江蘇/王 靜

淺析朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性

教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)研究表明，小學(xué)生處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、情感與態(tài)度都具有較強(qiáng)的可塑性。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。聽、說、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四大組成部分，其中“讀”的重要性體現(xiàn)在朗讀與閱讀兩方面。朗讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)言組織能力、交際表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。本文以淺析朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性為題，具有一定的探討價(jià)值與教學(xué)參考意義。

一、朗讀有助于小學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，有效提高語(yǔ)言組織、表達(dá)能力

大量的教學(xué)案例表明，小學(xué)生對(duì)新鮮的外界事物非常感興趣，并且充滿自主探究的熱情。但部分語(yǔ)文教師仍然沿用陳舊、單一的教學(xué)套路，枯燥乏味的教學(xué)語(yǔ)言導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)失去興趣，在嚴(yán)肅、刻板的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至產(chǎn)生倦怠、排斥的消極心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)的成效性受到很大程度的影響。朗讀是學(xué)生繪聲繪色進(jìn)行文本誦讀的過程，也是學(xué)生按照讀準(zhǔn)字音、不添減文字、不讀破詞句、讀通句子的原則和要求，進(jìn)行自主閱讀與內(nèi)容領(lǐng)悟的過程。學(xué)生通過朗讀，在潛意識(shí)里逐步構(gòu)建和培養(yǎng)語(yǔ)感，循序漸進(jìn)地形成自身的詞語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)通過朗讀自主探究詞語(yǔ)的用法、固定短語(yǔ)搭配以及造句的規(guī)律等。朗讀文本中恰到好處的辭藻運(yùn)用、多元化的修辭手法應(yīng)用、強(qiáng)烈思想情感的合理化表達(dá)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、文筆寫作能力的培養(yǎng)有著正向遷移的作用。學(xué)生賞析文學(xué)作品的過程，也是學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)美感的培養(yǎng)過程。

二、情境化朗讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文內(nèi)容理解與感悟

相關(guān)的調(diào)查研究表明，小學(xué)生在情景交融的多維度、立體化課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性較高。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中收獲了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在聲、形、色集于一體的情境教學(xué)中朗讀，教師進(jìn)行必要的課文內(nèi)容引導(dǎo)和講解，可以有效幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者思想情感表達(dá)的深層次思考與剖析。教師還可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生共同進(jìn)行情境角色扮演，開展生動(dòng)、有趣的朗讀活動(dòng)，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)科學(xué)性與思想性、趣味性與實(shí)效性有機(jī)統(tǒng)一。

例如，在學(xué)習(xí)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課文時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放有關(guān)“風(fēng)與太陽(yáng)”的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)；然后，教師可以要求學(xué)生先進(jìn)行泛讀，全班學(xué)生齊聲朗讀全文，同時(shí)配合柔美、舒緩的音樂進(jìn)行情境氛圍烘托；之后，教師要求各小組組長(zhǎng)安排小組成員扮演不同的角色——“風(fēng)”“太陽(yáng)”，按照課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演；隨后，教師設(shè)置一些問題及懸念，如：文中他倆碰到了一起，為一件事爭(zhēng)吵起來，那么他們?yōu)橐粋€(gè)什么問題在爭(zhēng)吵呢？太陽(yáng)和風(fēng)是我們生活中離不開的朋友，能說說在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？課文中誰(shuí)的本領(lǐng)大？除了課文中的人物外，在我們的生活中，你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)最大，為什么？用多媒體白板將思考問題呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生帶著問題在一次精讀全文，尋求問題的答案，并通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總、歸納，相互分享朗讀心得以及對(duì)課文的領(lǐng)悟、體會(huì)。學(xué)生在這一高效、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂中，通過朗讀加深了對(duì)課文的理解、感悟與思考。

三、朗讀可以增強(qiáng)師生間情感互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文教師應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀，在語(yǔ)文課堂中為學(xué)生提供充足的朗讀時(shí)間，并科學(xué)講解提高朗讀效率的技巧和要領(lǐng)，為學(xué)生搭建自主朗讀和相互交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，尤其應(yīng)充分尊重學(xué)生的朗讀習(xí)慣和閱讀思維習(xí)慣，創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式。通過與學(xué)生溝通和互動(dòng)形成文學(xué)情感共鳴，以朗讀為“主線”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，促使學(xué)生在“讀”中“悟”“思”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)加強(qiáng)師生間的交流和溝通，了解學(xué)生感興趣的文學(xué)素材和話題，并以教材文本為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀素材的豐富和拓展。朗讀教學(xué)有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野，豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感表達(dá)。

例如，在學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文時(shí)，文中有關(guān)蝴蝶谷瑰麗而壯觀的奇異景色描寫，語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之美感，如：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！薄昂任舜笈型庥慰?。人們一到這里，立刻就會(huì)被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。這些小精靈是在歡迎前來參觀的客人哩。”等，教師可以先進(jìn)行課文的示范誦讀，并在PPT課件中呈現(xiàn)相關(guān)的精美插圖，激發(fā)學(xué)生朗讀與領(lǐng)悟課文內(nèi)容的主觀能動(dòng)性，從而提高朗讀課堂的互動(dòng)性、開放性。

四、朗讀教學(xué)作為教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文整體教學(xué)水平提高至關(guān)重要

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，發(fā)揮著調(diào)節(jié)、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。一方面，朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)具有多元化特征，要求其內(nèi)容、功能、主體、方式多樣化，確保評(píng)價(jià)信息全面、客觀、準(zhǔn)確；另一方面，朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)的過程，不僅反饋了學(xué)生朗讀水平的提高、教師教學(xué)效能感的培養(yǎng)、學(xué)生閱讀感悟能力及文學(xué)審美能力的提升，還將日常教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題和不足之處進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。明確朗讀教學(xué)的重要性，將朗讀教學(xué)作為教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)語(yǔ)文整體教學(xué)水平的提高至關(guān)重要。

綜上可知，小學(xué)生處于語(yǔ)感培養(yǎng)與塑造的“黃金”時(shí)期，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中扮演著不可替代的角色。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀貫穿在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的提高、精神境界的提升大有裨益。

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城南校區(qū))