一直在學(xué)習(xí)中反思，和孩子們一起成長也將成為我畢生的教育理想。今天和大家一起分享“我和我學(xué)生的故事”，以期能抱磚引玉。

故事之一——特殊的第一課禮物:關(guān)于班級(jí)文化和人文素養(yǎng)。

從人生中第一次班主任經(jīng)歷開始，和每一屆學(xué)生的第一次相遇，他們開學(xué)第一課的禮物總是一份我用心經(jīng)營的精神大餐:或是三句話，或是一封信……從此以后，孩子們愛上了這種真誠智慧的交流，愛上了這般心靈的深度剖析還有思維和行為的反思與引領(lǐng)，這份禮物無形勝有形的存在著、生長著、傳遞著!

時(shí)光機(jī)切換到每屆的開學(xué)第一課的珍貴畫面:稚嫩的小臉上眼睛眨巴眨巴著新奇和久違的目光，一種別離后的喜悅悄上眉梢，唯有跨越學(xué)段的開學(xué)第一課多了些許陌生和傷感，面對(duì)這些剛?cè)雽W(xué)的“小升初”兒童還是先營造點(diǎn)家的溫馨吧!從美麗的瑞士花園聊到了美麗的歸因——人們對(duì)規(guī)則的守護(hù)!回轉(zhuǎn)話鋒告訴孩子們：我們?nèi)缭娙绠嫷陌嗉?jí)文化就是有形有序的班級(jí)物質(zhì)文化和無形的班級(jí)精神文化的結(jié)合體。就這樣，“我競爭我快樂”的班級(jí)量化考核一覽表，“我型我秀”的班會(huì)活動(dòng)序列、榮譽(yù)欄、展示欄、信息欄、班級(jí)宣言，教師、家長寄語、圖書角如雨后春筍般萌發(fā)。大家紛紛為新班級(jí)的建設(shè)出謀劃策。那種熱情和創(chuàng)造力是我未曾預(yù)料的。我唯有用睿智的眼光來發(fā)現(xiàn)這群小精靈中最新鮮最有熱度的話題，才能生成最貼近實(shí)際最有實(shí)效的德育課題，從而創(chuàng)建富有靈性、感性、個(gè)性的特色班級(jí)文化。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫馨其心靈，潤澤其精神，達(dá)成生命個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)!

而新學(xué)期的第一課怡情啟智最好的辦法就是讓孩子們敞開心扉的交談，說到這里，這個(gè)神秘禮物的面紗就揭開了——三句話闡盡人生的禮物:“讓他人因我的存在而感到幸?！?、“戰(zhàn)勝自己”、“我們和他們不一樣”。

作為導(dǎo)演的我開始帶領(lǐng)大家進(jìn)行激烈的討論，讓孩子們自己暢談存在感，話匣子一旦打開真是一件美妙的事!生活部長大方地說:存在感就是你要讓班上的每一個(gè)人都因?yàn)橛心氵@個(gè)同學(xué)而開心。誰有了困難，你都能第一時(shí)間伸出援手:“別著急，有我呢!”他會(huì)因你而幸福；紀(jì)律委員嚴(yán)肅地說:自習(xí)課上，你安靜自律地學(xué)習(xí)，周圍的同學(xué)會(huì)因你而幸福；勞動(dòng)委員認(rèn)真地說:做清潔的時(shí)候，你為班上爭得一面流動(dòng)紅旗，全班同學(xué)因你而幸福；體育委員動(dòng)情地運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽(yù)，我們都因你而幸福；學(xué)習(xí)委員一本正經(jīng)地說：你上課積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)，父母會(huì)因你而幸福!做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福!讓舉手之勞成為一種美德……這樣的分解怎能會(huì)不讓為師的你為之動(dòng)容？

小伙伴們對(duì)“戰(zhàn)勝自己”在不同的時(shí)期也有不同的理解。其實(shí)，我們每位同學(xué)的內(nèi)心都住著一個(gè)積極、上進(jìn)、美好的自己，但往往因?yàn)槿狈ψ月珊鸵懔Γㄋ椎刂v，就是“管不住”自己。怎么辦呢?那就要有“戰(zhàn)勝自己”的勇氣和力量!每個(gè)人的靈魂深處都有兩個(gè)生死相依的“我”:“高尚我”和“卑下我”、“勇敢我”和“懦弱我”、“勤奮我”和“懶惰我”、“認(rèn)真我”和“敷衍我”。在我們的成長路上，這兩個(gè)“我”從來都不曾停止過斗爭，當(dāng)“高尚我”戰(zhàn)勝“卑下我”，你就戰(zhàn)勝了自己!任何人都有軟弱、退縮、放縱自我的時(shí)候，但是，能夠戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，你就成毋庸置疑的強(qiáng)者!

最后老師帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺堋拔覀兒退麄儾灰粯印?，這里著重給孩子們展示一種精神自豪感。老師眼中的“我們”，泛指每一個(gè)有理想，有追求，向往真善美的小精靈；而“他們”，自然是那些沒有理想，甘于平庸，甚至甘于墮落的同齡人。這里的“不一樣”，是指孩子們的精神境界和行為習(xí)慣不一樣。我們的追求是什么?從大處著眼，是這一輩子要做一個(gè)健壯、正直、善良、睿智的有天下情懷的人；從小處入手，是要爭取幾年后考上重點(diǎn)高中。有了這個(gè)追求，在行動(dòng)上，自然會(huì)不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺游戲，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以遲到曠課，不完成作業(yè)，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以考試作弊，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以吸煙喝酒、打架斗毆、談情說愛，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以個(gè)性十足、青春叛逆、穿著另類、發(fā)型怪異，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印薄Ｎ覀儜?yīng)該在自己的初中生活中，隨時(shí)提醒自己：“我們和他們不一樣!”以此來構(gòu)筑孩子們的形象、氣質(zhì)和內(nèi)涵。

三句話猶如人生的三個(gè)錦囊，和孩子們每學(xué)期的第一次相遇去聊它，不同的時(shí)段都能聽到他們新的收獲和感悟，而他們則需要用一生去踐行它。這種精神上的指引是構(gòu)成我們厚重而多姿多彩的生命的潤滑劑。當(dāng)我們?nèi)諠u老去，孩子在茁壯成長，怎么讓好的故事發(fā)生?真正為學(xué)生的精彩人生打底?教育任重道遠(yuǎn)。作為一名中學(xué)教師，一個(gè)基層班主任，我的生命已經(jīng)和無數(shù)多個(gè)孩子相遇。我時(shí)常在想，一個(gè)孩子向生命中最初的地方走去，最初的也就會(huì)成為孩子生命的一部分。當(dāng)教育理念與一個(gè)個(gè)鮮活的生命相遇的時(shí)候，我們的確面臨著很大的挑戰(zhàn)!這些都應(yīng)引發(fā)我們思考，在瞬息萬變的當(dāng)下，我們的教育需要怎樣的變革。營造優(yōu)良的班級(jí)文化氛圍，給學(xué)生良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)“身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)會(huì)改變、心懷天下”的孩子成為我班級(jí)建設(shè)的終極夢想。當(dāng)初入教壇的我從書中了解到蘇霍姆林斯基每天早晨五點(diǎn)半起床給孩子們寫童話、編教材，八點(diǎn)鐘伴著燦爛的朝陽，迎接每一個(gè)學(xué)生的故事，我十分感動(dòng)。于是，從那時(shí)開始，我每天披著清晨的霞光準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)里，帶著一天的希望和憧憬，夕陽下目送他們滿載而歸，給孩子們最長情的陪伴和關(guān)注，這一陪至今已是十六載。

班級(jí)猶如一個(gè)微型社會(huì)，用廣角看孩子們身邊的教育故事委實(shí)是一件幸福又感動(dòng)的事。而故事的主角不外乎是反差甚遠(yuǎn)的兩類人:一類堪比上帝的“寵兒”，孩子們當(dāng)中的“佼佼者”。另一類自然是上帝的“棄兒”，也正是我們特別關(guān)注的“問題兒童”。今天先給大家呈現(xiàn)一個(gè)不斷成長蛻變的自我吧。

陪伴一群心靈澄澈的少年成長，慢慢地實(shí)現(xiàn)師者的理想，這就是我們的幸福!如果我們的學(xué)生在回憶往事的時(shí)候，能夠因?yàn)樵?jīng)在我們的引導(dǎo)下前行而心懷感恩，這就是對(duì)班主任工作的最大肯定。讓我們和孩子共同筑夢成長，走向成功!

(作者單位:潛江市江漢油田油建學(xué)校)