張　麗

《山中訪友》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文質(zhì)兼美，構(gòu)思新奇，富有想象力，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了大自然的美景。本文最大的亮點(diǎn)是作者以自己獨(dú)特的觀察視角，并通過一定的聯(lián)想和想象，賦予了山中的景物以人的情感,并且在語言表達(dá)上字字珠璣，句句含情，讀起來朗朗上口，給人一種美的享受。這篇文章之所以讓人印象深刻，主要是因?yàn)榻o讀者帶來了意外的朋友，展現(xiàn)了一個(gè)童話般的世界，并且運(yùn)用了豐富的想象，流露出了作者純美的心境。下面筆者就主要從這四方面進(jìn)行具體解讀。

一、意外的朋友

“山中訪友”，何為“訪”？訪問、尋求?！坝选庇质钦l？朋友、親友，抑或?qū)W友？讀完文章以后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的“訪友”與自己想象中的朋友大不一樣，是出乎讀者意料之外的朋友。文章開篇寫道：“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”，這一個(gè)“撞”字，不僅撞出了作者出門造訪的動(dòng)力，而且與“不坐車，不邀游伴……就帶著滿懷的好心情”中的“滿懷好心情”遙相呼應(yīng)，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者此時(shí)的美好心情與獨(dú)特體驗(yàn)。于是，我們隨著作者的思緒以及美好心情繼續(xù)深入課文，也就對(duì)作者的老朋友充滿了期待：他的老朋友是誰呢？隨著作者的娓娓道來，文本也徐徐拉開了序幕，原來作者所要訪問的老朋友是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖等一些大自然中的朋友，至此，讀者才會(huì)不由自主地被作者訪友時(shí)的美好情懷所打動(dòng)。

二、童話的世界

作者帶著滿懷的好心情，一路走來，并不時(shí)地與大自然中的好朋友打著招呼：“你好，清涼的山泉！”“你好，汩汩的溪流！”“你好，陡峭的山崖！”……隨之而來，不僅使讀者擁有了好心情，而且一幅幅美麗的畫卷也在讀者面前徐徐展開：“俠客吼叫”“詩人吟詠”“巖石撐起巨傘”……讀著這樣清新脫俗的語言，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，并且不時(shí)為充盈在畫面中的激情所感染。帶著這種心情，細(xì)細(xì)品味語言文字，我們也仿佛隨著作者走入了那童話般的世界，此時(shí)，山中的朋友也似乎都成了“我”的朋友。

三、豐富的想象

豐富的想象是這篇課文的又一個(gè)亮點(diǎn)，如同散落的珍珠在文中隨處可見。比如，文章開篇“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”中的一個(gè)“撞”字，就把無形的風(fēng)化為有形，這時(shí)的風(fēng)就像一個(gè)飛奔而來的孩童一樣，既調(diào)皮，又可愛。接下來，作者又向我們介紹了他的第一位好友“老橋”。作者把老橋比作一位德高望重的老人，并且通過帶有動(dòng)作的句子“站了幾百年……渡過對(duì)岸……弓著腰，俯身凝望著”等，贊頌了古橋默默奉獻(xiàn)的精神。再如，作者走進(jìn)樹林，“靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹……在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌”，與樹已經(jīng)緊緊融為了一體。在作者的想象中情、景、人合三為一，盡情展現(xiàn)了大自然的美。

四、純美的心境

作者帶著美好的心情訪友，一路走來，溫馨愜意，歡樂滿懷，可是偏偏有那不期而至的雷陣雨也來湊熱鬧：“忽然，雷陣雨來了……誰能說這不是天地給我的恩澤？”“我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情……”乍看作者的訪友過程有些失落，但是轉(zhuǎn)眼間，作者就又陶醉在這雨霧中了，我們?cè)俅胃惺艿搅俗髡叩募兠佬木常瑸槭裁茨?？因?yàn)檫@雨不也是大自然的組成部分嗎？我們愛大自然，不應(yīng)該接受大自然賜予我們的一切嗎？這樣看來，作者訪友的心情不僅沒有因?yàn)槔子甑牡絹矶艿接绊?，反而使作者?duì)大自然的喜愛又進(jìn)一層，這些都是作者純美心境的體現(xiàn)。

一篇好文章就如一首好詩，一壇好酒，只有細(xì)細(xì)品味才能習(xí)得其中滋味。因此，我們?cè)陂喿x這樣充滿詩意的文章時(shí)，要帶著好心情隨著作者一路出發(fā)，留下一路快樂，盡情地在大自然的懷抱中徜徉。