■朱云瑞（云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

淺談舞蹈基訓(xùn)中的鋼琴伴奏音樂(lè)

■朱云瑞（云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

在高校舞蹈基本訓(xùn)練課程中，為保障教學(xué)的實(shí)際成效，必須要合理引入與訓(xùn)練內(nèi)容及學(xué)生個(gè)體化差異及多元化需求相符合的鋼琴伴奏音樂(lè)，并表現(xiàn)出舞蹈本身所需要表達(dá)的情感，以此在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)敏感性的同時(shí)，促使學(xué)生能夠以舞蹈的方式表達(dá)出樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的深層次含義，進(jìn)而體現(xiàn)出舞蹈的張力。就現(xiàn)今高校的舞蹈教育來(lái)看，大多都將舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練置于了較高的位置，這對(duì)于提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)是有著極大的促進(jìn)作用的。但不得不說(shuō)的是：部分高校對(duì)于鋼琴伴奏音樂(lè)對(duì)舞蹈基訓(xùn)促進(jìn)作用的認(rèn)知還不夠明確，為此必須在探究舞蹈基訓(xùn)與鋼琴伴奏音樂(lè)關(guān)聯(lián)的條件下，將其更好的應(yīng)用于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，以此全面發(fā)揮出鋼琴伴奏的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

■舞蹈基訓(xùn)與鋼琴伴奏概述

1.舞蹈基訓(xùn)

舞蹈基訓(xùn)也就是舞蹈基本功訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，是舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，不光能夠培養(yǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生舞者的氣質(zhì)與修養(yǎng)，是開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。舞蹈基訓(xùn)需要學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作展現(xiàn)出所需要表達(dá)的情感與內(nèi)涵，需要整合舞者面部表情、身體形態(tài)以及肢體動(dòng)作等，體現(xiàn)出舞蹈本身的張力以及個(gè)人的情感因子。舞蹈基本功訓(xùn)練不光能夠夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，還能夠在一定程度上為學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)舞蹈基訓(xùn)在舞蹈教育中的重要地位是不容置疑的。

2.舞蹈基訓(xùn)與鋼琴伴奏

就伴奏來(lái)看，其需要為歌舞等形式的表演輔之以適當(dāng)?shù)呐浜闲匝葑?。音?lè)與舞蹈之間所存在的關(guān)聯(lián)自然是不容置疑的，其兩者相輔相成，能夠以“舞為樂(lè)之形，樂(lè)為舞之聲”的方式進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。由此不難得出，鋼琴伴奏對(duì)舞蹈氣質(zhì)以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化確實(shí)有著極大的促進(jìn)作用。而就舞蹈基訓(xùn)來(lái)看，鋼琴伴奏作為舞蹈基訓(xùn)內(nèi)容的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)舞蹈與音樂(lè)兩者的有機(jī)融合，是協(xié)調(diào)兩者關(guān)系的紐帶，所以說(shuō)在舞蹈基本功訓(xùn)練中合理融入鋼琴伴奏是非常必要的。

■鋼琴伴奏對(duì)舞蹈基訓(xùn)的促進(jìn)作用

1.渲染舞蹈表演氛圍

在舞蹈基本功訓(xùn)練過(guò)程中，鋼琴伴奏音樂(lè)能夠輔助學(xué)生更快地把握住舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，可以讓學(xué)生在回顧自身動(dòng)作是否滿(mǎn)足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，以音樂(lè)為導(dǎo)向融入到鋼琴伴奏所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍之中，自然也就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于表演及訓(xùn)練的情景。此外，以氛圍渲染的方式還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的興趣，可以避免長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行舞蹈動(dòng)作而出現(xiàn)煩躁情緒。而通過(guò)鋼琴伴奏與舞蹈基本功訓(xùn)練的融合，還可以讓學(xué)生充分把握住舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏之間的交融點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

眾所周知，樂(lè)感對(duì)于舞蹈藝術(shù)從業(yè)者音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著顯著的促進(jìn)作用，所以說(shuō)在舞蹈基本功訓(xùn)練的過(guò)程中，不光需要以融入鋼琴伴奏的方式，提高學(xué)生掌握舞蹈節(jié)奏的能力，還應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)的節(jié)奏與舞蹈的節(jié)奏加以有機(jī)整合?？梢越柚阡撉侔樽嗟囊粲?，將其與舞蹈的拍子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠掌握舞蹈節(jié)奏變化的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的把控力。此外，鋼琴伴奏音樂(lè)在韻律、風(fēng)格以及意境變動(dòng)的過(guò)程中，可以給予舞蹈動(dòng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不光打破了原本單一節(jié)奏對(duì)學(xué)生思維的束縛，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的舞蹈創(chuàng)新與演繹的源泉。

3.激發(fā)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練興趣

鋼琴伴奏音樂(lè)在舞蹈配樂(lè)的過(guò)程中，可以給予受眾者美的享受，能夠讓學(xué)生在原本枯燥的動(dòng)作練習(xí)中找到樂(lè)趣。高校傳統(tǒng)舞蹈節(jié)奏多由教育者口頭“一噠噠，二噠噠”的方式進(jìn)行把控，長(zhǎng)期下來(lái)很容易讓學(xué)生感到乏味。而鋼琴伴奏不光本身具備美的特征，且其還能夠根據(jù)舞蹈的形式進(jìn)行樂(lè)曲的變換，這不光不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練的興趣?？梢哉f(shuō)，以鋼琴伴奏音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的基本功訓(xùn)練方式，可以在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，所以說(shuō)在舞蹈基訓(xùn)中融入鋼琴伴奏音樂(lè)是有著極高教育價(jià)值的。

■舞蹈基訓(xùn)中鋼琴伴奏音樂(lè)應(yīng)該具備的特點(diǎn)

1.完整性特點(diǎn)

舞蹈基本功訓(xùn)練課堂中所應(yīng)用的鋼琴伴奏音樂(lè)應(yīng)該具備較強(qiáng)的完整性特點(diǎn)，必須要對(duì)提高學(xué)生舞蹈技能起到其應(yīng)用的促進(jìn)作用。也就是說(shuō)，所選擇的樂(lè)曲需要能夠與訓(xùn)練的全過(guò)程存在較強(qiáng)的符合性，其中所需要表現(xiàn)的情感及營(yíng)造的氛圍都需要與舞蹈基訓(xùn)中學(xué)生的基本形態(tài)、肢體動(dòng)作以及面部表情等相互協(xié)調(diào)，必須要有開(kāi)頭，也有結(jié)尾，讓學(xué)生在進(jìn)行每一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)都能夠有適宜的鋼琴伴奏音樂(lè)支持，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.藝術(shù)性特點(diǎn)

就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，舞蹈演繹的形式與樂(lè)曲的節(jié)奏有著極大的關(guān)聯(lián)，脫離了伴奏的舞蹈，其表張力與感染力將大幅度降低，也就難以調(diào)動(dòng)受眾人群的各項(xiàng)感官。由于舞蹈是由人類(lèi)形態(tài)及肢體動(dòng)作相互整合而成的藝術(shù)形式，所以在選擇鋼琴伴奏時(shí)，必須確保其具備較強(qiáng)的藝術(shù)性特征，需要有更為豐富的表現(xiàn)形式與情感表達(dá)方式，進(jìn)而促使舞蹈能夠與伴奏音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，突破原本的輔助性地位，給予舞者更多的靈感，發(fā)揮出鋼琴伴奏音樂(lè)對(duì)舞蹈基訓(xùn)成效提升的促進(jìn)作用。

3.結(jié)合性特點(diǎn)

舞蹈與音樂(lè)兩者間本就有著難以分割的聯(lián)系，所以在舞蹈基訓(xùn)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)與鋼琴伴奏的結(jié)合，以鋼琴伴奏音樂(lè)的活力帶動(dòng)學(xué)生，使其體現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作原本的沖擊之感，進(jìn)而提高訓(xùn)練的效果。例如在單腳把桿壓腿時(shí)，可以輔之以柔和且節(jié)奏較為清楚明快的鋼琴伴奏，促使學(xué)生加強(qiáng)上肢與腰部的結(jié)合，以此讓學(xué)生的舞姿更為優(yōu)美。

4.靈活性特點(diǎn)

在舞蹈基本功訓(xùn)練課程之中，由于訓(xùn)練的動(dòng)作極其難度都會(huì)發(fā)生不同的變化，教育者在不同舞蹈動(dòng)作時(shí)所選擇的教學(xué)方法也存在一定的差異，所以必須確保鋼琴伴奏具備一定的靈活性特征，要能夠跟上學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作，必須根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的變化對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證鋼琴伴奏能夠?yàn)閷W(xué)生的訓(xùn)練起到應(yīng)有的輔助作用。此外，在學(xué)生基訓(xùn)過(guò)程中舞蹈類(lèi)別變換時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合舞蹈類(lèi)別及其所需要體現(xiàn)出來(lái)的情感特征變換鋼琴演奏的曲目，以此保證舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)形式的適宜性，以此體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)本真的韻味與情感。

5.獨(dú)立性特點(diǎn)

鋼琴伴奏在舞蹈基本功訓(xùn)練課程中多是以單獨(dú)的形式存在的，不需要輔之以其他的樂(lè)器配合，雖然在民間舞伴奏中，會(huì)涉及一些打擊類(lèi)樂(lè)器的撇號(hào)，但不可否認(rèn)的是鋼琴伴奏的確具備較強(qiáng)的獨(dú)立性特征。對(duì)此，鋼琴伴奏者應(yīng)該結(jié)合其獨(dú)立性特征及舞蹈類(lèi)型，選用較為適宜的節(jié)奏進(jìn)行配樂(lè)，避免由于單一性伴奏而出現(xiàn)的空洞之感。

■舞蹈基訓(xùn)中鋼琴伴奏者需要具備的基本素養(yǎng)

1.掌握伴奏技巧及舞蹈基訓(xùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

舞蹈基訓(xùn)鋼琴伴奏主要包括芭蕾舞以及中國(guó)古典舞基訓(xùn)兩類(lèi)，鋼琴伴奏者除了需要掌握伴奏技巧之外，還需要加強(qiáng)對(duì)舞蹈基訓(xùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，以此更好的為舞蹈基訓(xùn)提供伴奏服務(wù)。鋼琴伴奏者應(yīng)該把控好學(xué)生的興趣點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之前，就應(yīng)該以鋼琴演奏的方式將學(xué)生引入情景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)動(dòng)能，必須加強(qiáng)對(duì)舞蹈基訓(xùn)目的及方法的了解，進(jìn)而結(jié)合舞蹈風(fēng)格合理選擇需要伴奏的樂(lè)曲，協(xié)調(diào)好節(jié)奏、力度以及速度間所存在的關(guān)聯(lián)。還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作類(lèi)型靈活的選擇需要伴奏的曲目。以“小踢腿”“小跳躍”等舞蹈基本動(dòng)作為例，可以輔之以四二節(jié)拍的鋼琴伴奏，以輕快明朗的跳音為主，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。除此之外，鋼琴伴奏者還應(yīng)該加強(qiáng)與舞蹈基訓(xùn)教育者的溝通與交流，了解課程的進(jìn)度以及需要達(dá)成的目標(biāo)，并預(yù)先制定好鋼琴伴奏的曲目，進(jìn)而以舞蹈與伴奏相互協(xié)同的方式，為舞蹈基訓(xùn)效果的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.掌握舞蹈基訓(xùn)特點(diǎn)及其強(qiáng)度與風(fēng)格

在舞蹈基本功訓(xùn)練過(guò)程中，鋼琴伴奏中必須要通過(guò)與舞蹈教育者的交流與溝通掌握基訓(xùn)課程的特點(diǎn)，選擇滿(mǎn)足于舞蹈基訓(xùn)實(shí)際需求的鋼琴伴奏音樂(lè)。以芭蕾舞基訓(xùn)課程為例，由于其是西方國(guó)家古典歐洲宮廷舞蹈的衍生，具備唯美、典雅以及高貴等實(shí)際特征，所以在配樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇西歐古典的鋼琴曲目，以此為學(xué)生營(yíng)造出有利于芭蕾舞基本功訓(xùn)練的氛圍。此外，由于舞蹈類(lèi)別較多，所以伴奏者必須結(jié)合舞蹈的強(qiáng)度與風(fēng)格，合理選擇最佳的鋼琴伴奏音樂(lè)，并根據(jù)舞蹈訓(xùn)練過(guò)程的動(dòng)作特征及其變化規(guī)律，對(duì)伴奏音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異與多元化需求，選擇滿(mǎn)足其審美訴求的曲目，以此提高基訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

3.協(xié)調(diào)好舞蹈基訓(xùn)與鋼琴伴奏音樂(lè)的關(guān)系

舞蹈基訓(xùn)與鋼琴伴奏音樂(lè)雖然是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但其間卻存在著平衡與統(tǒng)一的關(guān)聯(lián)。所以說(shuō)，鋼琴伴奏者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈動(dòng)作特殊性及其對(duì)應(yīng)價(jià)值的認(rèn)知，了解各個(gè)動(dòng)作之間的邏輯性聯(lián)系以及需要應(yīng)用的技巧，并給予適當(dāng)?shù)匿撉侔樽嘁魳?lè)支持，在伴奏過(guò)程中及時(shí)根據(jù)舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作的變化，盡可能做到無(wú)縫銜接。此外，伴奏者必須保證伴奏與舞蹈風(fēng)格情感的統(tǒng)一性，確保所選擇的鋼琴曲目能夠與受教育的學(xué)習(xí)進(jìn)程相適宜，讓學(xué)生能夠在掌握鋼琴伴奏音樂(lè)主旨及情感的基礎(chǔ)之上，高效地完成對(duì)應(yīng)的舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作。

4.預(yù)先準(zhǔn)備大量的伴奏曲目

高校舞蹈基訓(xùn)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，且動(dòng)作變換較快，光是芭蕾舞就包含有形態(tài)站立、把上與把下訓(xùn)練以及舞蹈技巧等諸多訓(xùn)練。所以說(shuō)鋼琴伴奏者應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備好大量的伴奏曲目，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化及時(shí)調(diào)整所伴奏的曲目。不可長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)使用幾大經(jīng)典樂(lè)曲，應(yīng)該適當(dāng)引入全新的鋼琴伴奏音樂(lè)，給予學(xué)生不斷地刺激，進(jìn)而在避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的同時(shí)，培養(yǎng)其樂(lè)感，使其形成根據(jù)各類(lèi)曲目協(xié)調(diào)好身體形態(tài)的條件反射。此外，伴奏者還應(yīng)該提高自身的即興演奏能力，加強(qiáng)對(duì)儲(chǔ)備鋼琴樂(lè)曲的有效整合，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，同時(shí)根據(jù)舞蹈基訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生身體形態(tài)、肢體動(dòng)作以及面部表情等無(wú)縫轉(zhuǎn)換鋼琴伴奏曲目，促進(jìn)鋼琴伴奏與舞蹈基訓(xùn)的相互融合，以全過(guò)程鋼琴連貫伴奏的方式，促使學(xué)生形成系統(tǒng)的舞蹈思維，以此全面提高學(xué)生舞蹈的表張力與感染力。

■結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，舞蹈基訓(xùn)與鋼琴伴奏音樂(lè)雖然是像一個(gè)相互獨(dú)立的個(gè)體，但其間所存在的統(tǒng)一性與平衡聯(lián)系是不容置疑的。舞蹈可以具象化動(dòng)作的方式表達(dá)出音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感，而音樂(lè)則能夠以刺激受眾人群聽(tīng)覺(jué)感官的方式打動(dòng)人的內(nèi)心。正所謂“舞為樂(lè)之形，樂(lè)為舞之聲”，在舞蹈基訓(xùn)的過(guò)程中，鋼琴伴奏者必須對(duì)兩者的實(shí)質(zhì)及其間所存在的關(guān)聯(lián)加以充分認(rèn)知，進(jìn)而通過(guò)對(duì)舞蹈基訓(xùn)內(nèi)容、目的以及學(xué)生個(gè)體化差異及多元化需求的有機(jī)整合，選擇適宜的鋼琴伴奏曲目，促進(jìn)演奏曲目與舞蹈動(dòng)作的結(jié)合，營(yíng)造出有利于舞蹈基訓(xùn)的氛圍，最終在提高舞蹈基訓(xùn)課程教學(xué)成效的同時(shí)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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