基于人文體育觀融入高職體育教學(xué)的思考研究

向青松

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 近年來(lái)，國(guó)家在高職教育體制上不斷深化改革，高職教育體育教學(xué)中出現(xiàn)素質(zhì)教育、終身體育以及健康第一的思想，也意味著高職的體育教學(xué)開始對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行深入的思考。怎樣把人文教育觀融入高職體育教學(xué)成為高職體育教學(xué)領(lǐng)域重要的研究課題。

關(guān)鍵詞 人文體育觀 高職 體育教學(xué) 研究

一、人文體育觀在高職體育教學(xué)發(fā)展中的重要作用

（一）人文體育觀是高職體育教學(xué)發(fā)展的價(jià)值基礎(chǔ)

人文體育觀的核心內(nèi)容是“以人文本”。體育哲學(xué)價(jià)值的回歸在人文體育觀中體現(xiàn)。人的本性就是需要這是馬克思在人學(xué)理論中所闡述的，同時(shí)該體系是不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從宏觀上可以把人的需求分為生存、享受、發(fā)展這三個(gè)具有順序的層次。生存需求是人最基本的需求，在滿足生存需求之后才會(huì)發(fā)展下去。人的身體活動(dòng)是其在生存過(guò)程中必不可少的元素?？茖W(xué)研究表明，體育運(yùn)動(dòng)可以提高抵抗力、增強(qiáng)體質(zhì)，讓人獲得全面的發(fā)展。

（二）樹立人文體育觀能夠?yàn)楦呗汅w育教學(xué)的發(fā)展提供生理學(xué)基礎(chǔ)

在古希臘智者柏拉圖看來(lái)，體育的最終目標(biāo)是創(chuàng)造和諧、完善發(fā)展的人。蘇格拉底認(rèn)為健康是進(jìn)行工作和思考的前提和基礎(chǔ)，要想獲得強(qiáng)健的體魄必須進(jìn)行身體上的鍛煉。我們可以看出不管是蘇格拉底還是柏拉圖對(duì)體育都相當(dāng)推崇，而這種重視人生理方面發(fā)展的體育也是人文理念體育所提倡的，兩者具有高度的相似性。

（三）人文體育觀能夠完善大學(xué)生的人格

重視專業(yè)知識(shí)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等院校培養(yǎng)人才的思想，對(duì)體育專業(yè)來(lái)講，老師不重視人文社科知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這樣的人才培養(yǎng)模式下會(huì)嚴(yán)重的影響人才的培養(yǎng)。學(xué)生中出現(xiàn)不良風(fēng)氣，大學(xué)生的修養(yǎng)不夠，生活缺乏情調(diào)等。所以，把人文教學(xué)融入高職體育教學(xué)中的主要目的就是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)給學(xué)生傳輸情感、責(zé)任等，讓學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，向綜合性人才方向發(fā)展。在高職體育教學(xué)中融入人文體育觀能夠讓全民族的素質(zhì)進(jìn)一步提升。培養(yǎng)全民族的素質(zhì)是國(guó)家發(fā)展高等教育的主要目的，并進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展，所以，人文體育觀在高職體育教學(xué)中意義非凡。

二、人文體育觀融入高職體育教學(xué)的策略

（一）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意突出人文性

通過(guò)上文的論述我們知道，人的全面發(fā)展是人文體育觀的核心內(nèi)容，“以人文本”是其在實(shí)際教育教學(xué)中的具體體現(xiàn)。所以，在“以人文本”思想的指導(dǎo)下，體育教學(xué)的最終目標(biāo)是最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職在設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)的時(shí)候，要重視學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育教育活動(dòng)的過(guò)程積累體驗(yàn)，最大限度的支持其發(fā)展。也就是說(shuō)高職體育教學(xué)一定具有人文性的教育目標(biāo)，要把人文的基本內(nèi)涵在所設(shè)定的目標(biāo)中體現(xiàn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意突出主動(dòng)性、終身性

在高職體育教學(xué)中融入人文體育觀，把教學(xué)的目標(biāo)定位為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要構(gòu)建以人文本、有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育模式，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生對(duì)體育的本質(zhì)進(jìn)行了解，進(jìn)一步強(qiáng)化體育鍛煉對(duì)人的促進(jìn)作用，讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的更為積極、主動(dòng)，讓體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

所謂的主動(dòng)性指的是要具有對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樂于參與體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)、鍛煉。要想讓教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性得以實(shí)現(xiàn)，選取的教學(xué)內(nèi)容一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，盡可能的豐富教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的體育熱情，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意突出發(fā)展性

高職體育教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式是重視學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)以及達(dá)標(biāo)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿、能力和情感價(jià)值觀沒有重視，導(dǎo)致評(píng)價(jià)模式有礙于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)人文體育觀在高職教育教學(xué)中的滲透極為不利，所以，改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式勢(shì)在必行。

（四）教學(xué)延伸應(yīng)注意隱性課程中的人文建設(shè)

一般意義上，在高等教育中，所謂的顯性體育課程是所有外顯的、有計(jì)劃的正規(guī)體育課程，除了這些都被稱為隱形的體育課程。如，體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類體育活動(dòng)。要想讓高職體育教學(xué)和人文體育觀有效的融合，不僅要注意滲透顯性的體育課程，對(duì)隱性課程中的人文建設(shè)加以重視，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的影響，在這種潛移默化的作用下，讓人文精神得到有效的促進(jìn)。如：可以組織學(xué)生開展體育學(xué)術(shù)交流、組織體育俱樂部或者組建體育協(xié)會(huì)等等，通過(guò)這種全方位的體育文化活動(dòng)構(gòu)建人文體育，在校園中形成良好的氛圍，讓學(xué)生的體育意識(shí)進(jìn)一步提高，讓在體育教學(xué)中融入人文精神的目的得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)高等教育體育教學(xué)來(lái)講，人文體育觀極為重要，要以體育教學(xué)的主動(dòng)性、終身性、健身性等為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法以及科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，同時(shí)不僅要重視顯性體育課程的人文建設(shè)，還要重視人文觀向隱形的體育教學(xué)滲透，這樣才能讓人文體育觀在高職體育教學(xué)中更好的融入，進(jìn)入新世紀(jì)后，我們要在新課改精神的指導(dǎo)下，進(jìn)一步創(chuàng)新體育教育教學(xué)方法，以便于高職體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣德龍.價(jià)值還是實(shí)踐：人文體育觀哲學(xué)基礎(chǔ)辨析[J].體育與科學(xué).2012（05）.

[2] 閆華，閆曉彤，趙超君，杜穎.對(duì)構(gòu)建身心和諧體育觀的解析與思考——無(wú)需對(duì)立的人文體育觀和生物體育觀[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（01）.