江蘇/楊亞鳳

淺談小學(xué)班主任應(yīng)該如何進(jìn)行班級管理

小學(xué)階段班主任的管理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段班主任教育應(yīng)該不斷地嘗試新的教學(xué)方法，嘗試找到最適合學(xué)生的班級管理模式。作為班級的管理者，班主任應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，從中找到適合班級情況的教學(xué)理論，同時，班主任也應(yīng)該在實(shí)踐的過程中嘗試運(yùn)用這些理論。在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)理論的科學(xué)與否，只有這樣，班主任才能夠真正地發(fā)揮自己教育者組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用。班主任的管理才能夠真正地體現(xiàn)自己的價值。

小學(xué)教育；班主任管理；管理方法；思考建議

在小學(xué)階段的班級管理過程中，班主任的管理應(yīng)該是靈活多樣的，班主任的管理應(yīng)該結(jié)合班級的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，在管理的過程中，班主任應(yīng)該積極引入現(xiàn)代管理理念，在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)理念的正確與否，同時對理念進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)，使得其最適合班級實(shí)際情況在管理的過程中，班主任必須要仔細(xì)地思考如何才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，這是班級管理的最終目標(biāo)。在班級管理的過程中，我認(rèn)為班主任應(yīng)該從這樣一些方面著手進(jìn)行管理。

一、對班級風(fēng)氣的管理

為了有效地幫助學(xué)生成長和發(fā)展，班主任在進(jìn)行管理的時候，應(yīng)該尤其強(qiáng)調(diào)對段班級風(fēng)氣的管理，良好的環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。一個團(tuán)隊(duì)需要一種精神，一個班級同樣如此，班主任必須要讓班級學(xué)生有一個共同的信念，并且為這個信念而努力，集體主義可以幫助班級學(xué)生不斷的成長和發(fā)展，提升班級的凝聚力。因此，在樹立班風(fēng)的時候，班主任尤其需要重視對學(xué)生的集體主義的精神培養(yǎng)，重視對學(xué)生的班級榮譽(yù)感責(zé)任心的培養(yǎng)。通過這樣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀世界觀和價值觀，讓學(xué)生能夠積極地參與到班級事務(wù)中去班級事務(wù)，這樣這個班級才會有凝聚力，才會有戰(zhàn)斗力。

二、注意班級干部的培養(yǎng)

為了有效地進(jìn)行班級管理，教師必須要培養(yǎng)高質(zhì)量的班級管理隊(duì)伍，因?yàn)榘嘀魅蔚木τ邢?，而班級的人?shù)是比較多的，班主任的經(jīng)歷無法完全照顧到每一個學(xué)生，并且有些事情如果有學(xué)生自己進(jìn)行操作的話題效果會更好，因此，班主任必須要為班級的發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的班干部，班干部的培養(yǎng)應(yīng)該從選拔任用和考核三個方面進(jìn)行。在選拔的時候班主任可以重點(diǎn)考察某些學(xué)生，但是與此同時，班主任也應(yīng)該積極地傾聽學(xué)生自己的意見，通過民主選舉的方式來選擇班干部。而在任用的時候，班主任應(yīng)該通過集體活動來凸顯班干部的價值，同時通過集體活動來更好地引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，通過班級活動，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)一步的溝通和交流，同時在這個過程中鍛煉班干部的組織和管理能力，這樣在后面的成長和發(fā)展過程中，班干部就能夠更好地發(fā)揮自己的價值，協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理。而在考核方面，教師需要嚴(yán)格要求班干部，對班干部提出更高的要求，通過樹立榜樣來更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，班干部不僅僅要接受教師的監(jiān)督和管理，同時也要接受學(xué)生。班主任應(yīng)該定期舉行考核評價會議，讓學(xué)生通過民主評價的方式對班干部的工作進(jìn)行考核。在班級管理的過程中，班主任和班干部要為自己的行為負(fù)責(zé)，如果出現(xiàn)問題的話，必須要及時的進(jìn)行糾正，同時應(yīng)該承認(rèn)錯誤，而班級管理過程中，民主管理方式至關(guān)重要，班主任和班干部應(yīng)該用民主的方式來管理班級，學(xué)生能夠提出自己的意見，并且這些意見能夠得到真正的尊重。只有這樣，班級管理的質(zhì)量才會有真正的保證。

三、注意傾聽各科教師的意見

為了更加有效地進(jìn)行班級管理，班主任還應(yīng)該積極地聽取各科教師的意見。各科教師通過課堂教學(xué)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加清楚和準(zhǔn)確的了解，因此他們的意見特別重要。班主任在工作的時候應(yīng)該積極地傾聽各科教師的意見，同時應(yīng)該協(xié)調(diào)各科教師密切配合做好教學(xué)工作，真正地幫助學(xué)生成長和進(jìn)步。同時，班主任也應(yīng)該積極地和各科教師進(jìn)行溝通，傾聽各科教師的意見，調(diào)整自己的管理思路，尋找有效的管理方法。

四、注意班級管理的原則

在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任還應(yīng)該考慮到這樣一些原則，首先，班主任應(yīng)該寬容地對待學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)還比較小，在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中不可避免地會出現(xiàn)一些問題，這些問題的存在是正常的，班主任應(yīng)該想方法幫助學(xué)生解決這些問題，而不是過分的苛責(zé)學(xué)生。對于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都應(yīng)該進(jìn)行關(guān)注，并且及時地給予表揚(yáng)。班主任要相信每一個學(xué)生都能夠成為一個優(yōu)秀的人，要鼓勵他們建立起自信心，積極向上勇于面對困難。班主任要幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)動力。

其次，班主任還應(yīng)該注意民主，在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任要積極地傾聽學(xué)生的意見，在處理問題的時候，要考慮到學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的想法調(diào)整自己的管理思路。對于學(xué)生提出的批評建議班主任應(yīng)該正確地對待，有則改之，無則加勉，切不可因?yàn)閷W(xué)生提出意見而對學(xué)生產(chǎn)生一些不正確的情緒。班主任應(yīng)該通過管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的成長和進(jìn)步過程中少走彎路。

最后，班主任在經(jīng)營管理的過程中，要注意和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系有助于進(jìn)一步提升班主任管理的效率。

五、總結(jié)

現(xiàn)在小學(xué)班主任管理過程中，班主任應(yīng)該重視管理的質(zhì)量，通過積極調(diào)整自己的管理方法，在實(shí)踐過程中摸索找到最適合班級學(xué)生的管理模式，只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)教育才能夠真正地發(fā)揮好自己的價值。

[1] 何麗.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(19)：22-23.

[2] 仝建強(qiáng).試析小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新[J].亞太教育，2015(5)：83.

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