梁好

自主招生考試是大一統(tǒng)高考模式的補充，對于選拔具有發(fā)展?jié)撡|的優(yōu)秀人才有特殊意義，也是擴大高校辦學自主權，實施高考制度改革的重要方式。自主招生實施的關鍵在于試題，如何提高試題的效度，使真正優(yōu)秀的人才能脫穎而出，確?？荚嚨墓?，應當是高校著力謀劃與思考的問題。

高考考查的重點是學生的學業(yè)水平，是基于學科知識的靈活運用能力，這是學生進入高校必備的學習基礎。然而，學業(yè)水平并不能代表學生的綜合素質，事關學生發(fā)展的核心素養(yǎng)亦不能通過高考全面予以體現(xiàn)。以高考為唯一評價標準的選拔模式，助長了學生的應試之風。一些資質平平的學生，通過題海戰(zhàn)術，刷題模式，可以獲得較高的分數(shù)，進入高校后卻失去了動力和目標，發(fā)展后勁不足。

對專業(yè)的熱愛、對學習的熱情、對探索的興趣，是發(fā)展與成長的前提。自主招生實質上是一個雙向選擇的過程，學生因為對專業(yè)的熱愛以及發(fā)展志向可以選擇合適的專業(yè)與學校；而學校依托于自身的定位以及培養(yǎng)的價值取向也可以選擇合適的學生。因而，自主招生試題承載著考查學生綜合素質的重要使命，也讓學校擁有了除高考成績之外測量學生的另一把尺子。這把尺子的設計者是高校，而設計的取向應是適合專業(yè)學習的核心素養(yǎng)。

網絡用語粗俗化現(xiàn)象等進入考題，這些看似無關專業(yè)內容，考查的卻是學生的思辨能力、邏輯能力、語言表達能力，通過試題應答，學生的綜合素養(yǎng)自可一見高低。

高考成績是冰冷的，自主招生考場的學生是則是鮮活的，是獨具特色的，而學校就是要通過這種形式，錄取一些有才能、有特長的學生。

（摘自2016年6月15日中國教育新聞網）