馮尊祥

摘 要：綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要陣地。本文立足蘇北農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動的意義與現(xiàn)狀，提出了在蘇北農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動要做到以下幾點：一是開發(fā)資源，讓綜合實踐活動有米下炊；二是選題合適，確保綜合實踐活動成功；三是家校溝通，爭取家長的支持。

關(guān)鍵詞：資源；選題；溝通

2011年版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，綜合實踐活動是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體?！钡牵鎸μK北農(nóng)村，由于社會實踐活動陣地缺失，人員素質(zhì)與家長的意識不到位，造成了數(shù)學(xué)綜合實踐活動課在蘇北農(nóng)村很難開展下去。為此，我們申請《蘇北農(nóng)村小學(xué)綜合實踐操作實踐研究》的課題研究。下面，筆者就根據(jù)課題組的實驗，談一談如何在蘇北農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動。

一、蘇北農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的意義

1. 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中喜愛數(shù)學(xué)

綜合實踐活動完全是在學(xué)生的興趣與經(jīng)驗支撐下自主選擇的一項探究活動。由于學(xué)生可以自主選擇實踐內(nèi)容，所以，他們就會在自己感興趣的基礎(chǔ)上選擇自己喜愛的，能夠完成的綜合實踐活動。這樣，學(xué)生就會在活動中始終保持著很高的興致，而當(dāng)他們研究出成果之后，那種幸福感、成功感就會油然而生，進(jìn)而學(xué)生就會把這種情感輻射到學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中來，他們不會再感到學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種折磨，反而會覺得是一種享受。

比如，在蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《互聯(lián)網(wǎng)的普及》綜合實踐活動中（本文除了注明之外，所采用的案例均源自于這一部分內(nèi)容），筆者沒有安排學(xué)生一定要調(diào)查什么，而是讓學(xué)生自己隨意調(diào)查，只要能在最后實踐的基礎(chǔ)上拿出一個調(diào)查報告就行。結(jié)果，有的學(xué)生調(diào)查了互聯(lián)網(wǎng)的普及情況，有的學(xué)生調(diào)查了不同的人在互聯(lián)網(wǎng)上都做了哪些事情，還有的學(xué)生調(diào)查了學(xué)生的上網(wǎng)情況……這樣不同的學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好選擇一項社會實踐內(nèi)容來完成，不但激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還把這一興趣帶到了課堂上，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

2. 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中培養(yǎng)自主

由于綜合實踐活動是學(xué)生自主選擇的，所以他們都會有自己的個性化理解。在整個活動過程中，學(xué)生自主選擇綜合實踐活動內(nèi)容，自主選擇綜合實踐活動方式與策略，自主選擇綜合實踐活動報告的撰寫角度，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，把學(xué)生個性化學(xué)習(xí)落到實處。比如，在這一次綜合實踐活動中，所有活動的內(nèi)容與方法、形式都是由學(xué)生自主設(shè)計的，調(diào)查哪些人，調(diào)查哪些內(nèi)容，如何調(diào)查，最后從哪些方面來寫調(diào)查報告，教師都不加以干預(yù)，甚至連指導(dǎo)都沒有，完全在學(xué)生自主的情況下進(jìn)行個性化選擇。這樣，能更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

3. 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中發(fā)展能力

綜合實踐活動是學(xué)生充分利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識與技能，并能結(jié)合自己的數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗來構(gòu)建的一種活動。整個活動過程對學(xué)生的能力要求是非常高的。同時，在綜合實踐活動中，學(xué)生是完全放開手腳來實踐的，這對培養(yǎng)他們的動手、動腦能力有很大的幫助，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力都會有很大的提升。同時，學(xué)生可以在綜合實踐活動中學(xué)會有序思考，養(yǎng)成做任何事情都要先梳理思路，然后列好計劃，最后才付諸行動的好習(xí)慣，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成，將會讓學(xué)生受益終身。

二、蘇北農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的現(xiàn)狀

雖然綜合實踐活動對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有重要意義，但是在蘇北農(nóng)村開展綜合實踐活動卻不容樂觀，具體有以下幾方面。

1. 實踐材料缺乏，無米下炊

綜合實踐活動，首先要有資源，有材料。在農(nóng)村學(xué)校，社會上供學(xué)生學(xué)習(xí)的基地幾乎為零，比如沒有供學(xué)生課余時間閱讀的新華書店、圖書館，也沒科技館、博物館等，而這些都是學(xué)生綜合實踐的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在綜合實踐活動中遇到某些問題時，可以到圖書館查閱資料解決問題，但是由于沒有圖書館，就沒辦法查閱。另外，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較差，他們也無力購買更多的綜合實踐材料，讓綜合實踐活動形同虛設(shè)。這些都是制約學(xué)生綜合實踐活動的障礙。

2. 教師課務(wù)繁重，精力有限

農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，人員少，一名教師往往要身兼多門學(xué)科的教學(xué)，一個人的精力是有限的，當(dāng)教師拖著疲憊的身體走進(jìn)辦公室時，他們還能有多少精力來安排學(xué)生的綜合實踐活動呢？有時候，綜合實踐活動要么不上，要么上語數(shù)，或是放羊式地隨便學(xué)生活動，既不檢查，也不評比。這些客觀原因也造成了蘇北農(nóng)村綜合實踐活動的開展停滯不前。

3. 家長認(rèn)識不足，缺少合力

在農(nóng)村，受傳統(tǒng)思想的影響，許多家長都認(rèn)為自己的孩子只要語數(shù)外成績好就行了，其他的活動都免談。這些認(rèn)識上的差異，造成了家長對綜合實踐活動的開展有抵觸情緒，而學(xué)生的許多綜合實踐活動往往需要家長的支持，甚至是只有在家長的參與下才能完成。但是，缺少了家校合力，有時候會讓綜合實踐活動半路夭折，甚至有的家長根本就不讓自己的孩子參加綜合實踐活動，這些都給綜合實踐活動的開展帶來一定的阻力。

三、蘇北農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動的對策

理清了蘇北農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動的現(xiàn)狀，為了能夠讓蘇北農(nóng)村小學(xué)的綜合實踐活動得以落實，我們特申請了《蘇北農(nóng)村小學(xué)綜合實踐操作實踐研究》課題，通過研究，我們認(rèn)為要想把蘇北農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動的開展落到實處，要做到以下幾點：

1. 開發(fā)資源，有米下炊

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，要想讓綜合實踐活動真正開展起來，我們就要努力開發(fā)農(nóng)村資源，要有開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源的意識，這也是新課標(biāo)的重點要求之一。其實，農(nóng)村有很多資源都適合我們的綜合實踐活動，有的甚至是城市里都沒有的資源，無論是自然風(fēng)光，還是民俗民風(fēng)，或者是田間地頭，都可以成為學(xué)生綜合實踐活動的重要陣地。我們只要學(xué)會尋找綜合實踐內(nèi)容與農(nóng)村資源之間的契合點，并在兩者之間加上一座橋梁，那么就能讓綜合實踐活動高效地開展起來。

比如，在學(xué)習(xí)完“分?jǐn)?shù)乘法”之后，我們可以讓學(xué)生到“蔬菜基地”去研究一下蔬菜基地是如何來安排各種蔬菜的種植面積的。這樣不僅可以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘法計算能力，還可以了解當(dāng)前的蔬菜生產(chǎn)情況與人們的生活消費傾向。再比如，學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)”之后，我們可以讓學(xué)生到村部了解本村的各種作物種植情況，并用百分?jǐn)?shù)來注明哪一種作物的種植面積比較大。

2. 選題合適，確保成功

要想讓綜合實踐活動可以在蘇北農(nóng)村有效地開展下去，我們的選題要合適，如果我們的選題不適合，即使讓學(xué)生參與了在農(nóng)村組織的綜合實踐活動，也未必能收到很好的效果，因為要么學(xué)生還不具備這方面的生活經(jīng)驗，要么就是資源不允許。要做到選題合適，首先選題要小，因為越小，學(xué)生越能夠深入地去挖掘，實踐起來也就越能成功。如果我們的選題過大，學(xué)生一見到選題就已經(jīng)產(chǎn)生了畏難情緒，這樣就很難把綜合實踐活動進(jìn)行下去。

比如這一次的綜合實踐活動，筆者把《互聯(lián)網(wǎng)的普及》調(diào)查對象定為本班學(xué)生，這樣就方便了學(xué)生在一起交流與問答。如果我們把這一次綜合實踐活動的選題定為“走進(jìn)社會，調(diào)查本社區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)普及情況”，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種畏難情緒。因為農(nóng)村的孩子與人交往的機會往往不多，不知道如何與別人交往，還有一部分學(xué)生的膽子也非常小，不敢與陌生人說話，如果是這樣，那活動還未開始就已經(jīng)輸在起跑線上了。

3. 家校溝通，爭取支持

要想讓綜合實踐活動開展起來，離不開家長的支持，因為綜合實踐活動往往牽扯到人民幣、安全、人際關(guān)系等許多問題，甚至有時綜合實踐活動還需要家長的人脈才能更好地開展下去。所以，爭取到家長的支持是我們開展綜合實踐活動的重要因素之一。在每一次組織綜合實踐活動之前，我們都會通過召開家長會，與家長溝通，爭取家長的支持，引導(dǎo)家長正確看待孩子的綜合實踐活動，真心實意地支持綜合實踐活動。

比如這一次綜合實踐活動，有一位家長在鎮(zhèn)醫(yī)院工作，為了能讓學(xué)生走向社會開展綜合實踐活動，我們就利用他的關(guān)系，把一部分交際能力較強的學(xué)生的綜合實踐活動地點放在了醫(yī)院，讓學(xué)生走訪醫(yī)院的醫(yī)生。如此一來，這次的綜合實踐活動就更加豐富了，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了更好的提升。

總之，綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要平臺，我們會在課題研究過程中不斷探索與總結(jié)，讓綜合實踐活動不再是城里孩子的專利，也要讓蘇北農(nóng)村的孩子能享受到綜合實踐活動帶給自己的喜悅與成長。