張勇輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 通過對學生遭受的傷害成因進行分析，往往能夠看到很多問題都是在課堂以外產(chǎn)生的，因此如何才能有效確保體育課堂以外學生傷害自救自護教育的有效實施，就是當前中學體育教學活動中的重要內(nèi)容。本文從中學體育課堂以外傷害問題及其成因分析入手，結(jié)合當前體育課堂以外傷害自救自護教育實施有效性狀況，從而探究提升實現(xiàn)體育課堂以外傷害自救自護教育有效性的相關(guān)思路。

關(guān)鍵詞 體育 課堂以外傷害 自救自護 教育有效性

一、引言

體育教學是一項充滿對抗性和多變性的教學活動，其在教學活動開展過程中，學生可以結(jié)合自身興趣積極參與其中。但是中學生在參與整個體育教學活動時，由于學生一味參與，往往忽略了對自身安全的有效保護，以至于出現(xiàn)不必要的身體傷害。如何降低體育活動中傷害發(fā)生的概率和可能就極為必要。

二、中學體育課堂以外傷害問題及其成因分析

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，中學生參與體育活動出現(xiàn)傷害事故，其70%以上都發(fā)生在課堂以外，尤其是在組織相關(guān)體育比賽活動時，出現(xiàn)傷害事故的可能性最高。而學生在出現(xiàn)傷害事故時，如果能夠掌握相關(guān)自救技能，也能夠有效降低其遭受到的傷害。當然，有效培養(yǎng)學生的自護意識才是整個中學體育課堂教學的主要要求[1]。

目前在中學生課堂以外，其遭受到的傷害及造成傷害的成因在于：最容易引發(fā)學生傷害的體育運動項目為跳躍類項目和足球、籃球等對抗性球類運動。這些運動學生在參與過程中，之所以很容易受到傷害，因為這些項目在開展過程中，需要一定防護措施，也有技能要求，而對于球類比賽運動來說，在開展過程中，由于對抗活動較多，場內(nèi)肢體沖突較為普遍，產(chǎn)生傷害事故。

此外，在學生參與課外體育活動時，因為場地和體育設(shè)施的安全性不夠，也是造成其傷害事故的主要成因。學生在課外進行體育鍛煉活動時，會因為使用的體育器械質(zhì)量不佳，從而造成一定傷害。當前很多中學的體育器材和場地設(shè)施都未能得到系統(tǒng)化、長期性檢查，因此存在破壞后未及時得到修理的問題，進而為學生參與帶來較大隱患。

最后，當前學生在參與課外體育活動時，其出現(xiàn)傷害事故還與學生缺乏應(yīng)有的安全意識以及必備的自我救助能力有很大關(guān)系。體育活動在參與過程中，難免出現(xiàn)事故，這雖然不可避免，可以被有效預(yù)防。只要學生形成了安全參與的意識，掌握了相關(guān)自我救助能力，就能有效預(yù)防。目前很多學生存在僥幸心理，一些老師也缺乏應(yīng)有的責任意識，學生自救自護教育較為匱乏。

三、體育課堂以外傷害自救自護教育實施的有效性狀況

目前，在初中體育教學活動開展過程中，老師更多注重的是體育技能教育，即使開展了學生體育活動傷害自救教學和自護意識培養(yǎng)，但是由于缺乏應(yīng)有的重視度，自救自護教育效果并不理想。目前在開展體育課堂以往傷害自救自護教育時，其實施有效性較差。

首先，老師會結(jié)合課堂教學，強調(diào)學生在體育活動參與過程中，要時刻注意參與安全。但是在課堂下的體育教學活動中，多數(shù)老師未能予以強調(diào)。因此，很多學生在體育課堂上會保持一定警惕。而在課堂下，就放松了安全參與體育課堂的注意力。

其次，部分老師在體育課堂以外開展傷害自救自護教育活動中，存在教學內(nèi)容不實用的問題。想要實現(xiàn)理想效果，就需要結(jié)合中學生的實際狀況來開展自救自護教育，但是目前部分老師在開展該教育活動時，其盲目照抄其他注意事項，未能將其與中學生的基本狀況相融合。自救技能和自護意識培養(yǎng)實用性差[2]。

最后，目前在開展傷害自救自護教育活動時，缺乏對學生實際掌握狀況和具體認知的有效把控。自救自護教育不是普通的教育活動，其在開展過程中，需要學生掌握必要的自救技能，同時也要學生充分認識到自護意識的重要性。但是目前在教育中，學生普遍缺失該意識。

四、提升體育課堂以外傷害自救自護教育有效性的具體思路

從目前中學生在體育課堂以外出現(xiàn)的傷害事件進行研究，可以看到目前整個自救自護教育有效性不足，而提升其開展價值極為必要。其需要做到：在課堂上，老師可以通過時刻提醒和重視，從而避免出現(xiàn)傷害事故。但是對于整體體育教學活動來說，其應(yīng)該是課堂內(nèi)與課堂外的系統(tǒng)化融合，而課下學習更是其養(yǎng)成積極鍛煉習慣和體育意識的重要途徑。因此，開展行之有效的自救自護教育活動，避免學生出現(xiàn)體育課堂以外的傷害事故，就需要老師在體育課堂內(nèi)予以重視[3]。

當然，想要實現(xiàn)該教育活動的最佳效果，需要老師充分結(jié)合中學生的年齡狀況和學習特點，開展適合其學習和掌握的自救技能，而在課堂教學上，要通過重點強調(diào)、反復(fù)演練、示范實踐等方法，確保學生實質(zhì)性掌握。為了讓學生對體育課堂外傷害問題形成有效認知，還要結(jié)合多媒體教學方法，通過圖片和視頻等生動的教學案例，讓學生直觀認識到事故發(fā)生的成因以及形成自我保護意識的必要性，通過有效引導(dǎo)學生重視自我保護和自我救助，從而實現(xiàn)整個自救自護教育的最佳效果。

五、結(jié)語

隨著體育教學活動理念進一步成熟，整個體育課堂教學活動實現(xiàn)了內(nèi)涵到形式上的完善。體育教學形式上的完善，就是要結(jié)合學生特點和時代要求開展教學，而體育教學內(nèi)涵上的完善，就是要將體育教學中所要求的意識內(nèi)容完善延續(xù)到課堂以外。在中學體育教學活動中，結(jié)合其中潛在的風險，我們需要注重引導(dǎo)學生形成必要的自救自護意識。因此，自救自護教育也是體育教學中的重要內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 董振虎.普通高校學生體育活動風險管理研究[J].考試周刊.2013.13：38-44.

[2] 黃曉燕.我國中小學體育課程實施安全教育的研究[J].都市家教.2014.6：72-75.

[3] 鄧強.自護教育在高校體育中的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2014.27：118-121.