江蘇/王小剛

淺談綜合實(shí)踐活動課有效培養(yǎng)學(xué)生能力策略

著名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”因此，綜合實(shí)踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生主動實(shí)踐、主動探索、主動創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。

一、以實(shí)踐活動為主線，發(fā)揮課程效應(yīng)

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證課程實(shí)施。

(一)選好主題 開展綜合實(shí)踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。去年我校的綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生對校園、家庭、自然、社會的關(guān)注及初步感知，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的意識。在此主題框架下，在茫茫植物王國里，哪些問題學(xué)生既感興趣，又具有可行性和研究價值呢？我引導(dǎo)學(xué)生采用“頭腦風(fēng)暴”的方式，積極搜尋著研究課題。孩子們興致盎然，提出了很多有價值的問題。又因教育現(xiàn)代化春風(fēng)的勁吹，我校綠化面積大幅度提升，所以“校園花圃”成為了孩子們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。比如：“這些植物的名字和生活習(xí)性，我們認(rèn)識多少？”、“綠樹紅花能給校園帶來那些好處？”、“我們應(yīng)該怎么正確地和花花草草們相處？”等等。于是，《我和校園花圃交朋友》這個課題就應(yīng)運(yùn)而生了。

(二)典型引路 新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個成功的舉措。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生開展校園花圃研究時，首先針對學(xué)生熟悉的花圃植物進(jìn)行引導(dǎo)研究，樹立一個研究的典型，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料和采訪調(diào)查研究其他比較少見的花圃植物種類。

(三)有機(jī)整合 實(shí)踐活動涵蓋面廣，可與學(xué)校德育活動、學(xué)科活動、班隊(duì)活動、節(jié)日活動等有機(jī)整合，提高綜合實(shí)踐活動課程的整體效應(yīng)。比如，我校把綜合實(shí)踐活動與校園廣播有機(jī)結(jié)合，開設(shè)了校園之聲廣播制作綜合實(shí)踐活動課程。

二、以基地建設(shè)為依托，豐盈活動內(nèi)容

如何來開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的資源作為綜合實(shí)踐活動實(shí)施基地，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。

同時，由于這些基地性質(zhì)各不相同，內(nèi)涵豐富，課程資源多種多樣，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生在基地開展綜合實(shí)踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了大自然的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

三、以課余活動為契機(jī)，體驗(yàn)社會角色

“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的中學(xué)生，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴(yán)峻的問題。時代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力??！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。

(一)在角色中體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生參與社會，體驗(yàn)他人 人們常說，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體能成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)ゾ?、體驗(yàn)吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實(shí)相對于校園里單一的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，他們也渴望真正走到社會中去，在大千世界里找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一份更為真實(shí)的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供一個展示自己的舞臺呢？而綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施正是引領(lǐng)學(xué)生參與社會，體驗(yàn)他人的一個舞臺。

(二)在角色體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 常言道：學(xué)以致用。面對老師的諄諄教導(dǎo)，家長的苦口婆心，很多學(xué)生是在被動的接受新知識，不難發(fā)現(xiàn)，長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動的學(xué)，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。角色體驗(yàn)為學(xué)生提供了運(yùn)用知識，展示才能的機(jī)會。

充裕的時間是綜合實(shí)踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動的舞臺。在幾年來的課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識，鍛煉了能力。學(xué)生的個性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生在整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個個新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。

江蘇省興化市景范學(xué)校)