莊文猛

[摘 要]情懷、語言、細(xì)節(jié)是活動(dòng)作文的特色。活動(dòng)更利于涵養(yǎng)學(xué)生的情懷，活動(dòng)更利于指導(dǎo)學(xué)生選詞煉句，活動(dòng)更利于指導(dǎo)學(xué)生打磨細(xì)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)作文；情懷；語言；細(xì)節(jié)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）01-086

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“要努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性。寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感……重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！苯虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法。學(xué)生喜愛的、有利于提高學(xué)生作文水平的方法就是好的作文教學(xué)方法。

“立雞蛋”的活動(dòng)作文無疑是最有效的作文教學(xué)活動(dòng)之一。首先教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供了豐富的寫作素材，讓學(xué)生有東西寫，能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。活動(dòng)作文更利于涵養(yǎng)學(xué)生的情懷；活動(dòng)作文更利于教師指導(dǎo)學(xué)生選詞煉句，讓學(xué)生的語言表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)；活動(dòng)作文更利于引導(dǎo)學(xué)生打磨細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時(shí)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，謀篇布局更合理。

一、活動(dòng)作文更利于涵養(yǎng)學(xué)生的情懷

學(xué)生參與了活動(dòng)，“我手寫我心”就有了基礎(chǔ)，學(xué)生寫作文就沒有了負(fù)擔(dān)，就不再怕寫作文了。每次活動(dòng)學(xué)生都是興趣盎然、意猶未盡的，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了寫作興趣，讓他們逐漸愛上作文。最重要的是在活動(dòng)作文中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，賦予事物豐富的情感，融入自己的喜怒哀樂，加入自己合理的想象，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、反問、排比等修辭，使得習(xí)作充滿了真情實(shí)感，做到了情景交融，作文中有判斷、有愛憎，做到了有血有肉。久而久之，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)帶著自己的思想情感去看問題，帶著積極的心態(tài)投入活動(dòng)，并積極樂觀地參與交流討論，他們的情懷在不知不覺中就得到了涵養(yǎng)。

活動(dòng)作文更利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信來自于體驗(yàn)，不管是哪一項(xiàng)作文活動(dòng)，學(xué)生都有深刻的體驗(yàn)。如，在炒雞蛋時(shí)能體會(huì)到炒一份菜居然也需要不少學(xué)問，也需要技巧，也很不容易，體會(huì)到品嘗自己勞動(dòng)的成果的喜悅與滿足。在護(hù)蛋活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了做母親不易與辛苦。在立雞蛋活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到做事要掌握要領(lǐng)、要有耐心……活動(dòng)讓學(xué)生感受到習(xí)作成功來自于自己的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我的成長(zhǎng)，是在原有習(xí)作的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，而不是與他人比較。每一次作文，學(xué)生的習(xí)作都能發(fā)表?？粗约旱淖魑谋挥〕摄U字發(fā)表出來，學(xué)生怎能不沉浸在幸福之中？學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作自信心怎會(huì)不持續(xù)提高？

二、活動(dòng)作文更利于指導(dǎo)學(xué)生選詞煉句

活動(dòng)作文，學(xué)生親自做活動(dòng)、親自體驗(yàn)，學(xué)生就有東西可寫。在說的過程、寫的過程中，他們能借鑒其他同學(xué)的表達(dá)方式，教師也能更有針對(duì)性地一句一句、一段一段地進(jìn)行有效指導(dǎo)。在討論交流中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)動(dòng)作、同一個(gè)意思可以用不同的詞語、不同的句子、不同的表達(dá)方式寫出來，而用哪個(gè)詞更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確，用哪種句式表達(dá)效果更好，需要再三推敲與打磨。這樣，學(xué)生在作文時(shí)選詞就會(huì)更準(zhǔn)確、語言表達(dá)就會(huì)更貼切、表情達(dá)意就會(huì)更傳神，久而久之，學(xué)生的遣詞造句能力就會(huì)得到大幅度提高。

三、活動(dòng)作文更利于指導(dǎo)學(xué)生打磨細(xì)節(jié)

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的習(xí)作不能做到詳略得當(dāng)、主次分明，該詳細(xì)寫的反而略寫，學(xué)生不知道該如何謀篇布局?；顒?dòng)作文中，在師生交流的時(shí)候，教師就可以有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生做到詳略得當(dāng)、主次分明。如要以環(huán)境烘托人物的心情，教師就要引導(dǎo)學(xué)生寫好環(huán)境，寫出情景交融。為了使習(xí)作更富情感，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備人的行為特征、人的思想感情，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心路歷程。

好的活動(dòng)作文教學(xué)是無痕的，是有目的的無目的性教學(xué)。對(duì)于教師來說，開展所有活動(dòng)都是有目的的，都是有針對(duì)性的；對(duì)于學(xué)生來說，參與活動(dòng)就是無目的的“玩”。在活動(dòng)作文中，學(xué)生感受不到是教師在布置作業(yè)、在教育自己，甚至感受不到習(xí)作就是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)的結(jié)果?；顒?dòng)作文在涵養(yǎng)學(xué)生的情懷、指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句、打磨細(xì)節(jié)、謀篇布局等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

【附】系列活動(dòng)作文主要開展的幾個(gè)活動(dòng)。

1.“雞蛋”主角系列作文：炒雞蛋、護(hù)雞蛋、握雞蛋、立雞蛋、高空摔雞蛋、變方雞蛋。

2.“魚”主角系列作文：釣魚、做紅燒魚、買金魚、養(yǎng)金魚。

3.換角色系列作文：當(dāng)一回孕婦、當(dāng)一回盲人、當(dāng)一回老師。

（責(zé)編 劉宇帆）