小學(xué)美術(shù)激趣教學(xué)初探

江西/龔福圓

小學(xué)美術(shù)激趣教學(xué)初探

激趣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。激趣教學(xué)法是小學(xué)美術(shù)教師們需要多加運用的教學(xué)方式，那么，其優(yōu)越性有哪些呢?激趣教學(xué)又存在著那些方式呢?本文將對此進(jìn)行探索。

小學(xué)美術(shù)；激趣教學(xué)

小學(xué)的美術(shù)是讓學(xué)生賞析著名的美術(shù)作品并從中品味美術(shù)的美，這是美術(shù)教師們需要教導(dǎo)學(xué)生的地方。激趣教學(xué)是最能讓學(xué)生體味美術(shù)、賞析美術(shù)的教學(xué)。激趣教學(xué)法的優(yōu)越性是不言而喻的，廣大教師要多運用激趣法來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、激趣教學(xué)的優(yōu)越性

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 教學(xué)的成功與否與學(xué)生們對課程的感興趣程度有關(guān)。充滿著樂趣的美術(shù)課堂不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，還能在美術(shù)的品味中得到放松，然后能全身心地投入到考試科目的學(xué)習(xí)中去。激趣教學(xué)通過各種各樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對美術(shù)充斥著好奇心和興趣，以此來欣賞美術(shù)、品味美術(shù)，在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活的美麗。

(二)激趣教學(xué)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率 小學(xué)美術(shù)課程不像別的科目，課堂上可以讓學(xué)生欣賞各種圖畫來學(xué)習(xí)。有的卡通圖畫比較歡快，有的人物素描比較沉悶，有的山水畫充滿激情，而有的風(fēng)景畫充滿著憂傷……在一些古老的油畫或者是兒童不愛的素描賞析中，不少學(xué)生會對這些圖畫產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為這種美術(shù)已經(jīng)落后淘汰，從而失去了賞析的興趣而懈怠美術(shù)。激趣教學(xué)法能讓學(xué)生們從另外一個角度去看、去聽、去品這些美術(shù)，讓學(xué)生有不一樣的視覺體驗。

(三)激趣教學(xué)讓學(xué)生享受美術(shù)，放松身心 小學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往有很大的學(xué)習(xí)壓力，這些壓力可以在美術(shù)課上得到些許釋放。但是美術(shù)也是要學(xué)生去花時間和精力去思考和探究的，深層次的美術(shù)更是如此。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)美術(shù)和掌握美術(shù)學(xué)知識，才能讓教學(xué)順利和成功。

總之，激趣教學(xué)所帶來的教學(xué)好處有很多，這里不再例舉了。教師與學(xué)生要多加互動，共同賞析和品味美術(shù)。教師在課堂上不只要讓學(xué)生去賞析，更要教會學(xué)生如何賞析，美術(shù)究竟美在哪里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而把美術(shù)學(xué)好。

二、激趣教學(xué)的方式

(一)以學(xué)生為主體的激趣教學(xué) 小學(xué)美術(shù)也是一門有深度、需要細(xì)細(xì)品味的課程，但有的學(xué)生不夠重視，在課堂上注意力不集中甚至是睡覺。采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自己選擇喜愛的圖片進(jìn)行賞析和研究，或者是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中也要多加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，品味和欣賞美術(shù)。

(二)多組織學(xué)生進(jìn)行涂鴉來進(jìn)行激趣教學(xué) 美術(shù)課程中的涂鴉部分是大多數(shù)學(xué)生都很樂意去學(xué)、去練的，這也是激趣教學(xué)的重要部分。涂鴉能讓學(xué)生全身心地投入到美術(shù)中來，在自己的涂鴉中細(xì)細(xì)體會美術(shù)所到來的快樂和美好。教師們要多加運用這樣的教學(xué)方式，多教學(xué)生涂鴉的方法，多讓學(xué)生展示自己的作品，從而幫助學(xué)生樹起學(xué)習(xí)美術(shù)的指向，激起學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。

(三)運用視頻資料來進(jìn)行激趣教學(xué) 美術(shù)教師在美術(shù)課上還可以運用是視頻資料等來讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)賞析，這能幫助學(xué)生結(jié)合視聽來學(xué)習(xí)美術(shù)。例如，在欣賞傳統(tǒng)戲曲的美時，學(xué)生們通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》以及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，來體會梅蘭芳大師的京劇造型魅力。教師可以運用視頻資料來結(jié)合著課程進(jìn)行授課，通過播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解梅蘭芳的舞臺造型以及京劇的布景。聆聽梅蘭芳的唱段，體會梅蘭芳對京劇的熱情和高超的唱功，以及結(jié)合著梅蘭芳的人生歷程來學(xué)習(xí)梅蘭芳的傳奇精神，培養(yǎng)學(xué)生欣賞京劇的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知。這樣的激趣教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生賞析傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生效率，還能讓教師方便授課，提高了教學(xué)的效率。

(四)結(jié)合具體的美術(shù)情境激趣教學(xué) 美術(shù)教學(xué)中情境的運用也很普遍，美術(shù)所帶來的不只是視覺上的享受，還有思想上的覺醒。情境的引入能將學(xué)生帶入到不一樣的美術(shù)世界中去，從具體的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)、品味美術(shù)。例如，《歐洲的民間美術(shù)》一節(jié)中，學(xué)生們要鑒賞有代表性的歐洲民間美術(shù)，如歐洲的郵票將學(xué)生們引入當(dāng)時歐洲的生活場景當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式不僅能激趣，還能引學(xué)生的深思，讓學(xué)生對于美術(shù)的理解更上層樓。

再舉一個例子，上文中提到，涂鴉可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時涂鴉也是我們美術(shù)教學(xué)的重要部分。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真對待自己的涂鴉呢？我們可以建立如下情景：

師：同學(xué)們，我們的美術(shù)課本封面漂亮嗎？

生：漂亮，不漂亮……

師：有的同學(xué)可能覺得不夠漂亮，那么我們能不能自己畫一幅畫，當(dāng)作我們美術(shù)課本的封面呢？接下來，大家可以畫一幅自己喜歡的畫，如果有想畫但覺得自己畫不好的，可以請同學(xué)或者老師幫忙。

生：好！

從上面場景中可以看出，將一個教學(xué)任務(wù)套入情景當(dāng)中，很容易激發(fā)學(xué)生的探索、嘗試的欲望。因此，在進(jìn)行激趣教學(xué)中，我們要注重情景教學(xué)法的運用。

激趣教學(xué)的方式還有頗多，這里不一一列舉了。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有助于學(xué)生對美術(shù)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多練習(xí)模仿訓(xùn)練也有助于學(xué)生對于美術(shù)的賞析，結(jié)合視頻資料的教學(xué)也是不可少的，還要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會美術(shù)的奧妙。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)的激趣教學(xué)還可以運用到其他的科目教學(xué)中來。美術(shù)教師結(jié)合激趣教學(xué)法來教授美術(shù)有利于學(xué)生對美術(shù)的掌握和理解。激趣教學(xué)是值得教師們?nèi)ザ嗉痈纳?、多加運用的教學(xué)法，讓激趣教學(xué)幫助學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，推動教育的發(fā)展。

[1] 蒲杭艷.關(guān)于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的策略探究.新課程教育學(xué)術(shù)，2012(1).

[2] 李艷梅.怎樣用新課程標(biāo)準(zhǔn)上好小學(xué)美術(shù)欣賞課.學(xué)周刊A，2011(6).

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣三百山鎮(zhèn)中心小學(xué))