□ 文/本刊記者 賀俊浩

“教育”創(chuàng)業(yè)者，沒有情懷走不遠(yuǎn)
——對話天真藍(lán)教育傳媒創(chuàng)始人、《中國青年報》評論部原副主任李斌

□ 文/本刊記者 賀俊浩

·對話新媒體·

編者按 李斌仍然習(xí)慣用當(dāng)年做報道的經(jīng)驗來談自己現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)項目，習(xí)慣用專家型記者的標(biāo)準(zhǔn)和要求，依靠深度專業(yè)的思維方式談透一個現(xiàn)象。他認(rèn)為，在新聞報道和新型內(nèi)容產(chǎn)品之間，有深度、高質(zhì)量的內(nèi)容，是貫穿兩個領(lǐng)域的共通線索，至于方式方法，很多時候也會有相似之處。

經(jīng)歷了從普通記者向?qū)＜倚陀浾叩霓D(zhuǎn)變，李斌許多報道獲得了社會的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，但他不滿足僅是教育領(lǐng)域的旁觀者，毅然選擇跨出創(chuàng)業(yè)的步伐。說到創(chuàng)業(yè)歷程，他直言自己正在經(jīng)歷雙重角色的轉(zhuǎn)變——從一名知識分子向一名商人轉(zhuǎn)變，從媒體人向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變，性格變得更加平和，工作變得更有規(guī)劃。

作為仍然以內(nèi)容驅(qū)動為主的教育傳媒公司，天真藍(lán)力爭做教育工作者的過濾器和連接器，相信在不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘和積累優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，將創(chuàng)新出更加契合用戶需求的內(nèi)容產(chǎn)品，探索出嶄新的商業(yè)模式。

轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)會遇到什么，如何面對？

一、“不滿足做旁觀者和觀察者，要做參與者和實踐者”

李斌：我是1979年1月出生，本科和研究生先后在湖南師范大學(xué)、蘭州大學(xué)讀的新聞與傳播學(xué)。2004年研究生畢業(yè)時找工作有很明確的目標(biāo)：一不考公務(wù)員，二不進(jìn)大學(xué)教書，就是去媒體，而且只進(jìn)中央媒體。當(dāng)時不知哪來這樣的自信，幸運的是，在《中國青年報》實習(xí)時表現(xiàn)還不錯，畢業(yè)后就順利進(jìn)入報社。讀了七年新聞，為中外一大批優(yōu)秀記者的故事所鼓舞，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的鐵肩擔(dān)道義的使命感，感覺天底下最好的職業(yè)就是記者。

在中青報工作約12年，經(jīng)歷了三個部門：教育科學(xué)部、冰點周刊和評論部。起初我做的是教育報道，2006年《冰點》重組隊伍，我有幸 成為其中一員，一直到2008年。在《冰點》期間，我的思維方式、寫作風(fēng)格和采訪的基本功都得到了歷練和提高。

李 斌天真藍(lán)教育傳媒創(chuàng)始人、《中國青年報》評論部原副主任

李斌：2008年我主動向《冰點》主編提出回教育口，得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。因為我做了幾年記者后，更加明確了要在教育領(lǐng)域深耕，做一名專業(yè)的教育記者。此后五六年，我一直在報社的教育部，直到2014年初，因為領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和便于解決一些個人成長問題等因素的考慮，把我調(diào)到了評論部。但不管是在《冰點》還是在評論部，我始終關(guān)注和報道教育。在中青報工作這么多年，談不上什么成就，但的確扎扎實實采寫了一批報道，有的還產(chǎn)生了較大影響，推動了一些教育問題的討論和改革。比如我2004年采寫的《部分地方院校成為考研基地？》系列報道，對高考體育特長生加分亂象的報道，關(guān)于衡水中學(xué)的評論等等。幾年前，有朋友把我的部分教育報道集結(jié)成一本書，得到著名學(xué)者的積極評價，楊東平老師稱之為“認(rèn)識媒體與教育關(guān)系的嶄新樣本”，不僅從社會良知的立場批評和揭示問題，而且以理性和建設(shè)性的態(tài)度關(guān)注改革，為教育第一線實質(zhì)性的變革鼓與呼。

李斌：其實，我最初是想做財經(jīng)記者的，歪打正著的成了教育記者，而且對教育越來越有興趣。教育小到對個人和家庭，大到對國家和民族，太重要了。推動國家的進(jìn)步要靠人，而在培養(yǎng)人的方面，教育，或者說學(xué)校的作用不可替代。采訪教育，某種程度上是在觸摸、感知國家的未來，會有憂慮，也能看到希望。我國的基礎(chǔ)教育問題重重，不論是揭示問題還是關(guān)注、反映改變教育的探索，都很有價值。不過令人遺憾的是，對教育領(lǐng)域的重視還未達(dá)到應(yīng)有的程度，很多有才華的記者仍集中在財經(jīng)、時政報道等領(lǐng)域，優(yōu)秀的教育記者太少。

李斌：我確實有理由繼續(xù)在中青報工作，雖然紙媒式微，但我依然認(rèn)為她是中國最好的媒體之一，而且報社的工作氛圍很好，業(yè)務(wù)至上，離開主要有四點想法：

首先是想換一種生活方式。如果繼續(xù)在這種體制內(nèi)大報做下去，我能預(yù)見自己幾年以后的樣子：順利的話，解決正高職稱和正處級，采寫一些還不錯的報道，但很難有新的更大挑戰(zhàn)讓我再度燃起激情。而離開這個安穩(wěn)的位置，未來的不可預(yù)測對我來說很有誘惑力，也許會讓我活出另一個自己來。

其次是不滿足做旁觀者和觀察者，想去做教育領(lǐng)域的參與者和實踐者。做記者時間長了，對教育領(lǐng)域了解越深，越是接觸那些有號召力、改變力的教育界人士，就不可避免有了加入他們，一起去改變中國教育的欲望，這種欲望近幾年越來越強(qiáng)烈。

三是想深入到教育一線去挖掘和探索。中青報綜合性大報的特點，決定了在這里做教育記者很難深入教育一線。但要做一名專業(yè)的教育記者，必須把更多時間和精力用來研究學(xué)校和課堂，與校長們、師生們多交往。這正是我接下來愿意做的。

最后一點也很重要，現(xiàn)在作為兩個孩子的父親，必須要考慮為他們的成長提供更多的選擇和資源，這需要一定的財力支持。

李斌：當(dāng)然。糾結(jié)了很長一段時間，舍不得離開報社，也舍不得放棄體制內(nèi)的身份，這種身份是讓我的父母感到驕傲的，也會讓一些人對我另眼相看。我需要考慮的是，離開已有的這個大的平臺，自己是否能夠憑借扎扎實實的努力，得到別人和市場的認(rèn)可。

創(chuàng)業(yè)確實是九死一生的事情，媒體報道的那些創(chuàng)業(yè)英雄，其背后是無數(shù)的創(chuàng)業(yè)失敗者，不能因為羨慕他們的成功而去創(chuàng)業(yè)。對我來說，最大的風(fēng)險無非創(chuàng)業(yè)失敗，即便真失敗了，憑借我在報社多年的積累和不斷學(xué)習(xí)的能力，要找個能提供一定條件的工作應(yīng)該沒有問題。而且，因為有朋友的大力支持，我不需要舉債創(chuàng)業(yè)，不會給家人過大的壓力。因此也更能輕裝上陣、全力以赴。

李斌：我以往做報道，會把每一次采寫過程當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)會，所寫文章也大都能得到同行與教育界的認(rèn)同，我明白什么是好的報道，也知道什么是好的教育，我對教育的感覺和判斷常常與一些教育大家不謀而合，這給了我自信。另外，我在報社積累的重要的人脈資源，不是以報道為交易結(jié)識的，而是因為我的職業(yè)操守和專業(yè)行為，他們沒有因為我離開報社而疏遠(yuǎn)我。

我們不能用過去的經(jīng)驗和知識來應(yīng)對明天的挑戰(zhàn)，一個好的記者，一定是善于學(xué)習(xí)和反思的，這種能力對創(chuàng)業(yè)者很重要。我想我具備這一點。

說到挑戰(zhàn)，一是如何找到清晰可行的商業(yè)模式。許多對創(chuàng)業(yè)公司的報道會誤導(dǎo)我們，帶來焦慮感，以為創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)之初就想好商業(yè)模式，然后才可能成事。其實，商業(yè)模式一定是做出來的，而不是規(guī)劃出來的。通過這幾個月的實踐，我給自己定下了這樣的原則：不利用媒體造勢，但要努力做事；不求模式“性感”，但求先活著?；钪庞袡C(jī)會從長計議?？梢宰叩寐叩迷鷮?、走得遠(yuǎn)。目前，我們已經(jīng)有較好的現(xiàn)金流來支撐成本支出，相信再過一段時間的打磨，盈利模式會逐漸清晰起來。

二是如何帶團(tuán)隊，包括尋找志同道合、優(yōu)勢互補(bǔ)的人才。做記者的時候更多是單打獨斗出好稿，但現(xiàn)在要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，更好地激發(fā)每個同事的能動性，滿足他們發(fā)展的需求，助推他們成功。

二、“做好過濾器和連接器，高效精準(zhǔn)地提供信息服務(wù)”

李斌：離開報社八個多月，正在逐步轉(zhuǎn)型：從一名知識分子向一名商人轉(zhuǎn)變，從一個媒體人向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。這兩組身份是存在沖突的：作為知識分子往往自視清高，不好意思談錢，但作為一名商人必須談錢，不談錢就走不下去。管理學(xué)大師德魯克說：不盈利的企業(yè)是不道德的。以前我作為媒體人，習(xí)慣以審視的眼光去看別人，有質(zhì)疑精神，很愿意找問題。但作為一個創(chuàng)業(yè)者，是要去解決問題，甚至需要跟以前看不慣的人更好地交往。

我的性格變得更加平和，以前像一個有理想的“憤青”，容易批評別人，現(xiàn)在則設(shè)身處地感覺到做成一件事情很不容易。以前我的生活比較隨性，易情緒化，工作生活都缺少規(guī)劃，現(xiàn)在必須讓自己有章法起來，今天、這個月、未來一年要做什么，必須提前考慮，否則會陷入一團(tuán)亂麻，被瑣事纏身。

看的書也跟以往不一樣了，現(xiàn)在主要是針對公司出現(xiàn)的問題和發(fā)展的需要去學(xué)習(xí)。

李斌：我們是一家內(nèi)容驅(qū)動的機(jī)構(gòu)，以媒體+教育項目的方式為中小學(xué)提供信息服務(wù)和學(xué)習(xí)解決方案。媒體項目正在籌備中，它的主要功能是發(fā)現(xiàn)、挖掘和積累優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過成為教育工作者的過濾器和連接器來實現(xiàn)這一點。所謂過濾器就是要為教育工作者篩選并提供符合他們需求的專業(yè)內(nèi)容，為他們節(jié)省獲得有效信息的時間和精力。所謂連接器，就是通過我們的媒體服務(wù)，能讓校長們、老師們打破地域等限制，彼此連接，共生共長。在此基礎(chǔ)上，我們會攜手優(yōu)秀教師打造優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，比如“六個口袋親子閱讀計劃”，為培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，提供了可行的解決方案。

李斌：所謂新媒體至少有這樣幾個特點：去中心化、重互動、善連接。歸根結(jié)底，這些都是人的需求，要回到人本身，把這幾點當(dāng)作重要原則來研發(fā)產(chǎn)品和服務(wù)。我認(rèn)為，所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維并不一定要在線上才能體現(xiàn)。一方面，我們會利用各種新媒體平臺；另一方面，也會組織各種線下活動?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，面對面、在一起仍是不可替代的。但線下活動也要盡力在去中心化、互動、連接等方面做好文章。我們推出的新學(xué)校香山訓(xùn)練營和六個口袋親子閱讀計劃，遵循這些原則執(zhí)行，不管是在線上還是線下，效果都不錯，得到了參與者的積極評價。

三、“抓住深耕的領(lǐng)域，出色到別人無法替代你”

李斌：從一個創(chuàng)業(yè)者的角度，我關(guān)心的是在這輪轉(zhuǎn)型中，傳統(tǒng)媒體能否找到把內(nèi)容變成現(xiàn)金流的有效模式。這直接關(guān)系到一些市場化媒體的生死存亡。當(dāng)傳統(tǒng)媒體依靠廣告生存的路越走越窄時，就必須考慮其他“生財之道”，比如研究長期以來所服務(wù)對象的需求，提供基于內(nèi)容的增值服務(wù)。

從我個人的經(jīng)驗教訓(xùn)看，做記者期間要廣交朋友多讀書。除了結(jié)交媒體同行，在各行各業(yè)都要有幾個能談得來的朋友，他們會在關(guān)鍵時刻起作用。一定要真心實意多多幫助實習(xí)生，他們未來會成為你重要的支持者。

傳統(tǒng)媒體有自身獨特的優(yōu)勢資源，應(yīng)珍惜在其中的機(jī)會，深入了解社會運行的方式和特點。更重要的是，要找到自己感興趣、愿意深耕的領(lǐng)域，成為某個領(lǐng)域有建樹的專家型記者。很多時候是我們自己沒有優(yōu)秀到不被別人忽視的程度，自己淘汰了自己。我覺得不管是哪行哪業(yè)，只要優(yōu)秀到別人沒法忽視你，就會有更多的話語權(quán)和選擇機(jī)會。

要有危機(jī)感，不要覺得自己身在某個大媒體就很厲害，設(shè)想一下，當(dāng)你離開這個平臺之后，還能不能繼續(xù)得到別人的認(rèn)可？

李斌：情懷一詞已經(jīng)被創(chuàng)業(yè)者搞壞了，如今一提情懷，很多人就會笑，認(rèn)為你在裝。即便如此，我還是認(rèn)為不管是做記者，還是做教育創(chuàng)業(yè)，沒有情懷都是不行的。對我來說，這其實是責(zé)任感的體現(xiàn)。

我覺得如果入職媒體，就必須對所在媒體負(fù)責(zé)，所采寫的報道要經(jīng)得起讀者和時間的檢驗。現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)，就要對用戶負(fù)責(zé)，通過提供符合教育規(guī)律的好產(chǎn)品，去滿足學(xué)校和學(xué)生的需求。我之所以把公司取名為天真藍(lán)，其中蘊含著我對中國教育的想象和美好的祝愿，我希望孩子們的童年沒有霧霾，童年的教育可以自由呼吸。因此，我們絕不會為應(yīng)試教育推波助瀾，去做違背教育規(guī)律的東西。這是不能突破的底線。

李斌：天真藍(lán)教育傳媒的宗旨是為中小學(xué)提供個性化信息服務(wù)和學(xué)習(xí)解決方案，助推學(xué)校升級換代，實現(xiàn)理想的教育。我希望不久的將來，眾多學(xué)校在尋找辦學(xué)信息、校長和教師培訓(xùn)、兒童閱讀等方面的解決方案時，能首先想到并選擇天真藍(lán)。同樣重要的是，這個機(jī)構(gòu)能成為同事們愉快工作、創(chuàng)造價值、體驗成功的理想平臺。連接現(xiàn)實與愿景的，無疑是一條充滿風(fēng)險的艱難之路，走在這條路上，困難會一個接一個，從團(tuán)隊的建設(shè)、資金的來源、機(jī)會的選擇到產(chǎn)品的研發(fā)、銷售等，任何一個方面出現(xiàn)大問題，都會導(dǎo)致此路不通。我們會在不斷遇到問題、解決問題中前行。未來很難預(yù)測，必須把心中的大目標(biāo)分解成一個一個可行的小目標(biāo)去實現(xiàn)，這一段路走通了才能走到下一段。這里有兩點很重要：一是不管路有多難走，都要清楚自己的大目標(biāo)在哪里，不能背離初心；二是要及時復(fù)盤、不斷糾偏，從經(jīng)驗教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，別讓小錯變成無法挽回的大錯。

李斌：我的個人目標(biāo)已經(jīng)和天真藍(lán)捆綁在一起了。我們不一定要做大，但一定要做強(qiáng)，要為基礎(chǔ)教育變革做力所能及的貢獻(xiàn)。近期目標(biāo)是讓公司先活著，所以得盡快研發(fā)新的教育產(chǎn)品，形成一定的競爭門檻和造血能力，在2017年把銷售規(guī)模推上去。創(chuàng)業(yè)以來讓我很感動的，是那些在最需要幫助的時候主動幫助我的朋友和師長們，他們讓我感覺到了“真愛”。印象很深刻的是焦慮感和喜悅感，前者來自項目推進(jìn)受阻時，后者來自用戶對項目的高度肯定和支持。

編 輯 文璐 wenlu@xinhua.org