江蘇/聞 華

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

伴隨新課改革的進(jìn)行，各大學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了諸多調(diào)整，使其促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)體制中，教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科的能力，而忽視了美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)。故在新課改后，學(xué)校將美術(shù)這一學(xué)科也制定在教學(xué)計(jì)劃之中，通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，由于教師對(duì)美術(shù)的教學(xué)技巧較為生疏，在課堂教學(xué)中難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，本文便針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)敘述。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是最難的教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)也是最為重要的教學(xué)內(nèi)容。在新課改中相關(guān)教育部門(mén)提出教師在教學(xué)中要拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)便是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在生活中能脫離教師的模板進(jìn)行自主繪畫(huà)。但是由于小學(xué)生的思維能力還未完全發(fā)展，學(xué)生擁有一定的模仿能力，但是自主創(chuàng)新能力卻極度缺乏，故教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了教師教學(xué)的重難點(diǎn)。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才必不可缺的一種能力，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的基本動(dòng)力，在各大領(lǐng)域只有創(chuàng)新才能發(fā)展，故培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是每一位教師應(yīng)放在首要位置的教學(xué)目標(biāo)。

一、提高學(xué)生的審美能力

審美能力是指藝術(shù)鑒賞能力，指的是學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)識(shí)美以及評(píng)價(jià)美的能力，審美能力是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所綜合而成的一種以主觀愛(ài)好為主導(dǎo)的對(duì)美的客觀評(píng)價(jià)。每個(gè)人的審美能力是獨(dú)一無(wú)二的，且有可能是截然相反。學(xué)生根據(jù)自身的審美能力，對(duì)不同的事物便能根據(jù)自身的喜好創(chuàng)造出不同的畫(huà)作。例如教師要學(xué)生畫(huà)一個(gè)女孩，由于審美能力的區(qū)別，學(xué)生畫(huà)出的畫(huà)作也各具特點(diǎn)，有人畫(huà)的女孩可愛(ài)，有人畫(huà)的女孩酷酷的，有的人畫(huà)的女孩則是內(nèi)斂淑女。但是部分學(xué)生由于從小缺乏對(duì)審美能力的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于審美能力沒(méi)有一個(gè)明顯的概念，對(duì)事物不具有鑒賞能力，缺乏自己的主觀思維，使其在畫(huà)畫(huà)時(shí)缺乏創(chuàng)造能力只知道模仿。故教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力時(shí)，首先便是要提高學(xué)生的審美能力。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)事物進(jìn)行鑒賞，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀愛(ài)好形成自己的審美觀，從而提高學(xué)生的審美能力。但是教師在讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞時(shí)要給予學(xué)生自由鑒賞空間，不可約束學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，否則會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生鑒賞五幅畫(huà)作，畫(huà)作中畫(huà)著五個(gè)服裝各異、風(fēng)格不同的小女孩，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)作發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己對(duì)這些畫(huà)作的看法。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言不給予限制，讓學(xué)生隨意鑒賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生形成具有個(gè)人特色的審美能力，只有這樣才能根據(jù)自己的獨(dú)特審美進(jìn)行創(chuàng)作。

二、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師常常采取的教學(xué)方法是在黑板上先教學(xué)生畫(huà)一遍然后再讓學(xué)生照著教師的畫(huà)一遍。通過(guò)這樣的方式雖然可以讓每一位學(xué)生都畫(huà)出美麗的畫(huà)作，但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，限制了學(xué)生的思維能力。故教師在教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)策略，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物自主進(jìn)行創(chuàng)作，也可以給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行自主創(chuàng)作。在學(xué)生自主創(chuàng)作時(shí)，教師一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生的奇思異想保持支持態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

例如教師在教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)蘋(píng)果，然后將蘋(píng)果收起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察以及自己的想象力畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于一些奇奇怪怪的作品，教師應(yīng)該詢問(wèn)學(xué)生的創(chuàng)意之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維給予鼓勵(lì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

俗話說(shuō)“知識(shí)源于生活”，美術(shù)這一學(xué)科與生活息息相關(guān)，大部分的畫(huà)作皆源自于生活，一些名家之作也是根據(jù)生活中的事物對(duì)其進(jìn)行改變創(chuàng)造而來(lái)的。故教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，將生活與美術(shù)相融合。教師可以通過(guò)布置特色任務(wù)的形式，讓學(xué)生在課外進(jìn)行寫(xiě)真，觀察某一事物并且記錄其特征?；蛘吒鶕?jù)生活中的某一件事情，創(chuàng)造出一幅畫(huà)。通過(guò)布置這樣的任務(wù)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及觀察生活能力，并且提高了學(xué)生自主作畫(huà)的能力。例如教師可以布置一個(gè)觀察校園中的月季花的任務(wù)，讓學(xué)生每天去觀察月季花，并且通過(guò)自己的思維方式將月季花的特征記錄下來(lái)，并且記錄月季花隨著時(shí)間的變化而產(chǎn)生的變化。觀察生活的能力是每一位藝術(shù)家必不可缺的能力，也是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)造的力量源泉。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先便是要提高學(xué)生的審美能力，只有學(xué)生擁有審美能力才能對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新，賦予畫(huà)生命。在教學(xué)中教師也要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)手操作、特色活動(dòng)等方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，除此之外教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)生活中的各種素材發(fā)揮自身的創(chuàng)造力創(chuàng)造出帶有個(gè)人特色的畫(huà)作。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要年復(fù)一年地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)才能逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。故教師在教學(xué)中不可一蹴而就，半途而廢，要對(duì)學(xué)生保持耐心，細(xì)心教學(xué)。并且教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)對(duì)自身的教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

[1] 孫傳云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].林區(qū)教學(xué)，2010(2):111-112.

[2] 王維.卓越課堂下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016(5).

江蘇省張家港市三興小學(xué))