2017年1期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 立足言語結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力
- 淺談非連續(xù)性文本教學(xué)的策略
- 活用文本資源 培養(yǎng)語用能力
- 歷史類文本重點(diǎn)突破策略淺談
- 巧用假設(shè)，推促言語實(shí)踐
- 以“講好故事”為契機(jī)，提升學(xué)生核心能力
- 文本解讀，別讓編者意圖缺位
- 芻議學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)
- “沉靜”的課堂才能“沉浸”
- 豐富言語實(shí)踐活動 提升語文核心能力
- 淺談美學(xué)視角下的語文教學(xué)
- 有聲有色教古詩
- 從細(xì)節(jié)觸摸文本的靈魂
- 語文課堂價(jià)值追求再思考
- 發(fā)揮教材范例作用 提升學(xué)生核心能力
- 淺談古詩的拓展教學(xué)
- 強(qiáng)化探究，在整合中提升閱讀能力
- 個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 淺析課堂中教師評價(jià)語言的有效性
- 伙伴合作式語文教學(xué)的實(shí)踐與探索
- 古典白話小說的教學(xué)策略
- 淺談?wù)Z文課堂中教師語言的藝術(shù)
- 尋夢閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生激情
- 牧式教學(xué)，讓語文課堂更有效
- 澆灌情趣，讓閱讀教學(xué)走出機(jī)械訓(xùn)練的泥潭
- 讓閱讀教學(xué)因插圖而精彩
- 緊扣語文現(xiàn)象 鑄造高效課堂
- 語文課堂結(jié)尾藝術(shù)例談
- 讓學(xué)困生觸摸語用的靈魂
- 關(guān)注生命成長 打造動態(tài)課堂
- 關(guān)于閱讀“軸問題”設(shè)計(jì)的理性思考
- 鏈接生活源水 賞析人物形象
- 把準(zhǔn)語用點(diǎn)，讓課堂彰顯語文味
- 優(yōu)化課堂教學(xué) 提升語感能力
- 趣味性與教育性的雙重陶冶
- 多媒體運(yùn)用，讓情感在視聽中豐盈
- 緊扣關(guān)鍵詞，提高閱讀教學(xué)實(shí)效
- 改變學(xué)習(xí)方式，提高閱讀教學(xué)效益
- 閱讀教學(xué)需在有價(jià)值的地方深入探究
- 閱讀教學(xué)，別讓思維訓(xùn)練缺席
- 閱讀教學(xué)中強(qiáng)化讀寫交融的全新視角
- 讀寫交融應(yīng)走出生硬模仿的泥潭
- 謹(jǐn)記“三個(gè)切忌”，讓資料拓展更高效
- 把握生成，引領(lǐng)有效教學(xué)
- 談“陌生化”教學(xué)理論的實(shí)踐與探索
- 談低年段朗讀指導(dǎo)策略
- “去偽”還是“存真”？
- 基于兒童立場，讓課后習(xí)題變變樣
- 故事，學(xué)生語言的生長點(diǎn)
- 故事講述，言語表達(dá)智慧形成的助推器
- 第三學(xué)段古詩詞教學(xué)策略例談
- 《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》教學(xué)設(shè)計(jì)